高考生物备考计划

2017年各省市高考成绩已经逐渐公布，2017的高考还会远吗？通过对近年试题的分析，可以看出，高考试题并不是想象中的高不可攀、遥不可及，虽然以能力考察为主，具有一定的灵活性和综合性，但强调对基础知识的掌握，且大多题目是我们日常学习和考试中经常遇见的熟面孔。所以，在复习中，夯实基础，把握知识脉络是需要重视的。

高考生物备考计划

紧扣教材，夯实基础，全面培养学生生物科学素养

历年高考都很好的体现了大纲中对生物学核心知识的考核。因此，在充分理解、掌握课标、考纲的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。对生物学中的一些名词性概念、结论性语句要经常理解性记忆，以保证准确无误，才能够用准确的生物学术语答题。在基础训练时，注重构建知识网络，同时注重创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和准确度，注重对知识的归纳总结和整理。

对于实验，尤其要注意实验原理、实验步骤、实验结论的标准写法，尤其是探究性实验、验证实验等不同实验的实验结论的书写规范和特点需要注意。

生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察基础知识时出现频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够准确应用。

基础训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要善于在错误中总结经验，能够在经验中整合知识，最终达到融会贯通的境界。

研究课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化

新课改下的高考方向，要通过研究课程标准、高考试题的命题思路及走势、考试说明来准确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干知识。准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。

训练思维，提高应试能力

1.能够准确的理解图表分析题。关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。

2.重视新课改中关于能力提升的要求。需要重视以下几个方面：重视研究性学习和实验探究典型题的训练。如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等；重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等；了解科学研究的一般步骤和方法；重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。

3.要注意解题能力的提升。精练习题，回顾反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。

4.能够运用自己的逻辑思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。

制定科学的复习计划：

1. 第一轮：基础知识复习

本阶段时间为一个学期，复习内容按章节顺序进行，以教材为主，辅以一轮复习用书，让学生扎扎实实掌握基础知识，准确掌握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够达到理清知识点，能画出知识网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的不足进行修补，而且习题要跟上，及时检测学生的掌握情况，选择合适的一轮复习用书很重要。

注重能力提升，通过知识的讲解和习题的分析训练来培养和加强。在高考中，除了基础知识的考查外，还重视能力的考查，主要考查的能力有理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力、综合运用能力。这些能力需要在一轮复习中。

2.第二轮：专题复习

本阶段时间大约为2个月，主要是进行专题复习及理综测试。以《课程标准》为依据，注重知识间的纵横联系，帮助学生构建知识网络，突破重、难点。培养学生获取信息、分析、综合、探究的能力。同时强化学科术语、规范用语。本阶段主要分十个专题

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专题一：实验专题

专题二：细胞及其生命历程

专题三：细胞的代谢

专题四：遗传规律及应用

专题五：遗传的物质基础和进化

专题六：可遗传变异及育种

专题七：生命活动的调节

专题八：生物与环境

专题九：生物技术实践。

专题十：现代生物技术

在每一个专题的复习中，进一步将知识进行归类，使学生把知识形成一个有机的整体，特别强调知识的整合和应用，迅速提高学生解答题目的能力。

3.第三轮：综合强化训练

本阶段时间大约为1个月，该阶段的主要任务是培养学生的整体意识和应试能力，提高应试技巧和心理素质。同时进行题海战术，通过大量接触最新的各地模拟试题适应高考的要求并基于前面的知识积累迅速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要忘记回归课本，查缺补漏，对不熟的知识加强记忆。通过最后的练习等给学生以信心，调整学生心态，让学生以最好的状态去参加考试。

调整心态，提高应试技巧

1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。

2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。

3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。

4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要考生摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的准备，投入到最后的紧张复习备考中去。

高考生物备考计划 [篇2]

一、总体思路：

1、合理计划。要在最开始就对第一轮复习要解决的问题、复习课基本的教学模式、习题的选择和处理上细致计划，并在组内形成统一的认识。要给第二轮复习留足2个月的时间，帮助学生在横向上形成整合联系。

2、学生主体。知识难度、教学方法、习题选择都要考虑学生的实际情况，而不是来自教师经验或是习题导向。复习课的教学过程也要强调学生的主体参与。要着力解决学生学习生物的态度、方法、习惯等诸多问题，而不只是知识上的问题。

