乡镇留守儿童工作汇报

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乡镇留守儿童工作汇报

今年以来，在市、县关工委及上级有关部门的关心支持下，我镇关工委以促进留守儿童全面、健康发展为目标，积极构建政府、学校、家庭、社会“四位一体”的管理机制，着力营造关爱和关心农村留守儿童的良好氛围，在探索解决农村留守儿童问题上取得了一定的成绩，现就有关情况汇报如下：

乡镇留守儿童工作汇报

一、基本情况

我镇位于当涂县中部，大公圩北面。总人口3.2万，辖六个村委会和一个居委会。2011年，全镇共有流动儿童91名，留守儿童523名，其中父母双方外出、寄养祖辈的有309人（其中75%为在校学生）。全镇“五老”结对关爱的留守儿童405人，参加结对关爱的“五老”人数为384人。

二、主要做法和成效

随着我镇社会经济的快速发展以及农村产业结构的调整，大量的农村剩余劳动力不断向非农业产业和城镇转移。随之而来产生了一个特殊的未成年人群体——农村留守儿童。由于家庭关爱和教育的相对缺失，留守儿童普遍处于“生活上缺少照应，行为上缺少管教，学习上缺少辅导、亲子关系相对疏远”的状态，面临着道德、心理、教育、安全等诸多问题的考验。近年来，我镇党委、政府高度关注农村留守儿童工作，扎实开展了一系列行之

有效的工作，切实解决了留守儿童的困难和问题，维护了社会稳定。

（一）营造关爱留守儿童工作的良好氛围。近年来，镇党委、政府和教育、公安、民政、卫生、文化、关工委、妇联、共青团等部门都成立了由主要负责同志担任组长，分管领导任副组长的关爱留守儿童工作领导小组。各相关部门主动配合、协力推进，基本形成了政府、学校、家庭、社会“四位一体”、“覆盖到边，监护到位，关爱到人”的留守儿童动态管理网络。一是以村（居）委会、留守儿童监护人、代理监护人和代理家长为主体，建立了家庭监护网络，重点加强对留守儿童日常生活和安全的监护；二是以学校和教育行政部门为主体，建立了教育管理网络，重点负责对儿童思想道德教育、心理健康和良好行为习惯的培养以及学习生活管理；三是以基层组织为主体，建立了帮扶保障网络，重点解决好留守儿童的生活困难；四是以派出所、司法所等部门为主体，建立了权益维护网络，全力保障留守儿童的人身安全；五是以妇联、关工委、共青团等群众组织和“五老”等社会组织为主体，建立了社区爱心网络，全方位关心留守儿童。同时，为营造全社会关爱留守儿童的氛围，通过多种形式，广泛宣传未成年人保护-法等相关法律法规和关爱留守儿童理念，倡导关爱留守儿童，及时表彰、总结和推广基层在关爱留守儿童工作中创造的新经验，充分发挥先进典型的示范引领作用。

(二)努力加大对留守儿童的关爱力度。坚持把关爱农村留守儿童工作作为全面贯彻落实《未成年人保护-法》、推进教育公

平和教育均衡发展的重点工作，努力创造留守儿童健康成长的社会环境。一是深入调查摸底，建好信息台帐。针对我镇外出务工人员不断增加，留守儿童的数量不断变化这一实际，2011年，我镇妇联全面展开了留守儿童调查统计，掌握了留守儿童的家庭背景、思想表现、学习成绩、日常行为等信息，并对已统计在册的留守儿童建立了成长档案和联系卡，详细登记了每个留守儿童的姓名、表现、家长姓名及联系电话、寄宿地址及托管人姓名、电话、与留守儿童关系等内容。二是创新活动载体，探索多种管护方式。首先，建立“信息交流绿色通道”，为外出务工的父母与子女构建交流的平台。我镇联系当涂县电信部门，在部分学校建设“校讯通”工程，利用“校讯通”，建立留守儿童信息互通平台，留守儿童可以利用“校讯通”直接和外出务工家人进行相互交流。目前，我镇护河初中建设的“校讯通”工程使用率较高。其次，通过“五老”结对关爱留守、流动儿童活动进校入村（居）委会，对留守儿童、流动儿童结对帮扶，从物质上给予留守流动儿童以关爱，更重要的是帮扶留守、流动儿童学习和生活中的薄弱环节，鼓励他们发奋图强，引导青少年向健康向上的方向发展。第三，通过建设“留守儿童活动室”，改善农村留守儿童生活环境，丰富他们的课余生活，为促进留守、流动儿童身心健康、快乐成长提供良好的保障条件。我镇“留守儿童活动室”自2015年8月份投入使用以来，组织各类较大规模活动10多次，读书人次1000余人，活动室

