致辞致谢 百分网手机站

校长新年联欢致辞

时间:2018-02-04 17:11:53 致辞致谢 我要投稿

校长新年联欢致辞

各位老师,同学们:

校长新年联欢致辞

大家晚上好!今天非常欣慰的来参加**教育第一届迎新年联欢会,心情格外的高兴,能和同学们一起共贺新年我觉得是一件非常有意义的事情。

今天我主要讲四个内容:融合、信任、支持、共赢。

我从**年开始从事职业教育,对职业教育有着非常深厚的感情和感悟,一直梦想创办自己的公司,来按照自己的想法来办教育,尊重教育规律和教学规律,尊重学生,最大限度的去挖掘学生的潜力,让学生成才,去回报他们的家庭,去减轻他们父母沉重的家庭负担,这是我努力的目标,这是我的追求,这也是我最开心的事情!

在**年第一批高中生入校之前,我就给自己设定目标,一定要在河南培养出最优秀的高中后毕业生,不仅要超过公办的一般大专,还要超过同行。

摆在我眼前的首先是一个融合,学生和学校的融合,教师和学生的融合,教师和校长的融合。做为高中后的学生最大的困难是习惯的改变和树立,很多同学在高中学校里的学习生活习惯不能说好,那么到了**不能改善,那么大家来**其实就没有任何价值,如果我们大家从内心不能迸发出积极学习,积极生活的这种欲望,学校的功效就是有限的。我非常高兴的看到,大部分学生都非常快的融合到了学校的管理当中,有一些刚入学时电脑基础非常差的学生已经迎头赶上,晚上和周末来学校坚持学习的学生越来越多了,打游戏和看电影电视视频的现象越来越少了,一个良好的学习氛围正在风生水起。但是我们要清醒的看到,这种学习氛围和我们的要求差距还是很大的,新的一年里我希望看到改变。

信任。一个新兴的学校要想获得学生和家长的信任是很难的,有一个必经的过程。在今年的招生当中不管是高中生的家长还是大学里的院领导,都是带着怀疑的眼光来打量**。作为**我们没有退路,只有做出来成绩让大家来看,才能证明我们自己。我们第一个班的学生当时有一个是轻工业学院的本科生,叫史静宜,毕业后安排的工作还比较满意,在今年10月份我们再一次到轻工业学院计算机通信学院找到沈主任时,他的热情让我们大为感动,因为史静宜同学就是他当时推荐给我们的,所以今年11月份轻院有更多的本科生选择了**。这个现象使我们很受鼓舞,也使我们压力更大了,我们只有对学生负责,真正的去负责任,才能赢得学生、家长和校领导的信任。不论是我们的学生管理还是教学活动,都在一步一步的在提高质量,从我们办学到现在,还没有发生一起因为教学质量原因而导致学生投诉的事件。明年我们会引进更多是优秀师资,班主任的力量也会加强,我们的赵老师将会抽出更多的精力来从事我们的就业工作,学生的活动

要加大力度,我们的场地问题也会有一个明显的改善,学生的住宿环境也会得到改善。我相信,信任将会在新的一年里得到更深刻的体现,我们将会有更多的毕业生走向工作岗位,我们将会接受社会和企业对我们的检验。

信任不是无偿的,是要靠**的员工一起通过艰苦的努力换来的。

支持。不识庐山真面目,只缘身在此山中。我们大家处在这个环境当中可能体会不到我们学生整体风貌的变化,从文学社的成立到冬至包饺子,从每天顶着严寒长距离的挤公交,乃至我们今天联欢会举办,一点一滴都体现出了大家对学校工作的支持,我深感欣慰,我看到那么多学生从入学时那种状态变成大家今天这种有心,懂感恩,会与别人正确沟通,心态更加平和、积极,而且能吃苦的这种喜人局面,我甚至在想,我们有些同学在今年春节回家时再带上自己的作品给父母展示,我们的父母会明显的感受的到大家变了,从以前的孩子越来越像职业人了。

新的一年里,我希望大家继续支持学校的工作,积极参与到学校的教学和学生活动当中去。尤其是我们参加岗前集训的大学生,切莫认为我在大学里各种活动都已经参加过了,已经腻了,我把自己的学习搞好就完了。以前我们大家在大学参加活动大多是被动的,今天我们一定要以一种主动的心态来参与,从中来锻炼我们的沟通、团队合作等能力。我们要珍惜时间既把学习活动做扎实,又要真正做到**提倡的:快乐学习,快乐工作,快乐生活。

共赢。**的字面意思为丰厚的德泽,如果不能让学生得到他应该得到的收获,**这个本意就实现不了。对**来讲,能让**走的更远的因素只能是学生的就业质量,这是唯一的,再多的广告也不能替代我们学生和家长的口碑。只有学生发展了,**才能发展。这是一个共赢。既然是共赢那就需要我们学校和大家一起来努力,明年学校将会在学校内推行简单的绩效考核,会以拓展训练的方式来丰富大家的课外活动,会邀请企业的领导和专家来和学生进行面对面的交流,会联系更多的企业供我们大家来选择,也会尝试通过合作办学的形式给大家争取一部份国家的补助等等。但是我也希望能看到晚上我们的机房能座无虚席,迟到的人越来越少,卫生间不再有人抽烟,机房内不再有人打游戏。只有这样我们才能真正的做到共赢!

《校长新年联欢致辞》全文内容当前网页未完全显示,剩余内容请访问下一页查看。