究其原因一是而市场上的课外书越来越贵少则十元多则上百元，很多学生阅读时纯粹是读没有背抄等帮助记忆积累的手段，兴趣是最好的老师是人们从事任何活动的动力，谈自己的读书感受让学生乐于读书。
家长在家长会上的发言稿
府谷县第三小学家长在家长会上的发言稿尊敬的李老师、高老师、各位家长朋友，大家上午好！
我今天要讲的话题是如何提高小学生的阅读能力。
目前，一、二年级学生的课外阅读还相当贫乏，他们的课外阅读仍处于一种消极、盲目、低效的状态，情况不容乐观。主要有以下几点现象：
1、缺乏阅读的主动性，不想读。据调查，这些学生受家庭的影响，既没有课外阅读的良好氛围，又缺乏家长科学的指导，所以在家除了看电视，就是到外面玩耍。很多学生并不爱看书，他们是迫于老师和父母的规定而不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿拿起书本。
2、缺乏正确的读书方法，不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，面对一篇文章，浏览一遍就算了，收效甚微。
3、阅读内容贫乏，没有书读。大部分的家长或老师只要求学生看作文类的书。小学生喜闻乐见的、高质量的、紧跟时代的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，只在数量而未在质量上进行图书配备，大大影响了孩子的阅读量；家中没有藏书，或者没有合适的书。究其原因，一是而市场上的课外书越来越贵，少则十元，多则上百元。如果要大量购买，学校根本承受不起。许多家长也都表示，虽然每次都要到书店转一转，可孩子喜欢的书往往因太贵而不得不放弃购买，使孩子只能望“书”兴叹。二是许多学生家长，没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一――绝大多数家长以买作
文选为主，造成阅读面狭窄；或是盲目听从孩子的意见，选择了一些要求过高或过低的书籍，不利于孩子的健康发展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的书籍也出现在孩子的书桌上。
4．没有时间读。在大力提倡素质教育的今天，教师、家长留给学生的作业仍过多，大量的习题，重复的练习仍充塞了学生的空间。
5．未养成良好的阅读习惯。很多学生阅读时纯粹是“读”，没有“背”、“抄”等帮助记忆、积累的手段。
那么，我们应怎样培养学生的阅读能力呢?
一、激发兴趣，让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，老师、家长要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
⒈谈自己的读书感受让学生乐于读书。教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
⒉利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历
史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。因为古往今来，凡对人类有作为的人，无不是博览群书、勤奋学习的结果。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
⒊发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着老师或家长的讲解，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
二、“授之以渔”，让学生学会阅读。
光有兴趣是远远不够的，如：有的学生凭着兴趣，凡有生动情节的内容就走马观花地读读；有的则读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧，用到写作上。显然这样的读书方法是收效甚微的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。⒈略读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上
的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。如学习了《只有一个地球》一课，学生为了更全面、更深刻的了解人类与地球、自然的密切关系，有目的地阅读《人与自然》一书(或上网查阅)。而且要指导学生去图书馆借阅相关的资料，再选择自己所需要的部分，用于写科学小论文，以培养摘录资料和运用资料的能力。同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和阅读能力。⒉精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