每周六面向全镇儿童开放，受到了广大留守、流动儿童的欢迎，同时也多次获得上级部门的肯定和好评。第四，加大投入，2011年暑期，我镇在护河初中校内建成乡村学校少年宫一所，同时完善了相关制度，成立了少年宫的领导管理组织，扎实有序地开展了丰富多彩的活动，“少年宫”成为我镇“关爱工程”的重要阵地，受到各级领导、学生家长、社会各界的一致好评。依据少年宫的建设实际，我们专门聘请了护河初中美术、音乐、体育指导教师及心理健康辅导教师暑期在少年宫工作，他们分别成立了相应的辅导队伍，人数都在20人左右，其中大多为留守儿童。辅导教师为孩子们登记造册，了解他们的基本情况，做好每天来宫孩子的考勤，确保孩子们每天高高兴兴到校、平平安安回家。暑期两个月，辅导教师每天坚持到少年宫进行辅导（因高温或台风预警为师生安全考虑停掉的几天除外），为农村孩子，尤其是留守儿童过一个充实、快乐的暑假默默地付出。第五，各村委会通过未成年人思想道德建设系列活动场所的建立，加强对农家书屋、体育民生工程建设场所的管理，使之成为留守儿童寄托情感、学习娱乐、增进友谊的乐园，引导留守、流动儿童健康、快乐成长。同时，镇妇联、共青团联合司法、教育部门广泛设立青少年维权岗，开展法制宣传教育，提高农村留守儿童的法制观念；关工委和教育部门充分发挥作用，积极开展思想道德教育和文化补习，传授防水、防火、防电、防疫和防交通事故等知识。第六，完善扶困助学机制，加大扶贫助学力度。我镇多方筹措资

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金，加大对农村义务教育家庭经济困难寄宿生活补助资金和留守儿童、残疾儿童资助力度。2011年，我镇以镇妇联牵头，继续做好“春蕾女孩”的关爱活动；联系社会力量，开展“爱心妈妈”进校园活动；今年“六一”期间，市县领导先后两次来我镇开展慰问活动，领导的关怀，更加激励着我镇留守儿童工作的进一步开展。

(三)着力改善农村留守少年儿童生活、学习条件。根据省教育厅、省财政厅的要求，我镇于2015年开始实施了校安工程、校舍改造工程及新建项目。截止目前，累计投入近千万元，完成了护河初中、青山初中、护河中心学校的教学楼、办公楼加固工程；护河初中学生住宿楼、教学楼新建工程以近尾声，即将交付使用；护河初中新建食堂项目正在紧锣密鼓地筹备当中。护河初中新建住宿楼，可解决留守少年儿童住宿百余人；筹建护河初中食堂项目建成后，可极大改善留守儿童就餐条件。

（四）支持早教点的建设，确保留守儿童接受学前教育。我镇目前有幼儿园两所，在镇党委、政府的关心支持下，两所幼儿园的办学条件与初创时相比有极大改善，办学规模基本能满足我镇学龄前儿童的入学需求。一方面，学龄前留守儿童都能够就近入园，解决了众多家长的后顾之忧；另一方面，幼儿学前教育项目的实施，使大部分留守儿童养成了较为良好的日常行为习惯，提高了听说普通话的能力、与人交往的能力，展示自我的意识正在形成。早教点的活动有助于幼儿集体观念的养成，相当一部分

留守幼儿存在的孤僻、胆怯、怕生、自私等不良性格得到了明显改变。

（五）建立健全关爱留守儿童网络。为切实做好留守儿童工作，我镇成立了“关爱留守儿童领导小组”，多次召开成员单位联系会议，专题研究讨论留守儿童工作，借助成员单位的资源优势开展形式多样的关爱活动。一是“代理家长”模式。全镇各学校、社区分别建立了“镇-村-社”、“镇-校-班”三级两线调查网络体系，积极组织“代理家长”采取赠送生活学习用品等方式，关心留守儿童的学习生活，引导他们健康成长。据各村统计，目前，我镇已有40多名优秀妇女担当着72名留守儿童的“代理家长”，她们用女性特有的爱关爱着结对的留守儿童。二是“留守儿童之家”模式。全镇各中小学校，配备“家长式的教职员工”、辅以“家庭式的学校管理”，学校具备了“家庭”和“学校”的双重内涵，形成了“家校一体化”管理，“家园化”的氛围，让留守儿童到感受了家的乐趣、家的温暖。三是加强“家长学校”的建设与管理。各家长学校每学期组织留守儿童给外出家长写信、定期与代管人沟通等活动，让外出家长及时与孩子、老师和代管人进行沟通，尽可能对留守儿童缺失的家庭教育进行“还原”，为留守儿童营造良好的教育环境。截止目前，我镇共建立家长学校四所。

