帮扶工作

学校帮扶共建实施总结

时间:2018-01-21 19:03:15 帮扶工作 我要投稿

学校帮扶共建实施总结

“手拉手”结对帮扶活动是促进城乡基础教育均衡发展的有效方式之一。这项活动的开展,有利于加强学校间的联系和交流,有利于学校之间相互取长补短,特别是对于教育教学、教研教改工作的推进,起到不可估量的促进作用。几年来,我校与黄塘中心小学、紫山中心小学、洛阳中心小学、洛阳云埭小学、紫山坝下小学等学校开展帮扶结对子活动。领导班子对于“手拉手”结对帮扶工作给予了高度重视,认真制定活动计划,责任到人,力求做到“四个结合”,即把“帮扶工作”与“学校发展”结合起来,把“帮扶工作”与“教学教研工作”结合起来,把“帮扶工作”与“教师发展”结合起来,把“帮扶工作”与“学生成长”结合起来,不断提高办学效益,借助“手拉手”这个平台来深化教育科研工作,提升教师队伍水平,从而促进学校更好、更快地发展。

学校帮扶共建实施总结

一、高度重视,确保落实

我校十分重视“手拉手”结对帮扶活动,成立了专门的领导机构,以校长为首的校级领导班子对“手拉手”活动有着深刻的认识,一致认为: “手拉手”活动是我校加强城乡交流,发挥示范辐射作用,促进教育均衡发展的绝佳机会。学校树立了“借牵手东风,促共同发展”的指导思想,以“快节奏、重实效、抓落实”的作风投入其中。每年度都召开专门会议安排部署,侧重从学校管理、教学资源、教师资源、学生资源等方面倾斜,并落实责任,并制订出切实可行的计划,将“手拉手”作为学校重点工作予以落实,从而保证“手拉手”帮扶工作的顺利开展。

二、送教下乡,相互促进

几年来,我校持续开展了送教下乡活动,每学年都选派优秀教师送课下乡,目前,已有**、**、**、**、**等10多位老师参加这项活动,加强了城乡教师之间的沟通与交流。在教学研讨活动中,学校把握难得的机会,使其成为结对双方学校交流与展示的平台。学校还邀请了帮扶学校的年轻教师到我校学习交流,并把他们的一些教学模式和教学特色在我校进行汇报展示。活动期间,受援学校的年轻教师得到了我校骨干教师的精心指点,实现教学相长,共同促进。

我校还根据实际情况,派出**、**、**、**、**、**、等多位优秀的教师到**中心小学、**小学、**小学等学校支教。几位老师支教期间,不但积极承担教学任务,克服困难,坚持一线的教学工作,补充了农村小学师资力量的不足;还根据学校需要,还为结对学校教师开设公开课或讲座,并承担了对该校青年教师的指导培养,受到了结对学校领导和教师的好评,促进了学校间的进一步交流与合作。

三、校本教研,取长补短

在“城乡手拉手”活动中,我校还邀请共建校教师加入我校的QQ群组网上教研,为双方校教师就同一话题全员展开研讨提供了可能,建立了学科专业教研组合作研讨制度。双方学校定期开展了集体备课活动,使两校教师获得了更多的资源与信息,达成了资源共享,为两校课堂教学质量的提升起到重要作用。同时,共建双方学校还开展“同课异构”活动,结对学校的语文、数学等学科教师,与我校教师就同一节课或同一单元内容进行集体备课,两校教师就教学进度,教学内容,教学方法等方面相互交换了意见,并相互交流本学科的教学方法。活动气氛热烈,坦诚交流,两校教师既相互学习,又加深了彼此的友谊。

四、开放课堂,真诚互动

我校多次以“泉州市课改基地校惠安实小课堂教学展示活动”和“惠安实小创造教育研讨会”为契机,邀请结对学校的领导和教师到我校参观交流,活动后大家进行了真诚的互动交流,共同参与听评课及教学研讨交流,充分感受新课改的氛围,共同听取专家的讲座与点评,让教师在参加教研的同时接受新课程改革的培训。通过开展的说课、听课、评课和示范课的活动,现场指导教师的课堂展示,课后认真的评课,相互的交流谈论,两校老师都受益匪浅,达到了共同成长的目的,实现优势互补,让优质资源得以共享。

五、定期交流,增进友谊

为了能让学校的教育教学管理可持续发展,针对学校管理的实际问题,两校行政人员定期召开座谈会,本着“资源共享观、效能最大观、和谐发展观、优质均衡观”,以零距离互动的方式,以“大校带小校,强校带弱校”的管理模式,针对常规管理、教师管理、学生管理等方面进行探讨交流,建立互动交流平台,利用名师教育资源,构建新型学习型组织,丰富校园文化建设,不断发挥优质资源的辐射作用,努力促成资源效益的最大化。在两校多次

召开座谈会,双方领导就支教工作,学校管理工作、教育改革工作交换了意见。通过这些活动的开展,增进了校与校之间的友谊,促进共同发展。

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