⒊默读法。默读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，做出快速的信息处理和消化。我国古代有“好古敏求”“读书十行俱下”之说，可见早就提倡速读能力。利用默读法，可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。
⒋摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
⒌写心得体会法。教师要鼓励学生经常写日记或读后感。也就是要求学生阅读课外书籍后，用日记或读后感的形式对文章的内容发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。读写听说紧密结合，学生的阅读能力能很快得到提高。
三、培养学生掌握良好的读书方法是提高学生阅读能力的主要措施
1、先扶后放
小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要教师和家长教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，引导他们进入阅读的“大门”。训练阅读能力的目标最终是使其成为独立的高效率读者，但这并不能一挥而就。在训练开始之际，教师和家长应当通过示范、提醒、启发等方式“扶”他们一把；随着学生对基本方法的掌握及阅读水平的提高，则应该减少帮助与干预，慢慢放手。
2、先易后难
根据小学生的实际水平，选择恰当材料，有易到难是极重要的。一般而言，阅读材料中生字词不超过字词总数的5%。在题材上，学龄前的儿童以童话故事、短小的诗词为主，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、议论文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。在文体上，童话、传奇、民间小故事也是为小学生喜欢的。另外也以让孩子看报纸上的短新闻。
3、先单篇短章，后读成本书
有时教师和家长抱怨自己的孩子读课外书没有恒心，一本书读了个开头就搁下。其实，让小学生硬着头皮攻读“大部头”原本就是不恰当的。“大部头”中信息量大，其中关系错综复杂，要求读者有较好的记忆力、连贯能力，否则读到后头忘了前头，始终一团乱麻。而小学生抽象思维能力刚刚发展，即便坚持读完“大部头”，也免不了糊里糊涂，不知所云。所以，应让小学生读单篇短章，再视具体情况指导小学生读简本巨著或“大部头”某些章节。
4、先精读后略读
精读侧重于阅读理解、领悟与分析；略读侧重于快速地捕捉某些信息。精读与略读都是最终应掌握的阅读方式。不过，由于小学生阅读能力有待发展，而且其任务侧重于获得坚实基础，所以精读的训练在先。精读训练基本过关，才可以进行略读训练。
5、多多益善
“韩信点兵，多多益善”。小学生阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成。相当一部分家长倾向于小学生读好课本，读好老师发的阅读材料就行了，反对学生读小说、杂志等“闲书”，认为这是不务正业。殊不知，许多“闲书”并不“闲”，而是开阔学生视野，锻炼了学生思维，提高了学生阅读能力的很好“课文”。
家长在家长会上的发言稿
家长会家长发言稿
各位老师、各位家长：
大家好：
我是王旭的家长，今天我们和老师坐在一起交流一下孩子的教育问题，老师让我介绍一下，其实我也没有什么好说的，那就说几句心里话吧。通过初中近两年学习,我发现他各方面进步很大。性格更加开朗、胆子更大了、自信心更强、思维更活跃、学习也进步了等等。这一点一滴的进步都渗透着老师辛勤的汗水，在此我要对老师们表示衷心的感谢！现在大部分都是独生子女，大家对孩子的关心其实一点都不亚于我，在今天这个交流的平台上。我们家长很有必要就关于孩子的学习和生活加强沟通和交流。
黄华旭在这学期的期中考试中总体成绩居中，据班主任老师介绍，学习成绩没有下滑趋势。这是老师和他本人共同努力的结果，作为家长，我并没有起太大的作用，也许对孩子的关注程度比一般的家长还要少些。
在教育孩子方面，我认为家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行直接影响到你的孩子，所以家长在待人处事方面必须起到表率作用。平时我对黄华旭的管教既不过分严厉，也不过分溺爱，在家里，在不影响学习的情况下，尽量让她做一些力所能及的事情，自己的事情自己做，我认为这也是一种锻炼。在学习上，我认为习惯最重要，良好的习惯能事半功倍，作为家长，我们应该加强督促，使他养成良好的学习习惯。现在在他的学习上我很少管，只是偶尔提些建议，主