三、存在的问题和下一步工作打算

尽管我镇留守儿童工作取得了一定的成绩，但与家长、学生和社会的期望还有一定差距，主要表现在：

一是经验总结不足。我镇留守儿童工作起步较早，成效明显，但对于经验总结稍显不足，外界好的模式也更有待我们学习。

二是合力仍需加强。关爱留守儿童是一个涉及面广、系统性强的“希望工程”，需要全镇各级各部门的共同努力。从目前情况看，各部门对这项工作都有一定的积极性，但还存在“各自为阵，单兵作战”的现象，工作合力不够。

三是关爱方式不多。大多数单位重物质关爱，轻精神关爱，通常是捐点物品、买点东西，往往停留在物质层面上，对留守儿童精神及心理上的关爱方式略显简单。

四是创新力度不大。目前，各部门对开展关爱留守儿童工作的方式方法创新较少，大多是发动社会爱心力量对留守儿童进行义务帮扶，普遍缺乏持续动力，各种帮扶措施难以长久。

五是留守儿童专职管理人员还缺乏配备，留守儿童管理专项资金渠道尚未建立。目前，我镇镇、村“留守儿童活动室”、学校“留守儿童之家”还没有配备留守儿童专职管理人员，从事此项工作的同志均为兼职人员。开展关爱留守儿童活动所需经费尚无专项渠道，也较大的影响了留守儿童工作的顺利开展。

针对以上存在的问题，我们将进一步加大对留守、流动儿童的关爱、帮扶力度，认真借鉴外界好的经验和做法，重点抓好以下几方面的工作：

一是建立健全长效工作机制。协调各行政村、街道（居委会）建立“属地管理、分级负责、分层落实”的留守儿童教育管理工作机制，进一步健全和完善关爱留守儿童工作模式，充分发挥党员、干部、教师、“五老 ”队伍、志愿者、优秀家长等社会各方力量的积极作用，建立关爱农村留守儿童专兼职工作队伍，确保工作有人管、有人抓，共同做好留守儿童教育管理工作。

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二是加大投入力度。协调妇儿工委成员单位，拓宽资金来源渠道，积极筹措资金，建立“关爱留守儿童基金”，确保关爱留

守儿童工作持续有效开展。继续加大农村寄宿制学校建设投入力度，努力改善农村教育教学条件。

三是加强工作考核。加强对各村委会、街道、各部门的工作绩效考核，适时开展对留守儿童教育管理工作的督导检查、评比表彰、经验交流等活动，形成各部门齐抓共管的工作合力。

四是加强舆-论宣传。及时协调新闻媒体宣传报道“关爱留守儿童”工作中的先进事迹，宣传工作中的好经验、好做法，营造全社会“关爱留守儿童”的良好氛围。大力宣传和推广“关爱留守儿童”工作中涌现出来的先进事迹和好的工作经验，充分发挥其示范带动作用，推进“关爱留守儿童”工作扎实有效开展。

乡镇留守儿童工作汇报 [篇2]

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。

为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，从2015年起，我校就在全镇范围内启动“留守儿童关爱工程”，现将这两年多来的有关留守儿童教育管理工作汇报如下。

一、确定了工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制，完善工作考评制度，不断提高了广大未成年人的结合素质。

二、主要工作措施

（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。

1、建立健全领导负责制度。

学校成立了以李淑军校长为组长的关爱工程领导小组，制订了具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。

2、建立留守儿童档案和联系卡制度。

我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守儿童的底数，建立了每个留守儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。

3、实施教职工结对帮扶留守儿童的制度。

在学校留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，全校确立了二十一对帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守儿童的成长日记，培养了更多的优秀的教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。

4、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。

学校做到了每月召开一次帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人的座谈会。

5、建立了关爱留守儿童的应急机制。

学校建立了留守儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。

6、注重对留守儿童的心理健康教育。

积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。

7、建立健全检查考核机制。

学校积极研究了科学考核评估的办法，加强了对留守儿童的教育和管理，建立和完善了工作考评制度，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。