3、注重落实。大多数的学生在课后没有学习生物的时间，所以所有复习课的教学环节包括知识重现、习题练习、习题讲解都建议放在课堂上解决，注重落实，当堂解决。时间上略有些紧张，所以对教学设计提出了更高的要求。基础知识：

1、要注意控制记忆量。大多数的教辅书上的习题偏多偏难，导致教师在基础知识上盲目引申，学生学习上的也贪大求多。从一开始就要遏制这种趋势，不需要讲的绝对不讲，不需要记的绝对不记。细致分析教材，深入研读考纲，把每节课的内容简化成易于识记的几个点。一般小课不超过5个记忆点，大课不超过10个记忆点，注重效果，强抓落实。

2、要注意控制难度。按照教参的要求，明确知识点的考察要求。（A：了解B：知道C：理解D：应用）要帮助学生形成一个观念：跳一下就能摘到果子，为什么要爬到树上去呢？教师自身也要始终反省：总要借鉴大学知识才能把问题讲清楚，只能说明你的教学能力不足。

3、要注意知识整合。生物学科知识点细碎，记忆量偏大。这就要求教师的教学取向既要强调对单个知识点的深入理解，更要强调知识体系的形成。课后要求学生复述知识结构，明确这节课学了什么，有几个要点，有几个考点。习题处理：

1、精选。在保证知识点覆盖的情况下，对陈题、难题、偏题、错题一概删除。在重点知识、薄弱环节上反复命题训练。小课题不超过15题的训练量，大课题不超过25题的训练量。减少数量，注重质量。

2、精练。不给学生布置课后作业，所有的习题放在课堂上或者自习上解决，定时定量，自主完成，当堂讲解，及时答疑。定时搜集学生错误率较高的习题，重新编题后反复训练。

3、精讲。避免铺开漫谈式的讲解，不适用于生物学科，效果并不好。要争取不超过5句话将问题说清，直接命中题眼，直接命中易错点。除此以外，还要帮助学生形成良好的解题习惯，重点纠正审题不清、不联系课本、局部思维、表述模糊等解题顽疾。

二、复习进度计划

第一轮复习阶段计划（约90课时）

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时间：2017.05.24----2017.03.20

2017.05.24

高考生物备考计划 [篇3]

一、指导思想

以新教材、新课程标准、考试大纲为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质和应试技巧。通过高三生物一轮复习，处理好教材，揭示单点知识、知识结构、知识网络三个层次的内涵及逻辑联系，把基础知识教学与能力发展融为一体，从而提高分析和解决问题的能力。

二、目标要求

通过高三一轮复习使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，形成熟练的生物学思想、思维、方法和技巧，培养学生较强的应用生物学知识分析问题和解决问题的能力。

三、复习策略

1、以教材为主，强化基础知识。构建知识网络，培养学科能力，重视知识迁移，弄清知识间的内在联系。在复习中重视知识结构，着意各知识的形成过程和各知识间的关联点，在知识网络的联结处多提出问题，抓住现象与本质的内在联系，做到“以不变应万变”。按章节捋清知识点，构建知识体系，配合经典的题例，将主干知识、重点知识向纵横方向引申和扩展。

2、重视评讲，提升应试能力

重点是抓好以下三种能力的培养：

① 审题能力。

一是造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响，"内部语言传递"过程中的过分跳跃。

二是培养审题能力的途径：自己审题，然后进行必要的指导和点拨。三是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解和把握，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除。

②分析综合能力。主要学会各种生物题型的解题技巧、解题方法。 ③表述能力。用准确的生物学语言表述答案。

3、扎实教研，优化课堂

我们学科组进行两个层面的教研：随机教研、集体教研。首先，课前课后，平时的谈笑间，我们无时不在进行随机教研，虽然仅仅是简短的一两句话，却能有目的地相互启发彼此的思路，互通教学中遇到的问题。

其次是每周的集体备课，大家研究教法、学法。根据学生具体实际量力而行，准确定位，落实好教学中每一个环节，提高复习效率。

生物组老师认真备课，切实做到“精讲，精练，精批、资源共享”的原则，当堂的内容当堂清，绝不拖堂，绝不占用学生课余时间，这也是学生喜欢我们老师的一个重要方面。

四、抓好复习的六个环节

(1)读：预习课本，发现问题，引导学生自主梳理复习提纲。