句子是由词或词组构成的能够表达完整意思的语言单位，谁是什么谁怎么样什么干什么何老师的手上拿着一只粉笔，如例句中拿着的连带成分是粉笔，的前面的修饰限制的词语包括的字要删去。
小学语文句子知识训练(一)
小学语文句子知识训练（一）
学校班级姓名：
句子由于它包含内容较多，涉及面较广而成为各类考试命题的热点，加强对句子的理解、辨析、积累和运用，可以有效地促进语文学习水平，从而较好地提高自身的语文素养。
一、句子
句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。
二、句子的结构
一个完整的句子，一般可分为前后两个部分：前面一部分说明“谁”、“什么”或“哪里”，是句子的主语部分；后一部分说明“是什么”、“干什么”或“怎么样”，是句子的谓语部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。例如：
A我‖是老师。B老师‖来了。C小鸟‖在兴奋地歌唱。
（谁）（是什么）（谁）（怎么样）（什么）（干什么）D何老师的手上‖拿着一只粉笔。
（哪里）（怎么样）
以上的两部分是句子的基本成分，缺少了哪一部分都不叫句子。有些句子在表示动作、行为的词后面的有一个连带成分，表示动作、行为的对象，叫宾语。如例句中“拿着”的连带成分是“粉笔”。
三、句子的类型：按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。例：老师在讲课。
2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。例：你好吗？
3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。
例：A、请不要说话。B、禁止在此倒垃圾！
4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句子，句末用感叹号。例：A、多么美啊！（赞叹）B、真讨厌！（讨厌）
四、扩句与缩句
1、扩句就是要求给句子的主干添上附加成分，使它表达的意思更具体，形象生动。
例：“何老师在讲课”。扩句为：年青的何老师在认真地讲课。扩句要注意以下几点：①保留句子原来的基本意思。②加上的修饰词要准确，必须与“主干”搭配恰当。
2、缩句：去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。例：“蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。”缩句为“天上飘着白云。”缩句要注意以下几点：
（1）保留句子的“主干”。
（2）要缩成最简的句子，要去掉附加成分。
（3）一般地说，要删掉以下这些：
A、“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”字）要删去。例：这位年轻的何老师轻轻地走来了。应缩为：何老师走来了。
B、“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”字）要删掉。例：何老师认真地教我们。应缩为：何老师教我们。
C、“得”后面补充说明的词语（包括“得”字）应删掉。例：我兴奋得一蹦老高。缩成：我兴奋。
D、“在中（下、里）等表示特定的条件和环境的词语应删去。例：“在何老师的帮助下，我们取得了进步”。缩成：“我们取得了进步。”
五、句式变换
（一）陈述句与“把”“被”字句
改为“把”字句，先在主语后加“把”字，再把宾语移到“把”字后；改为“被”字句，先在主语前加上“被”字，再把宾语移到“被”字前。例如：我打开了窗户。分别改为：我把窗户打开了；窗户被我打开了。
（二）肯定句与否定句
肯定句表示肯定语气的句子。例如：我是个爱读书的学生。否定句表示否定语气的句子。例如：这本书不是我的。肯定句与否定句，要注意不要改变原句的意思。肯定句与否定句变换：找准反义词，再加上（去掉）否定词。例如：1、
我是个好学生。改为否定句：我不是个坏学生。2、我们不要违反课堂纪律。改为肯定句：我们要遵守课堂纪律。
（三）肯定句与双重否定句
肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。例如：我想去看老师。改为双重否定句：我不是不想去看老师。
（四）反问句与陈述句
