中考化学科备考计划

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中考化学科备考计划

一、指导思想

中考化学科备考计划

坚持贯彻以有效教学推进活动作为载体，结合我校学生实际，以新课程理念为指导，面向全体学生，加强中考备考，提高复习课教学效益，调动一切有利因素，着眼于学生的主体发展，发扬团结协作，抓实、抓细、抓好中考备考工作，力争我校2017年化学科中考成绩有新的突破，再创新的辉煌。

二、教学目标

1、复习目标：通过复习，要求学生能记住初中化学基本概念的定义，化学用语的意义、写法，记住有关元素化合物的知识，以及常见无机物的命名、分类、组成和相互反应的一般规律，记住常用化学仪器名称和用途，化学计算的基本方法等，掌握化学实验的基本技能，能根据一些简单化学事实和实验现象识别物质或物质的性质，能综合运用知识解释一些简单的化学问题。

2、预期目标：降低九年级（1）、（2）、（3）班的化学科低分率，提高及格率；努力提高（8）、（9）班的优秀率，争取低分率为零，使化学科一分四率处在全区化学科中考成绩的上游水平；

三、备考策略

1、每两周集体备课1次。

2、因材施教，全面提高教学质量

3、认真研读钻研课程标准和考试说明。摸索中考内容与考试说明的要求之间的联系，结合备考过程，互相交流。把中考的内容、思维方法、答题规范等要求溶入教学过程。使学生尽快熟悉中考题型。

4、认真分析近几年我省的中考试题，把握中考命题方向，提高备考效率。要细心研究中考形式及动态、中考试题类型、难度、方向等热点问题，加强信息交流，多方吸取精华，做好中考信息资料的收集、整理和利用工作，针对考点，抓住易错点，提高学生应对能力。在平时教学中不断渗透中考意识，并注重对学生进行答题能力和技巧的培养，认真挑选针对性强，符合中考方向、贴近中考要求的典型试题，强化训练，提高备考效率。

5、注重基础，培养能力，讲究方法与策略，采取灵活的课堂形式和检测手段，结合学科的特点，授予学生多种类型的学习方法和各种题型的解题技巧，使之转化成能力，把学生从题海中解放出来。

6、充分发挥集团协作备考的作用，做到资源共享，统一进度，统一方法，统一使用资料，统一考试时间，统一使用中考信息。

7、关注每个学生，做好课后跟班服务和个别辅导工作。

三、备考安排

（一）开学至4月7日（1-8周），授完新课内容（溶解度至第十二单元）及进行第一次模拟测试。

（二）4月8日日至5月12日（9-13周），进行第一轮复习--- 考点梳理，完成1-12个单元的基础知识复习及进行第二次模拟测试。

（三）5月13日至6月9日（14周-17周），进行第二轮复习---专题复习，进行第三次模拟测试。

（四）第三轮复习： 6月10日至中考前（2周），进行综合复习，查漏补缺，心理辅导，知识点强化训练。

四、教学进度表

第一、二周：第九单元溶液

第三、四周：第十单元酸和碱

第五、六周：第十一单元盐化肥

第七周：第十二单元化学与生活

第八周：（第一次模拟测试及讲评）

（第一轮：考点梳理）

第九周：物质构成的奥秘

1、物质的分类

2、微粒构成微粒物质

3、元素和元素周期表

4、化学用语、化合价和化学式

第十周：物质的化学变化

1、物质的变化、性质与用途

2、认识几类化学反应

3、质量守恒定律化学方程式

第十一、十二周：身边的化学物质

1、我们周围的空气

2、自然界的水

3、溶液

4、碳和碳的氧化物

5、金属材料与冶炼

6、酸和碱（基础）

7、酸和碱（综合）

8、盐

9、化肥

第十三周：化学与社会发展

1、化学与能源和资源的利用

2、化学与生活

（第二轮：专题突破）

第十四周：科学探究

第十五周：图像题、推断题

第十六、十七周：化学计算

（第三轮：综合复习、查漏补缺）

第十八周：查漏补缺、自学、考前心理辅导第十九周：查漏补缺、自学、考前心理辅导

中考化学科备考计划 [篇2]

一、复习规划

复习规划一般是三段式复习法。

第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序，根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月底结束，大约需要4周时间。

第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系，设计不同的知识专题，根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于5月底左右结束，大约需要4周时间。

第三阶段是模拟测试。按照中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月15日前结束，大约需要2周时间。

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二、复习策略

⑴章节复习——依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面向全体学生，全面复习基础知识，通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。 ①基础。即立足基础。一是立足教材，要依据教材章节从前到后的顺序进行复习，展现知识由易到难的递进过程，让学生在重温知识的认知历程中，进一步感悟知识的形成过程，进一步理解知识的内涵及外延，使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲，要依据大纲的基本要求，以80%以上学生能够掌握为标准，针对各知识点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响学生复习积极性。

②全面。即全面覆盖。一是广度上，不仅要把教材中每个知识点找准找全，不遗漏任何知识点，而且还要关注知识点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练;二是深度上，要认真分析大纲和考试说明，明确各知识点考查的基本要求，另外，还要对照中考试题，分析各知识点的实际考查水平，适应挖掘或拓展知识内涵，依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。一是要建立知识体系，对单元知识点要进行归纳、梳理，找清相互之间的联系，与本单元相关的知识点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系，知识点的考查是通过习题呈现的，在知识梳理或习题训练中，要不断抽取知识规律及解题方法，让学生掌握建构知识的方法，掌握知识存在的规律，掌握解决问题的思路或方法，形成较为完整知识及方法体系。

④扎实。即抓好落实。一是抓知识落实，对基础知识不仅要记忆准确，理解透彻，准确把握内涵和外延，而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实，要加强知识的对应性或变式性训练，通过训练使学生多角度理解知识，多角度掌握考查方式，熟练掌握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的能力。

⑵专题复习——依据知识点进行横向复习

这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础，有利于提高综合能力的原则，加强知识之间的联系与对比，加强知识的融合与应用，提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是：巩固、完善、综合、提高。

①巩固。即巩固基础。专题是对教材知识进行横向归类形成的，在知识归类的过程中，仍要涉及到各个知识点，对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识，影响专题复习的效果，因此，要通过设计知识点的辩析与对比性，促进学生进一步理解基础知识。

②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类知识，是从教材整体的角度把关联知识进行汇总，前搭后联形成的某一知识体系，知识分布较广，关系不明确，其归类过程也不是知识的简单罗列，而是知识的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类依据，而且还有明确组合关系，因此，要通过知识的组合，使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系，使之形成即有具体内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是独立的，各专题之间也存在一定融合，在梳理专题知识的过程中，不仅要加强专题内知识的完善，而且还要加强专题之间知识的联系，使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解，在第一轮复习中，知识点联系面较小，知识内涵挖掘不充分，知识理解还停留在表 2

面上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延伸知识内涵，将知识点融入专题知识的大背景中，让学生在新的角度或高度上，进一步感悟知识的内涵和外延，提高对知识的把握程度。

最后一段时间，进行综合试题及近几年中考试卷的测试，并结合近年来的中考的动向，进行信息题、能力探究题等一系列专题复习。根据情况及时分析，及时补漏，提高学生应试能力、热点分析能力，使他们学会各部分知识的均衡处理，来提高我校优秀率；对于部分暂时后进生，要让他们牢牢抓住基础知识的记识和基本概念的理解运用，把握住中考试卷中的基础分，全面提高我校的平均分和及格率。

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