孤儿学生帮扶工作总结

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孤儿学生帮扶工作总结

为贯彻党的教育方针，进一步加强对贫困学生的帮扶工作，实现“不让一个生活上有困难的学生失学，不让一个思想上有困难的学生落伍，不让一个学习上有困难的学生掉队”的教育目标，为贫困生提供物质上、精神上援助，使他们不因家庭困难而失去求学机会。大力开展 “困难学生”的帮扶工作。动员全体教师和学生的力量，通过贫困生自己的努力，促进学困生健康成长，从而全面提高我校的教育教学质量。

孤儿学生帮扶工作总结

本次活动主要针对经济困难、单亲、留守并迫切需要资助的学生。由全体学校党员干部与学困生结对帮扶，具体活动由学校组织进行，学校党员干部自愿扶助，扶助名单由学校统一安排计划。

本次活动首先通过大走访贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

其次贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而各位党员要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

孤儿学生帮扶工作总结 [篇2]

我支教所在的红岩学校，是一所农村学校，地处偏远的山区，交通不便，这里不仅教育基础设施薄弱，而且人们的教育观念也非常落后。由于学校实行的是九年一贯制教学，学校又是村点学校，因此大多数学生都是走读生，上学很不方便，尤其是低年级学生，大多是留守儿童，学习、生活普遍存在问题，这些使我深深的感受到这些孩子迫切地需要教育，需要关爱。

对我这样一个刚刚接触教学工作的人来说，对接帮扶无疑是一种考验，但更是一种锻炼。所以，我要用自己的青春和活力努力奋斗，一方面我自己去学习更多的知识，以便适应教学的需要；另一方面加强与学生进行沟通，不但要教会学生学习知识，更要教会他们怎样生活。所以我平时多与其他老师沟通，共同探讨、刻苦钻研教材、悉心教研。在学校领导和同事们的关怀帮助下，我对班上大多数学生进行了一帮一、一对多的辅导，特别是对留守儿童和学困生倾注了更多的精力，使所任学科成绩有了很大提高。为了使今后的工作取得更大的成绩，现对帮扶工作做一些总结。

一、摸底造册，建立留守儿童档案。

我所带的班，有一半以上是学困生和留守儿童。这些学生都是由爷爷、奶奶、外公、外婆隔代抚养，一是老人过于

溺爱孩子，造成一些孩子任性，学习、生活不能独立，各方面能力差；二是一些孩子由于父母不在身边，缺少关爱，性格孤僻，封闭。我努力配合任课教师对本班“留守儿童”情况深入了解，登记造册，统计汇总。随时关注留守儿童的动态。给他们以心灵上和生活上的帮助。

二、采取各种方式，优先关注帮扶对象。

(1) 思想上及时沟通。平时注重积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系，坚持做到无话不谈，发现潜在的问题，及时消除隐患。主动、真诚地关心、帮助他们，为他们解决生活与学习上的困难，让他们感受到来自老师的温暖。

(2) 学习上优先辅导。对于班上的留守儿童和学困生，在帮扶过程中，我都采取了一定的措施，每个留守儿童和学困生由老师带头确立一名学习帮手，开展“手拉手、交朋友”活动，让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴，一起学习，一起游戏，让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。对学生建立进步档案或成长记录袋。

(3) 生活上优先照顾。提倡教师对留守儿童和学困生要

多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

3、适时家访，掌握学生心理发展状况，及时给予指导。

经常与留守学生谈心，适时与家长联系，随时掌握留

守学生的思想动态，引导他们健康成长。例如：我班的胡孟

林同学，母亲早死，父亲外出打工，再加上兄妹众多，造成其在学习上失去了信心，心理不平衡，常常感到自卑、孤独、忧虑、失望；生活无规律，生活习惯相对较差；缺乏学习自觉性和刻苦钻研精神，厌学情绪严重；任性、自私、无组织、无纪律，自控能力差等。对于这样的学生，我常常抽出很多时间去找他谈心、帮助她补习功课，特别是拼音教学和笔画教学，多给他鼓励和表扬，使他们走出孤独和忧郁，重新面对生活。