（二）构建教育网络，形成关爱合力。

1、加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通。

2、加强了委托监护人的培训教育。

3、加强同村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。

（三）明确职责，创造了良好的育人环境。

1、加强寄宿制学校的建设和管理。

2、加强了对贫困留守的资助工作。

对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。

3、整治校园周边环境。

4、建立健全保障外出务工人员子女接受义务教育的工作包制度和机制。

5、关爱经验交流一是探索校内关爱制度。谢庄一小充分发挥学校主阵地作用，总结出“三知道、一开展、三沟通、一代理”的校内关爱制度。“三知道”即：每个教师都要知道留守儿童的基本情况及其父母外出务工的去向、联系方式和代管人基本情况。“一开展”即：开展“书香校园”建设。学校举办文艺演出、体育竞赛等活动，并定期开通亲情热线电话、网上视频聊天等，让留守儿童消除心理孤独，感受亲情温暖；班级定期召开主题班会、开展“比、学、赶、帮、超”活动和“五个一”活动等，使留守儿童在学习中成长。“三沟通”即教师定期与留守儿童父母、代管人、校外义务辅导员沟通，以便加强对留守儿童的教育与管理。“一代理”即建立“代理家长”制度。学校组织党员、女教师负责留守儿童的生活和学习辅导，为留守儿童送去切实关爱。

二是创建校外关爱机制。建立“一会、一员、一指导”的校外关爱机制，促进学校、家庭、社会三者之间有效沟通。“一会”即打破年级、班级的界限，以村民小组为单位组建“红领巾乡村文明理事会”，组长由各方面表现较好的高年级学生担任，本组的留守儿童可以参与理事会活动。每个小组指定一名指导教师，定期了解有关情况。“一员”即聘请退休老教师暴文庆担任校外义务辅导员，负责了解掌握留守儿童的校外表现情况、做好留守儿童品行方面的教育引导工作、定期向学校反

映有关情况。“一指导”即学校安排教师定期对代管人培训，提高代管人的道德素质和家教水平。

三是构筑三级责任网络。为确保关爱机制有效实施，学校实行目标管理，确立校长为学校留守儿童教育管理第一责任人，班主任为本班的直接责任人，少先队和任课教师则为留守儿童教育管理工作者，形成职责明确的工作网络。并通过校级领导包村抓，一般教师蹲组抓，优秀学生一帮一，层层把留守儿童工作落到实处。学校每期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开会议研讨会、座谈会、定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守儿童教育管理水平

谢庄一小

2015.6

乡镇留守儿童工作汇报 [篇3]

为让留守儿童享受社会大家庭的温暖，2015年，xx-x围绕建立和谐劳动关系和维护职工合法权益这条主线，突出关爱留守儿童，积极为留守儿童创造温馨的学习、生活环境，使他们健康快乐成长。

一是摸清底数。县总工会为摸清留守儿童的基本情况，分别深入全县x个乡（镇）、办事处开展调查摸底，并做好基础信息和数据收集整理工作，掌握留守儿童的临时监护人、结对帮扶的情况，夯实关爱留守儿童的工作基础。二是建起留守儿童“救济网”。今年以来，xx-x先后走访慰问留守儿童x多人次。补助帮扶联系村方村乡拉街村小学x元为学校购买课外读物及教具，并与学校一起对留守儿童进行课外辅导、心理安慰，与留守儿童结对帮扶，为x名留守儿童送去价值x元余元的书包、钢笔、笔盒等学习用品。三是六一期间，xx-x按照州总工会和县委、县政府的安排部署，与县妇联、团县委、县关工委等部门协同，投入现金x元，整合各方资源和力量组成慰问团，为留守儿童送去温暖。

2015年计划：

1、继续参与县妇联组织的六〃一留守儿童慰问，投入资金可在2015年的基础上有所增高；

2、继续加大对帮扶联系村留守儿童家庭的帮扶慰问，力争资金达2015年的标准；

3、深入调查了解帮扶联系村儿童家庭情况，建立单位人员与留守儿童家庭、空巢老人对接联系工作制度。在今年的春节慰问中，增加对困难农民工家庭及留守儿童家庭的慰问；

4、在春节慰问帮扶救助工作中，根据已安排的计划，作出适当调整，各乡镇帮扶慰问对象应当向留守儿童和空巢老人倾斜（即困难农民工慰问），力争每个乡镇帮扶慰问留守儿童户不少于2户；

5、加大对乡镇工会的组织领导，要求乡镇工会做好本乡镇外出务工人员（即农民工家庭、留守儿童家庭、空巢老人家庭情况）进行调查统计，为下步如何开展帮扶慰问等工作提供数据支持；

6、加大农民工的技能技术培训。就地、就近解决农民工就业困难，减少留守儿童数量。

7、拟加大对返乡农民工创业办企帮扶，选择有成效的农民工办企业开展贷款贴息。

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xx年xx月xx日

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