2016年春季学期二年级数学期中考试质量分析

相关推荐

2015年春季学期期中考试在学校及教务处的重视下，在全体老师的共同努力下，圆满地完成了各项工作。针对我所任教的二年级两个班的考试情况，我特对这次半期检测作出如下分析：

2016年春季学期二年级数学期中考试质量分析

一、试题整体情况

本次期中检测二年级数学科所使用的试卷是由学校自行选定和统一印刷的，大题数共计六个，分值共计100分。从试卷的题型来看，分为填空题、判断题、选择题、计算题、观察题和应用题。从考察的范围来看，本张试卷所涉及的内容有：有余数的除法、时分秒的认识、认识方向和万以内数的认识。从试题的质量来讲，本套试题的题目有易有难，基础偏多，难题适量，是一套比较不错的试卷。

二、学生答题情况

1.第一大题：填补空白。其中包括了5个小题，共计29分。考查了时分秒的应用、方向的应用和万以内数的组成、万以内数的读写和万以内数的比较。由于都是一些基础性的题目，所以正确率还是不错的，估计在85%以上。

2.第二大题：判断对错。考察了数的读法、数位、数数和余数与除数的关系，答题情况也很好，正确率估计在80%以上。

3.第三大题：择优录取。考察了数的组成，数的比较应用和时间的应用。答题情况不错，正确率估计也在80%以上。

4.第四大题：计算广场。主要考察学生的口算和竖式计算情况。答题情况也不错，正确率估计也在80以上。

5.第五大题：按要求做题。考察了认识时钟、规律填数和少得多知识的应用。答题情况不是太理想，估计正确率在75%以上。

6.第六大题：解决问题。考察了近似数的应用、数的比较、和有余数的除法应用。答题情况也不够理想，正确率只在70左右。

三、主要错题分析

1.第一大题：2小题：写一个汉字大约用（）和跳绳15下大约需要（），在学生的脑海里无法区别分和秒。做错的学生大都是用分作单位；3小题：图书馆在学校的（）面。学校的东北面是（）。这两个空学生搞不清东南面、西北面、东北面和西北面究竟在哪一方。

2.第二大题：2小题：学校在小宁家的西北面，则小宁家在学校的西南面。这道题学生错得最多，大都认为是对的。其实是错的，因为这道题考的是西北面的相反方向东南面。

3.第三大题：5

，学生可以填（）

在选择的时候，大部分是蒙的，因为他们不知道这道题该怎样做。

4.第四大题：是口算和列竖式计算。这部分错的原因主要是学生基础太差，连乘法口诀都记背不了，另外有一小部分学生是粗心导致的错误。

5.第五大题：1小题是看钟表写时刻，做错的学生主要是对于钟表部分的知识没有掌握好，忍不了是几时几分；2小题是数数填空，学生做错的原因是不知道是按什么规律数；3小题是关于少得多的问题，学生做错主要是认为1200也比1300少得多，没有想到500比1300少得更多。

6.第六大题：1小题的1小题每天售书册数各接近几千册？做错的学生有两种：一种是不会求数的近似数，另一种是不知道该怎样做；2小题学生在计算出来后，忽略了商与余数的单位；3小题与2小题犯同样的错误；4小题错得更厉害。学生没有考虑到

42除以5等于8顶余2人中的2人还需要1顶帐篷才能住下。

四、针对问题今后应采取的措施

1.加强学生良好的学习习惯的培养，注重培养学生良好的倾听、书写、表达能力的形成，提高学生解题的正确率。

2.在教学中，老师要善于激励学生找问题，创造机会鼓励学生“提问题”。只要学生都能做到每一节课都无问题而问，我想，教学质量也会慢慢得到提高。

3.计算是小学阶段重要的学习内容，因此要扎扎实实帮助学生打好基础。要想算得对、算得快，理解算理是关键，不论什么类型的计算教学，教师首先要让学生把算理弄透，并鼓励他们去熟练掌握计算方法。我曾听过李亚老师的一节数学课，他有一个环节做得最好，在新课之前他布置了一两道题，让经常做错的学生上台来板演，后让优秀生帮其评价。效果肯定会很好，值得我们数学老师仿效。

4.要切实加强对差生的辅导。我们不管上哪个班，都会或多或少存在差生，作为老师，首先要分析学生学习差的原因，然后尽量多接触他们，采用多种形式、方法帮助他们，让他们跟上学习的步伐。

总之，作为老师，我们的任务十分艰巨。今后我会多下功夫，精心钻研教材，用心读懂学生，争取让每一个学生在数学上都得到发展。

2016年春季学期二年级数学期中考试质量分析 [篇2]

一、指导思想

以新课程改革理念为指导，以数学课程标准及教材内容为依据、根据学生年龄特点及应该掌握的知识情况，编拟考试题。

二、试卷分析

1、依据课程标准和教材，覆盖面广，难易适度。重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。

2、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、计算和操作题的检测。第二类是综合应用，主要是应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。，