我班还有另外一个学生，张登霞同学也是我们一年级一个很特别的女孩，性格孤僻，平时总是喜欢独来独往，几乎没有知心朋友，在集体生活中极不合群，她生活简朴，衣服只有仅够换洗的两套，同学都嫌弃她，不愿与她交朋友。我感到问题的严重性，我决定找张登霞谈一次心，开导开导她，让她能快乐地融于集体生活中，但她不善言谈，胆小怕事，一谈到这一话题，便不停的流泪。经过我多次了解情况，原来班上的几个调皮男生经常欺负她，笑话她是没有爸妈的孤儿，并给她取了一个绰号叫“多余人”，我感到很震惊，张登霞在注册本上不是分明写着父母的名字吗，怎么会是孤儿呢？带着疑问，我调查了解了张登霞的家庭情况。

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原来张登霞生活在一个很偏僻小村沟里面，一家四口人，由于这里的土地贫瘠，这里的村民生活水平相当低，人均年收入只有几百元，张登霞的父母不甘于生活的贫困，早

在四年前就丢下了三岁的张登霞双双外出打工挣钱，张登霞与年迈的奶奶生活在一起，奶奶耳背，与张登霞的交流甚少，张登霞每年只有到春节才能与父母团聚，春节过后便是漫长的思念与等待，由于村子的闭塞，没有通讯工具，父母到外地打工后，张登霞便与父母失去了联系。张登霞长期得不到母爱与父爱，得不到亲情的温暖。据张登霞的奶奶所说，小时候的张登霞是一个很听话很可爱的孩子，自从她父母不在家后，村子里的小孩有意取乐她，排斥她，导致她的性格越变越内向，慢慢地她是封闭自己的心灵，没有可以倾诉的朋友，性格变得特别郁闷，不善与人交流，总感觉自己低人一等。张登霞幼小的心灵承载着如此之多的心灵创伤，作为班主任，我有职责让张登霞走出心灵的阴影，走出孤独，让他象所有孩子一样无忧无虑，为了让张登霞能融于班集体生活中，我召集班干，让他们了解张登霞的家庭背景，了解张登霞内心的自卑，让他们先行动起来，主动接近张登霞，做张登霞的知心朋友，班里有名的“小甜嘴”张焱在这一行动中更是起到了至关重要的作用，能说会道的她有讲不完的笑话，一条条的脑筋急转弯逗的张登霞开了心。爱心行动已取得了成功的第一步，为了巩固成果，把爱心行动扩大到每一个人，我和班委筹划了一个名为“团结友爱，关心他人”的主题班会，全体同学在班干的带领下，都向张登霞的心灵靠拢了，不在鄙视她，就连班上几个调皮男生也不好意思叫她

的绰号张登霞，同学的帮助下，渐渐找回了自信。作为班主任，我想方设法给张登霞更多的母爱，平时对她生活予以特别的关心与帮助，包括心理和生理方面成长方面，在课余时间里，我经常邀请班上几个同学陪同她到我宿舍里玩耍、烤火，让她感受家庭的温暖，在接触中我发现，张登霞其实是个很懂事的女孩，父母不在身边的日子，张登霞学会了做许多家务劳动，张登霞的动手能力非常强，而且特别勤快，她会抢着做他力所能及的活，生活自理能力非常好，这些生活技能是其他同学远远未能及的，我把张登霞这些优点及时在班上进行了表扬，号召全班同学以她为榜样，多学习掌握各种生活技能。不管是何时何地，我对张登霞的关心总是特别多，课余时间，我常常找她聊天，有什么好看的故事书都拿出来和她一起看，一开始，她不会多说话，心里有什么烦恼也不敢说，但是经过我和同学们的共同努力，过了一段时间，她渐渐胆子大了，生活上遇到什么困难，都会向我提起，我会马上给她解决，比如，买些学习用品等，平时多嘘寒问暖。久而久之，她就把我当成她最信赖的朋友。她不善与人交往，我就要求班里别的同学主动找她玩，让他感受到集体的温暖。学习上，各任课老师对她也特别关心，我经常给她创造成功的机会，让她享受到学习的乐趣，从而使她建立自信，不再自卑，孤僻。通过这些活动，张登霞的自信心倍增，融于了快乐的集体生活之中。那天他哭着说，我比她妈妈还好，

