一拼音基础知识回顾个声母个韵母个整体认读音节，当韵母和声母相拼时去掉头上的两点如，字形相似但笔画数量不同今和令，实词名词木动词跑形容词美丽数词一量词位代词你我他们。
拼音句子方法
1.2.3.一、拼音1、基础知识回顾：23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。2、声调：分为四声。标调歌：“有a不放过，无a找o、e,i、u并列标在后”
4.3、音节：音节是声母、韵母和声调的组合。
5.(1)当韵母“u”和声母“j、q、x、y”相拼时，去掉“u”头上的两点，如“ju”。
6.(2)人或事物等专用名词的拼音，第一个字母大写，如“北京Beijing”
7.4、隔音符号：当a、o、e开头的音节连接在其他音节后面，读音易发生混淆时，应在第一个音节后面加上隔音符号，用“’”表示，帮助分清两个音节。
8.如“ping’an（平安）”、“qi’e（企鹅）”。
9.二、汉字
10.1、笔画与笔顺规则
11.“先横后竖（十），先撇后捺（八），从上到下（景），从左到右（树），从外到内（同），从内到外（函），先里面后封口（国），先中间后两边（水）。”
12.2、偏旁部首和间架结构（7种结构）
13.独体字（中）、左右结构（秋）、左中右结构（做）、上下结构（恩）、上中下结构（翼）、全包围和半包围结构（园、区）、品字形结构（晶）
14.3、无声的老师——字典（3种查字方法）
15.（1）“音序查字法”的步骤：认准字音；定字母、翻索引；查音节、找汉字。
16.（2）“部首查字法”的步骤：定部首、翻索引；数余画；查汉字。
17.部首查字法的规则：上下都有，取上不去下；
18.左右都有，取左不取右；
19.内外都有，取外不取内。
20.独体字一般将字的第一画作为其部首。
21.（3）“数笔画查字法”的步骤：数准笔画数；翻索引、查‘难检字索引’；找汉字。
22.4、形近字（8种表现形式）——理解记忆法、口诀记忆法
23.（1）笔画相同而位置不同“由”和“甲”
24.(2)字形相似但笔形不同“外”和“处”
25.（3）字形相似但偏旁不同“晴”和“睛”
26.（4）字形相似但笔画数量不同“今”和“令”
27.（5）结构单位相同但位置不同“陪”和“部”
28.（6）形近音相同“很”和“狠”
29.（7）形近音相近“清”和“情”
30.（8）形近音不同“贫”和“贪”
31.5、多音字：字形相同，读音不同。如“塞”、“露”、“咽”。
32.同音字：音同形不同。如“燥”和“躁”。
33.6、多义字：有两种或两种以上意思的字。
34.如：“张”(1)展开（2）看、望（3）陈设（4）姓
35.三、词语
36.实词：名词（木）、动词（跑）、形容词（美丽）、数词（一）、量词（位）、代词（你、我、他们）
37.1、词性划分
38.虚词：副词（特别、不）、介词（在、关于）、连词（和）、助词（着、的、啊）、象声词（叮咚）
39.2、近义词和反义词
40.（1）意思相同的词：“爸爸——父亲”、“互相——相互”
41.（2）意思相近的词：
42.词义的轻重不同：“愉快”→“高兴”→“快活”词的意义上辨析
43.词义的范围不同：“战斗”和“战役”
44.词义的感情色彩不同：“果断”和“武断”
45.词的搭配关系不同：“严厉”和“严格”
46.词的用法上辨析，适用对象不同：“希望”（自己）和“期望”（别人）
47.（3）反义词：
48.绝对反义词：“生”→“死”；“富”→“穷”辨析角度：意义和感情色彩
49.相对反义词：“前”→“后”；“高”→“低”
50.3、词语归类——分类记忆法例如：按照植物、动物、水果和蔬菜等等分类。
51.4、词语结构一AA：“一群群”
52.AABB：“重重叠叠”、“干干净净”
53.ABAB：“研究研究”
54.5、成语和谚语。诀窍“三多”：多读、多想、多记。
55.四、语句
56.1、单句：由主语和谓语组成。根据应用分为四种：陈述句（叙述说明）；疑问句（询问、提问）；祈使句（要求、希望或命令别人做什么）；感叹句：表达某种强烈感情）
57.2、复句：
58.（1）并列关系：也，又，一边一边，有时有时，不是而是
59.（2）递进关系：不但而且，还，甚至，也
60.（3）选择关系：或者，是还是，不是就是，要么要么，与其不如
61.（4）转折关系：虽然但是，可是，然而，尽管还是，却
62.（5）假设关系：如果就，即使也，要是才
63.（6）条件关系：只有才，只要就，除非才，无论都，任凭
64.（7）因果关系：因为所以，因此，之所以是因为，既然就
65.3、理解句意的方法：（1）抓住重点词语理解（2）联系上下文理解66.4、扩句、缩句和合并句
67.扩句：加上恰当的词语修饰和限定语。
68.扩句的原则：（1）不改变原句的主要成分（2）扩充的附加成分必须合理