反问句改为陈述句：1、去句式。反问句的句式有：难道吗？怎么呢？怎能呢？是吗？等。2、看否定词。否定词有：不、没、不是、不会、不能、没有、否、否认、非等。反问句有否定词，改为陈述句就去掉。反问句没有否定词，改为陈述句就加上否定词。例如：1、听了这些故事，我们怎能不感动呢？改为：听了这些故事，我们很感动。2、我们怎能这样对待我们的恩师呢？改为：我们不能这样对待我们的恩师。陈述句改为反问句：1、加句式。2、看否定词。陈述句有，反问句就无；陈述句无，反问句就有。例如：1、这是伟大的奇观。改为：难道这不是伟大的奇观吗？
2、难道躺着看书是种良好的读书习惯吗？改为：躺着看书不是种良好的读书习惯。
举一反三训练（一）
一、什么是句子
二、句子按照和来分，可分为、、、四种类型。
三、请判断下列各句子，哪句是陈述句，哪句是疑问句，哪句是祈使句，哪句是感叹句。
1、我是一个学生。（）
2、这是哪来的？（）
3、请把门打开。（）
4、请不要践踏草坪！（）
5、永发是个美丽的地方。（）
6、我多么爱我的学校啊！（）
四、按要求各写一句。
陈述
句：
疑问句：祈使句：感叹句：
五、扩句
1、妈妈织毛衣。（谁的妈妈？怎样织？给谁织？）
2、操场上站满了人。（哪里的操场？怎样站满？什么样的人？）
3、武松打死了老虎。
六、缩句
1、女生宿舍前的草地上开满了五颜六色的鲜花。
2、马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。
3、教室里热得像蒸笼一样。
4、几个老人在路上艰难地行走。
5、水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。
6、同学们的目光一齐投向那位穿着白上衣的面带微笑的李老师。
7、我难受得像刀割一般。
8、当太阳刚刚升起时，我高高兴兴地去上学。
七、陈述句和反问句互改。
1、站在讲台上的，正是我们的何老师。（改为反问句）
2、躺着看书不是种好习惯。（改为反问句）
3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为陈述句）
4、这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）
5、我们不能向困难低头认输。（改为反问句）
6、我哪能离开呢？（改为陈述句）
八、陈述句与“把”“被”字句
1、猫抓住了偷米的老鼠。（先改为“把”字句，再改为“被”字句）
九、肯定句与否定句
1、我们要遵守交通规则。（改为否定句，意思不变）
2、那只可爱的小猫不是我的。（改为肯定句，意思不变）
十、肯定句与双重否定句
1、作为姐姐，她过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。（改为双重否定句）
2、我不得不佩服曾老师。（改为肯定句）
小学语文句子知识训练
小学语文句子知识训练
句子由于它包含内容较多，涉及面较广而成为各类考试命题的热点，加强对句子的理解、辨析、积累和运用，可以有效地促进语文学习水平，从而较好地提高自身的语文素养。
一、句子
句子是由词或词组构成的，能够表达完整意思的语言单位。
二、句子的结构
一个完整的句子，一般可分为前后两个部分：前面一部分说明“谁”、“什么”或“哪里”，是句子的主语部分；后一部分说明“是什么”、“干什么”或“怎么样”，是句子的谓语部分。主语部分的中心词叫主语，谓语部分的中心词叫谓语。例如：
A。BC唱。（谁）（是什么）（谁）（怎么样）（什么）（干什么）D何老师的手上‖拿着一只粉笔。
（哪里）（怎么样）
以上的两部分是句子的基本成分，缺少了哪一部分都不叫句子。有些句子在表示动作、行为的词后面的有一个连带成分，表示动作、行为的对象，叫宾语。如例句中“拿着”的连带成分是“粉笔”。
三、句子的类型：
按照句子的用途和语气，一般把句子分为四种类型：陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
1、陈述句：告诉别人一件事情的句子，句末用句号。例：老师在讲课。
2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。例：你好吗？
3、祈使句：向别人提出要求或表示命令、禁止、劝阻的句子，句末用感叹号或句号。
例：A、请不要说话。B、禁止在此倒垃圾！
4、感叹句：表示一种强烈的感情，如赞叹、喜欢、讨厌、害怕、悲伤、愤怒等的句子，句末用感叹号。例：A、多么美啊！（赞叹）B、真讨厌！（讨厌）
四、扩句与缩句
1、扩句就是要求给句子的主干添上附加成分，使它表达的意思更具体，形象生动。