当时，我有说不出的感动和喜悦，她才一年级，多么可爱的孩子啊！在农村，像这样的留守儿童很多，他们是一群弱势群体，缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执，情感冷漠是他们的通病。格发展不健全。情感淡漠，缺乏安全感，心理承受力差，情绪消极，孤独，言语少，不合群，不愿意也不善于同他人交往，存在抑郁自卑，乃至愤世嫉俗的心理。他们都需要我们的关心和帮助。作为老师的我们一定要好好爱护、关心他们，对自己的学生要一视同仁，甚至要付出更多更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。作为班主任，更应该经常给他们创造不同的成功机会，只要他在学习上获得点滴进步，我就会对他表扬和奖励。能转化一个问题学生，看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确，留守孩儿更需要老师的关心和帮助，捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈，但他们也有自己的兴趣爱好，有的爱画画，有的爱写字，有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好，为他们的兴趣发展创造一个良好的环境，帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现，发现闪光点，及时给予肯定、表扬，并在班里为他们作宣传，那么，这些多愁、怯懦的留守孩儿慢慢地也会变得自信、开朗起来。作为教育工作者，应该特殊对待这一类学生，要有一些特殊的方法，既要

做他们的老师，又要像他们的父母，要走进他们的情感世界，引导他们健康快乐地成长。

四、存在的问题及今后工作打算。

经过努力，我成功地帮助一些学困生和留守儿童找到学习的快乐和生活的信心，这是我很欣慰。但我也清醒地意识到还有许多工作要努力，经过将近一个学期的帮扶，虽然积累了一些好的经验和做法，但也存在一些问题，主要有：一是学校基础硬件设施差，条件简陋，组织活动不够理想；二有些学生家较远，道路不方便，进行家访调查困难。三是学困生和留守儿童多，没有做到面面俱到，还需要更多的时间去沟通。

今后的想法是：与学校领导、同事协调，共同组织活动，不仅做好本班的学困生和留守儿童的工作，而且要积极地参与到全校学困生和留守儿童的帮扶中，为留守儿童做更多的事情。

孤儿学生帮扶工作总结 [篇3]

为了深入开展群众路线，依安县第二中学按照学期初工作计划扎实的开展了贫困生、学困生帮扶计划，现将依安县第二中学开展贫困生、学困生帮扶活动开展情况总结如下：

一、精心筹划、认真实施

1、制定活动计划

本学期初，我校按照深入开展群众路线的活动安排，学校教务处拟定了开展贫困生、学困生帮扶计划，并且征求学生家长和社会各界对学校的意见和建议。经学校领导修改确定后挂校园网公告宣传。 2、确定学困生和贫困生，及时家访

我校建立健全了贫困生、学困生帮扶档案（校中层以上领导干部至少帮扶一名贫困生，资助其完成在本校的学业；每名党员教师至少帮扶一名学困生，对学困生的辅导每周不少于一次，帮助其学习进步）。根据学校拟定的家访活动计划表，按计划实施家访。

二、加强组织领导小组，监督落实

我校在校长领导下，由政教处负责资助贫困生工作，监督落实各班贫困生资助及教育工作。学校领导带领党员教师开展帮扶贫困生学困生的活动为贫困生资助学习费用。

三、通过多种途径，教育贫困生和学困生

1、培养学生的健康心理，让贫困、学困生生走出家庭贫困的阴影

贫困生和学困生的家庭都有特殊情况，有的是父母长年患病，无经济来源；有的是单亲家庭，劳力欠缺，有的甚至是孤儿。他们往往会缺少家庭的关爱，生活中，学习上偶尔会有自卑心理。因此我校老师们从情感上真正地贴近他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。不断帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强；让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，使得这些学生能在学校健康成长。

2、生活上给予帮助，解决贫困生的后顾之忧

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，学校党员教师为这些孩子们捐物、买课外书籍、买作业本、笔等学习用品，帮助他们渡过难关，让他们不因为缺少学习用品而落下成绩，使他们能全身心地投入到学习中去。

3、在学习上进行帮扶，帮助学困生提高成绩

党员教师利用休息时间为学困生补讲课堂中学生们没

掌握的知识，不断温习学过的知识，让他们不落下学习上的任何环节。并培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，

教育他们养成良好的学习习惯，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

在今后的工作中依安县第二中学仍要将帮扶贫困生、学困生工作一直坚持下去，将群众路线开展的扎实有效。

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