3、试题全面并具针对性。试题设计充分考虑学生年龄特点和实际情况，用老师对学生的成长记录评价与试题结合的方式对学生进行评价。题型新颖多样，图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念，也体现了数学的灵活性和创新性。

三、学生答题情况分析

1、第一大题：填空题

此题共有8道小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率较高，得满分的有3名学生。失分较多的是第8小题，有三分之二的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过，但是多数学生还是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”这两个符号的所表示的意思及用途，题目要求用“<”（即按从小到大）的顺序来排列，而多数学生都是按从大到小的顺序来排列。为此，这方面的知识在今后的教学中要强化训练。

2、第二大题：判断是非

判断题是对重要问题的知识检测，它不但检测学生对知识的掌握程度，还可以检测出学生的判断力、鉴别力和理解能力等，而不只是考记忆。此题共有5道小题，这5道小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4道小题：“72÷8=9，读作72 除8等于9”，这道小题如果学生不认真观察、动脑想，就很容易错误地判定为正确。此题除个别学生失分外，多数学生都做对，得分率较高。

3、第三大题：选择题

此题主要考查学生思维的灵活性，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第5题：“钟

面上4时整，时针和分针形成的角是（）。”多数学生都选择答案①直角，这可能是受了我在教学中训练过类似题型的影响：即“当钟面上3时整，时针和分针形成的角是直角。”所以多数学生都选择答案①直角，正确答案应选择③钝角。此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，要举一反三，在发展学生的思维上下功夫。

第四大题：我会计算

此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。失分较多的题目是：72÷9+45和52-（32+8）。

第五大题：操作题，画一画

此题共有两道小题，主要是考查学生是否学会运用平移的知识，在方格纸上画出简单图形沿水平方向和竖直方向平移后的'位置。此题学生失分较多，原因是图形平移的方格数不对，在今后的教学中要加强这方面的训练。因为学好这部分知识，对于帮助学生建立空间观念、掌握变换的数学思想方法有很大的作用。

第六大题：解决问题

此题共有4道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，这些题都贴近实际生活，学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看，普遍存在这样一个问题：学生的读题、理解、分析题意的能力较差，掌握知识比较死板，不会变通，特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。如：第（2）小题：“王叔叔买5包方便面和一把雨伞一共用多少元？已知一包方便面3元，一把雨伞9元。”有学生这样解答：“5×9=45（元），这都是什么呀！如果把这样的问题放在生活去问，能回答吗？第（4）题“请你提出用除法计算的数学问题并解答。”此题只有两名学生做对，其他学生都失分，他们提出的问题不是用加法计算就是用乘法计算。第4题只有5名学生做对，其他学生都失分。除了以上几道题失分较多外，其它题学生都完成得较好。

四、学生失分原因分析

1、概念不清晰、不扎实。

2、解决问题的能力不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

4、缺乏综合能力培养。

5、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

6、部分学生简单问题复杂化，空间观念和解决问题的能力有待加强。

五、改进措施

1、在今后教学中要加强书写训练，严格指导，严格监控，让每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

2、教学中要用教材教，让学生养成触类旁通、举一反三的习惯；不要教教材，不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题；教学与生活密切联系，增强应用意识。

3、在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

4、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 估算、验算、认真审题、检验方法等。

5、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，要针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。

6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平，早日成为一名优秀的小学数学教师。

总之，本次考试题检测了学生的各种能力，也暗示今后的教学方向。以上是我对本班学生此次期中测试情况做的分析，不当之处，请指教。

2016年春季学期二年级数学期中考试质量分析 [篇3]

考试总体情况有些不理想。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：

一、考试情况概述：

试卷是人教版小学数学二年级下册期中考试，考核对象是二年级全年级学生，考试时间90分钟，满分100分，考试形式采用闭卷、统一笔试形式，我所任教的年级共24名参加，合格率均75%，优秀率为34%。从整体情况来看，应提高学困生成绩。

二、试卷题目难易分析：

试卷难易程度总体适中，基础题考核面全，呈现的基础性强，后部分应用题，稍有偏难，二年级部分学生达不到那种审题能力。

三、考试情况分析：

1、基础题上失分。大部分学生基础知识的掌握情况不错，个别由于考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高认知水平，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。呈现两极分化现象特别严重，个别四五个孩子失分特别多，下一步将加大力度对后进生进行补救措施。

2、应用题上失分。拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三，灵活解决问题。

3、学生没有养成检查的习惯，甚至可以说不会检查，做完之后就玩，也导致有落题、丢题现象。

四、自我反思及努力方向：

1、必须夯实数学基础。

扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。一定要重视知识的获得过程。力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。

2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。

教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识的培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

3、接下来我将不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。

4、重视考后反思，师生家长共同分析试题。

教师和学生要通过考后的试卷分析，教师反思教学存在的问题，学生反思自己在知识、方法和发挥上存在的不足，以便查漏补缺提高教和学的有效性、针对性。

5、关注、强化学生中的弱势群体。

做好后进生的补差转化工作是我亟待解决的实际问题，接着我将从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

6、作为二年级的数学任课教师，再次要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

【春季学期二年级数学期中考试质量分析】相关文章：