（3）如有例句按照例句扩充。
69.扩句的方法：（1）找句子的主干成分（2）在主干词语前面添上合适的修饰词语（3）检查句子是否通顺
70.缩句：去掉修饰或限定语，保留句子主要成分。
71.缩句的主要方法：（1）分辨句式，提出问题“谁”“干什么”
72.（2）找出句子主干
73.（3）保持原句意，否定句把否定词一起写出来。
74.合并句：省略重复的部分，将多句合成一句。
75.合并句的方法
76.（1）用关联词把两句合一句
77.（2）同一个主体发出两个不同的动作，去省其中的一个主语。
78.（3）一个主体既是前一个动作的接受者，又是后一个动词的发出者。79.5、语序（4种排列方式）
80.（1）事情发展顺序（2）时间先后顺序（3）先总述后分述顺序（4）空间推移顺序
81.6、句式转换
82.（1）“把”字句（主动句）和“被”字句（被动句），动作发出者和动作接受者相互转换，更换主语。
83.（2）主说和转述：“三个改变”第一，改变标点符号：“”→，。第二，改变人称。第三，根据需要删减个别字，保持句子通顺。
84.7、修改病句
85.（1）成分残缺。例句“我们要从小养成讲文明”
86.（2）用词不当。例句“妈妈非常关爱我”
87.（3）搭配不当。例句“她穿着一件粉色上衣和一顶白色帽子”
88.（4）语意重复或啰嗦。例句“他总是首先第一个发言”
89.（5）词序颠倒。例句“语文对我最感兴趣”
90.（6）前后矛盾。例句“五颜六色的红旗在迎风飘扬”
91.（7）指代不明。例句“王宇和李军是好朋友，他经常到他家一起学习。”
92.（8）不合事理。例句“盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让座。”
93.修改病句技巧：（1）了解病句常见类型（2）保留愿意（3）从语法角度入手，抓句子主干
94.（4）从词法角度入手看词语搭配（5）从逻辑事理入手
95.8、修辞（6种常见修辞）
96.（1）比喻：打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物比方另一个抽象的、深奥的事物。“本体”+“比喻词”（像、仿佛、似乎、如同、好比、变成、是）+“喻体
97.（2）拟人：把物当作人来描写。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
98.(3）排比：结构相似、证据一致，意思密切相关的三个或三个以上短语。
99.（4）反问：无疑而问，明知故问，目的在于加强语气。例句“这比山还高的情谊，我们怎能忘怀？”
100.（5）设问：无疑而问，自问自答，目的在于引起读者的注意和思考。“狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会１
101.（6）夸张：为了表达需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或缩小，突出印象。“飞流直下三千尺”
102.五、标点符号
103.1、点号（7种）：句号“。”；问号“？”；感叹句“１；逗号“，”；顿号“、”；分号“；”；冒号“：”
104.2、标号（9种）：引号“”；括号（）；破折号——；省略号；书名号《》；连接号—；着重号．；间隔号·；专名号——
105.3、位置：点号放在右下角，占一个字的位置，不放在另一行开头；标号“前不置尾，后不在开头”；省略号和破折号占两个字的位置，不能分两截分放在上行末尾和下行开头。
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教师建议家长：教孩子学好拼音的提高方法
教师建议家长：教孩子学好拼音的提高方法
汉语拼音教学一个月下来，才学完6个单韵母，23个声母。进度慢。教学中，打乱让学生读，发现不少学生单独读时不会读或速度慢，想半天才读出来。有好多家长也向我反映孩子的汉语拼音学的不好，都很着急。据了解，学习汉语拼音并没有什么捷径可走，主要还是靠孩子平时多读多练，熟能生巧。
我总结了三点，希望能给各位家长一点帮助。
第一、做好预习工作，家长可将第二天的新课先带孩子预习一下，让孩子对新课内容有个大概的了解。
第二、鼓励孩子上课认真听。
第三、将当天学过的内容回家及时复习，达到会背会默的程度。
学习拼音是个很枯燥的过程，希望各位家长能抽出时间帮孩子打好基矗愿我们共同努力，让孩子每天都有进步。
具体提高方法：
一、拼读方法帮助记忆。
ou---先念O再念U，所以它的发音以O为主,念成“鸥”；
UO--先念U再念O，所以它的发音以U为主,拼出来就是“窝”。
二、通过配同一个声母的方法记忆。
例：过（guo）
够（gou）