要靠他自觉。黄华旭在学习上不是很踏实，说话随便，有点马虎。这是他的缺点，需要在以后的学习中加以改正。作为家长，我认为最重要的是积极配合老师和学校的工作。老师是孩子知识的传授者，作为家长一定要积极配合老师和学校做好工作。老师布置给家长的任务我们每次都是认真完成，从不马虎。家长的一言一行孩子是看在眼里记在心里，如果家长不言传身教，以身作则，那么又怎么去要求孩子呢？即使有时家长认为老师或学校的某些做法欠妥，也不要当着孩子的面去谈论，而应从老师的出发点善意的引导孩子，否则孩子会不信任老师，不喜欢老师，也就会不喜欢老师教的这门课，最终影响的还是孩子。我们家长只有与老师积极配合，才能与老师形成帮助孩子成长的最大合力，才能让孩子得到最大程度的发展。
最后，作为学生家长我们应该密切配合学校的各项工作，感谢学校、班主任、任课老师对孩子的精心培养，同时也希望孩子们在老师的教育下取得更好的成绩。
谢谢大家。
陕县二中老师何向军在家长会上的家长发言稿
我的家长会发言材料
陕县二中何向军
大家好！我是来自陕县二中的一名老师。很感谢荆老师、姜老师以及其他学科老师对孩子的辛勤付出，使我的孩子这学期有了很大的进步！也感谢姜老师给了我这次向大家学习和交流的机会。班里有许多孩子都比我的孩子优秀：比如说，孩子回家经常说：我们班的蔡舒扬可喜欢帮助人了，白雨桐的手工小制作做的可好了。王领先的语文学的可好了，他在幼儿园时就会做二年级的题了。我的讲话，只当是抛砖引玉吧。
下面我从四个方面谈一下自己在教育孩子方面的体会和一些做法。
一、要把培养孩子的品德放在第一位，把学习放在在第二位。教育孩子要诚实，正派，正直，要懂得感恩父母。我们看教育的“教”。这里面蕴含着古人深邃的智慧。左边是个“孝”，右边是个“文”字。说明要让孩子先懂得孝顺父母，然后再说接受文化知识教育。懂得孝的孩子，知道自己要用功读书，不令父母担忧；懂得孝的孩子，会在生活中关心体贴父母，顺父母心愿地点滴做起；懂得孝的人，会爱惜自己的身体，起居有常，不使父母担心；懂得孝的人，自然会敬爱老师，以请父母宽心。反观我们现行的教育,不论在家庭或在学校和社会都偏重在知识技能的传授，而忽视了如何做人的教导。
二、只要孩子每天快乐，每天都进步，都要给孩子以鼓励和表扬。很多心理学家都发现这样一个规律：童年时代不快乐的人，他的一
生都不会幸福。因为童年时代的心理阴影会伴随人的一生。这次期中考试后，在放学路上，孩子兴奋的对我说：爸爸，这次数学考试，好多以前比我数学好的同学都没我考的多，我太高兴了！虽然他这次数学考了96分，班里还有十几个100分的，但孩子进步了，我认为这说明孩子努力了，我马上表扬了孩子。不求孩子考满分，只要孩子比以前进步就行，有一个乐观的心态比考100分更有意义。
三、家长对孩子辅导的侧重点。家长可以不懂功课，但必须让孩子知道学习很重要。让孩子从小下定决心：一定要把学习搞好。有的老农民不懂功课，但他们的孩子照样考上了清华、北大。他们实际上无意中用了最先进的教育方法：那就是让孩子知道学习很重要。他们经常对孩子说的一句话是：娃呀，你爸没钱没权，社会上又不认识什么人，只有靠你自己努力了，不好好学习没出路呀！前段时间，我一个亲戚的孩子大学毕业后，参加公务员招聘考试，当了警察，一身崭新的警服，很是帅气。孩子问：那个哥哥怎么能当上警察呀？我说：因为他小时候，学习很努力，学习非常好呀!
四、家长对孩子功课的辅导可培养孩子的自信心。在语文上，除了每天让孩子认真做完荆老师布置的家庭作业外，我每天还让孩子写日记，并统计每周的字数，若字数比上周多，就对孩子实行奖励。现在晚上睡觉前，让孩子给我读三篇小学生作文。这次，孩子语文考了97分。孩子经常说：我最爱学语文了，超简单！数学上，每天让孩子认真做好数学家庭作业，考前把孩子平时做错的题集中起来，让孩子再做一遍。以前孩子总说数学难，这次孩子数学考了96分，数学
老师说他有进步。孩子说：我发现数学原来很容易。英语上，让孩子每天多听英语磁带，多说英语，我随时随地的用英语和孩子对话。比如孩子每天的起床铃声我都给他设置成了英语铃声。一到早上6:30，闹铃就响了：Hi,Binbin.Whereareyougoing?Iamgoingtothehospital.Bybus?No,bysubway.这些英语发音，孩子听多了，想不会都难。就像前段时间，有首歌曲叫《伤不起》：“伤不起真的伤不起我想你想你想你想到昏天黑地——”这是首成人歌曲，孩子们并不知道歌曲的意思，但他们唱得却相当熟练。为什么？听得太多了呗！平时我把英语单词变成小游戏，和孩子一块玩，孩子不知不觉的把单词记住了。吃饭前，我问：Didyouwashyourhands?孩子说洗了，然后才开始吃饭。孩子要出去玩，我问：Haveyoufinishedyourhomework?孩子说：做完了，然后才出去玩。十字路口遇到红灯，我说：Trafficlightisred,Letsstop.绿灯亮了，我说：Trafficlightisgreen,Letsgo.这样，在特定的情景下，说几次这样的句子，不用翻译，孩子很快就知道了这些英语的意思。这样，在学校的英语课上，老师稍微一教，孩子就记住了。英语老师经常让何嘉华在班上教小朋友读英语，小朋友课下戏称何嘉华为“何老师”。孩子经常说：英语最简单了。我所做的这些，都对培养孩子的自信起了作用。
我的讲话完了，谢谢大家！