例：“何老师在讲课”。扩句为：年青的何老师在认真地讲课。扩句要注意以下几点：①保留句子原来的基本意思。②加上的修饰词要准确，必须与“主干”搭配恰当。
2、缩句：去掉原句的附加成分，保留主干，使句子简明。例：“蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。”缩句为“天上飘着白云。”缩句要注意以下几点：
（1）保留句子的“主干”。
（2）要缩成最简的句子，要去掉附加成分。
（3）一般地说，要删掉以下这些：
A、“的”前面的修饰限制的词语（包括“的”字）要删去。例：这位年轻的何老师轻轻地走来了。应缩为：何老师走来了。
B、“地”前面的修饰限制的词语（包括“地”字）要删掉。例：何老师认真地教我们。应缩为：何老师教我们。
C、“得”后面补充说明的词语（包括“得”字）应删掉。例：我兴奋得一蹦老高。缩成：我兴奋。
D、“在……中（下、里）等表示特定的条件和环境的词语应删去。例：“在何老师的帮助下，我们取得了进步”。缩成：“我们取得了进步。”
五、句式变换
（一）陈述句与“把”“被”字句
改为“把”字句，先在主语后加“把”字，再把宾语移到“把”字后；改为“被”字句，先在主语前加上“被”字，再把宾语移到“被”字前。例如：我打开了窗户。分别改为：我把窗户打开了；窗户被我打开了。
（二）肯定句与否定句
肯定句表示肯定语气的句子。例如：我是个爱读书的学生。否定句表示否定语气的句子。例如：这本书不是我的。肯定句与否定句互改，要注意不要改变原句的意思。肯定句与否定句变换：找准反义词，再加上（去掉）否定词。例如：1、我是个好学生。改为否定句：我不是个坏学生。
2、我们不要违反课堂纪律。改为肯定句：我们要遵守课堂纪律。
（三）肯定句与双重否定句
肯定句改为双重否定句：在句中加上“不能不”“不要不”“不是不”“不会不”“不得不”“非……不可”等双重否定词。双重否定句表达肯定的意思。例如：我想去看老师。改为双重否定句：我不是不想去看老师。
（四）反问句与陈述句
反问句改为陈述句：1、去句式。反问句的句式有：难道……吗？怎么……呢？怎能……呢？是……吗？等。2、看否定词。否定词有：不、没、不是、不会、不能、没有、否、否认、非等。反问句有否定词，改为陈述句就去掉。反问句没有否定词，改为陈述句就加上否定词。例如：1、听了这些故事，我们怎能不感动呢？改为：听了这些故事，我们很感动。
2、我们怎能这样对待我们的恩师呢？改为：我们不能这样对待我们的恩师。
陈述句改为反问句：1、加句式。2、看否定词。陈述句有，反问句就无；陈述句无，反问句就有。例如：1、这是伟大的奇观。改为：难道这不是伟大的奇观吗？2、难道躺着看书是种良好的读书习惯吗？改为：躺着看书不是种良好的读书习惯。
举一反三训练（一）
一、什么是句子
二、句子按照和来分，可分为、、、四种类型。
三、请判断下列各句子，哪句是陈述句，哪句是疑问句，哪句是祈使句，
哪句是感叹句。
1、我是一个学生。（）
2、这是哪来的？（）
3、请把门打开。（）
4、请不要践踏草坪！（）
5、永发是个美丽的地方。（）
6、我多么爱我的学校啊！（）
四、按要求各写一句。
陈述句：
疑问句：
祈使句：
感叹句：
五、扩句
1、妈妈织毛衣。（谁的妈妈？怎样织？给谁织？）2、操场上站满了人。（哪里的操场？怎样站满？什么样的人？）
3、武松打死了老虎。
六、缩句
1、女生宿舍前的草地上开满了五颜六色的鲜花。
2、马克思和恩格斯在四十年的共同斗争中建立了伟大的友谊。3、教室里热得像蒸笼一样。
4、几个老人在路上艰难地行走。
5、水平如镜的西湖不是汹涌澎湃的大海。
6、同学们的目光一齐投向那位穿着白上衣的面带微笑的李老师。
7、我难受得像刀割一般。
8、当太阳刚刚升起时，我高高兴兴地去上学。
七、陈述句和反问句互改。
1、站在讲台上的，正是我们的何老师。（改为反问句）2、躺着看书不是种好习惯。（改为反问句）
3、这比山还高比海还深的情谊，我们怎能忘怀呢？（改为陈述句）
4、这不是伟大的奇观吗？（改为陈述句）
5、我们不能向困难低头认输。（改为反问句）
6、我哪能离开呢？（改为陈述句）
八、陈述句与“把”“被”字句
1、猫抓住了偷米的老鼠。（先改为“把”字句，再改为“被”字句）
九、肯定句与否定句
1、我们要遵守交通规则。（改为否定句，意思不变）
2、那只可爱的小猫不是我的。（改为肯定句，意思不变）
十、肯定句与双重否定句
1、作为姐姐，她过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。（改为双
重否定句）
2、我不得不佩服曾老师。（改为肯定句）