配同一个声母，然后读出来，就可以知道啦，
而且ou是一个韵母，g-ou=>够
但是uo是两个韵母所组成的，g-u-o=>过
与一年级的家长说说辅导孩子学拼音的方法
与一年级的家长说说辅导孩子学拼音的方法
汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。一年级学生入学的第一项任务就是拼音学习，对于有的孩子学起来轻松些，而有的孩子学起来要困难些，既要记音，又要记形，在学习过程中肯定会遇到这样和那样的问题，有的家长也跟着着急，担心孩子跟不上。在这里，我有一些小建议，希望会对家长的辅导有所帮助，也希望能解答一些家长心中的疑问，一方面积极配合老师的教学工作，做好孩子的预习与巩固的工作，另一方面也要与孩子进行磨合，密切关注孩子的学习动向，做好与孩子一起学习的准备，随时成为孩子学习上的好帮手，心理上的知心朋友。
可能有的家长会说，要我教孩子别的也许我还能行，可是拼音一旦发错音不是害了孩子吗？不用担心，你可以借助拼音磁带，与孩子一起比赛学习，说不定你的孩子比你学的还快呢？不仅如此，孩子一定从你的身体力行中感受到了一种无法言语的爱，一种自信，一种快乐，一种兴趣------当然，在每天辅导孩子进行拼音练习时，时间不宜太长，10—15分钟即可；形式也要多样，本来学拼音就枯燥乏味，过于死板的让孩子记背，会打消孩子的学习积极性和求知欲望，尽量让孩子在轻松中学习拼音，在有趣的活动和游戏中获取新的知识和运用新的知识。比如：比赛是孩子们最喜欢的活动，家长可以借助拼音
报、有拼音的儿歌和故事等内容与孩子一起比赛拼读这些内容，拼读一个字，一句话、一段话-----也行。
首先，拼音学习是一个反复、渐进的过程，需要的是平和的心态。家长要有心理准备，陪伴孩子学习拼音，多鼓励、坚持，保护孩子的自信心，培养他们的学习兴趣。一旦急躁，往往孩子越拼越没有信心，本来能拼出的音节都会不敢读出来。而且，拼音学习将贯穿于全学期的学习之中，通过不断地反复、巩固、加深，自然就会熟能生巧。
其次，拼音学习起来有些枯燥乏味。如果机械记忆，对于初入学的孩子来说，是记得快，忘得也快。所以，老师在教学时，将字母的形状和发音与插图相结合，将抽象的字母具体形象生活化,并且编了一些顺口溜来帮助孩子记忆。如：根据发音的口型编的“张大嘴巴aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee";根据字形编的“i是衣服小扣子，u是一个鸟窝子，v是小鱼吐泡泡”“正6b，反6d，正9q，反9p”“双门m，单门n，伞把t，拐棍f，小棍l”；结合手势编的“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降”“左手朝上bbb，右手朝上ddd，左手朝下ppp，右手朝下qqq”。
而后，关于不会拼读的情况，有两种方法：一是，“声母轻韵母重，两音相撞猛一碰。”在拼读时做声母的口形，发韵母的音。二是，发声母和韵母的音，越发越快，就能发出相拼的音。
最后，推荐一些孩子与家长互动的小游戏，让拼音不枯燥。
“打拼音牌游戏”——四人或两人打。将“牌”分发到每个参与者手中，一方先出一张“牌”，口中要念“我出(如我出‘b’)”，然后该对方出牌，所出的“牌”要能与对方的“牌”相拼（如出“a”，出牌者还要念“我出a,b—a——ba”），拼对了对方的牌就被你赢过来了，最后看谁赢的牌多。
“抢答游戏”——可将家人分成两组，妈妈出示拼音，孩子和爸爸进行抢答，拼得又快又准的为胜。可先从简单的拼音开始，逐步加深难度。
“拼音之家”——可以在家里的电器、物件上贴上对应的名称，上面有汉字和拼音。这样创设拼音的环境，帮助拼读。
“我是小老师”——让孩子当小老师，教父母“学生”学习拼音。
另外，老师在课堂上是完全按照教学的要求来安排的教学内容，采用适合孩子们学习的方式教学。
总之，怎样有助于孩子的学习，激发孩子的学习兴趣，我们家长都可以尝试，相信家长在这方面有很多好的方法。但在这些活动中，内容不要过多，根据孩子的兴趣，情绪、接受能力等，适当的、合理的安排，切忌一口吃个大胖子。孩子在学习中不会或记忆慢，千万不要过多的责备孩子，孩子年龄小，心理脆弱，很容易被因你的斥责把孩子刚刚萌生的学习兴趣和自信心泯灭。鼓励是最好的灵丹妙药，家长切
莫吝啬这样的语言。同时家长不要闭门造车，可以与老师交流，学生家长互相交流，家长与孩子交流（不要忽略了宝宝们的智慧，他（她）们也有很多好的学习窍门），家有读书郎的同事之间的交流。
让我们一起关注孩子的点点滴滴，让我们真正为孩子做点力所能及的事，让我们成为孩子的知心朋友，让我们变成孩子们心目中的智慧的天使。让我们为孩子的成长掬起每一滴感动，也相信不久的将来孩子们成为了你我！
方老师