八年级下学期数学期中测试质量分析

八年级下学期数学期中测试质量分析

一、考点分布

二、试题特点

本次初二下学期数学期中试卷命题主要考查以下内容，共三个单元，包括二次根式和全等形和相似形、解直角三角形。全卷试题难度中等偏上。从考试结果看，基本上能够客观反映学生的数学学习水平，对今后的教学起到良好的导向作用。

三、阅卷中的问题

在答第一题选择题中，其中第4、5、14、15个选择题丢分最多 第二题填空题，其中第17题失分率较高。第21——22题计算题、和化简求值得分率较高，基本过关。24题25题失分率较高，这两道题是能力题，难度稍大。答题不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方面原因是学生应用所学知识解决问题能力较差。 27题很多同学第二问不会做。主要是没考虑到有相似的传递性。

四、今后教学建义

1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。

2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3.注重思想方法的渗透

对于重要的思想方法，例如做辅助线的方法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。这次考试中两道几何大题都要用到作辅助线的方法，但是大部分学生都没有想到，下学期对于这方面的知识要重点练习。

4.习题要精选，针对性要强

通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。

通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。

八年级下学期数学期中测试质量分析 [篇2]

本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。

一、试卷分析

试卷内容涵盖了八年级下册的全部内容，由单项选择、填空题及解答题三部分构成。其中选择题1---10题计30分；填空题11—18题计32分；解答题19—27题计88分；从试卷的知识结构看：《二次根式》27分；《勾股定理》21分；《平行四边形》38分；《一次函数》36分；《数据分析》30分。试卷的主要特点：

1、重视了基础知识和基本技能的考查。命题以教材主要的基础知识和基本技能作为考点来设计试题，并力求将各知识点放到实际情境中去考查，注重在理解的基础上的应用和知识的内在联系，而不是单纯考查对知识的记忆与识别。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。对运算的考查强调的是基本的运算能力，对计算量和难度进行了适量的控制，避免了繁琐的运算。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材，对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。

值得商榷的问题：第三大题共9小题，88分，但各小题的分值之和为90分，与题目不符，这或许是排版印刷或出题者的疏忽所致。导致试卷总分有152分。

二、答卷分析

从整体情况看，试卷难易适度，设计小巧灵活，知识覆盖面广，解答时除需要一定的数学基础知识外，还需要具备一定的解题方法与技巧。因此学生在答题时，得分容易，得满分难。

1、成绩统计，整体水平情况

八（1）班平均分74.6分，，及格人数21人，及格率40%，优良率17%；八(2)班平均分65.2分，及格人数13人，及格率28%，优良率2%；八（3）班平均分65.3分，，及格人数12人，及格率26%，优良率6.5%；八（4）班平均分61.1分，，及格人数11人，及格率24%，优良率6.7%；八（5）班平均分67.6分，，及格人数12人，及格率26%，优良率13%。全年级考生235人，总平均分66.99分，及格率27.4%，优良率,8.7%，最高分143分，最低分3分。

2、学生答题情况

在答第一题选择题中，235个人中有27个人得全分，其中第10个选择题丢分最多。

第二题填空题，235个人中有5人得全分，其中第17题失分率较高（一次函数题）。

第19题计算题有64人的全分，第21-22题失分率较高， 第23-24题做得相对好一些，分别有73人、62人得全分，第25题有16个人得全分。第26题有33个人得全分。第27题失分率较高，难度稍大，只有4人的全分。

三、试题对今后教学的指导意义

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1.加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此我在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。将基础知识打扎实。

2.继续围绕主干知识，突出重点，对于学生较难理解的函数问题应该多复习。下学期要学反比例函数，我认为这块知识既是重点也是难点，我要做好充分的准备，首先把教材研究透彻，在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3.习题要精选，针对性要强

通过对试卷的分析可以看出，我们平时的训练题的选择不能盲目，要精挑细选，加强试题的针对性，既要涉及面广，又要突出考试的重点、热点内容；以专题形式复习，既要重点内容重点讲解练习，也要加强基础知识的巩固。

通过以上分析，我认为在数学教学工作中，在抓基础题的同时，还要注重培养学生的能力，理解数学中的重要思想和方法，真正的授之以渔。

四、今后努力的方向

1．狠抓学生的基本功，做到精讲精练，特别是把基本概念、定理教学、解题能力训练落到实处。

2．培养学生阅读能力，基本计算能力，简单题的正确率。

3．注意培养学生的细节问题（如，选择题，填空题思考不严密，证明步骤的规范性等丢分较多的应对措施。）

4．教学与实际生活相联系，培养学生提出问题能力，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。

5．培养学生学习数学的学习兴趣，改变有些教学方式，与中下等学生打成一片，努力提高其成绩。

6．今后教学注意数学语言规范性，严密性，注重数学思想方法的渗透。

7．练习的题型尽可能一题多变，发展学生思维的灵活性。

8．复杂问题简单化，知识情感化，上课有延展性，注意培养尖子生。

八年级下学期数学期中测试质量分析 [篇3]

学年度年下学期期中考试已经落下了帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。本次考试不仅考出了学生知识掌握应用的情况，还折射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。为了寻找差距，弥补不足，现对我校的数学成绩做如下分析汇报：

一、试卷试题分析：

1、本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处统一组考。

2、本次考试的命题范围：人教版八年级下册，第十六章到第十八章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计24题，满分120分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共8小题，共72分。二次根式、勾股定理和平行四边形的教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，

3、从整体上看，本次试题难度适中，并且有一定梯度，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，基础稍扎实的

学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的。

二、考试数据分析：（详见附表）

我校本次期中测试成绩一般，76名学生参加考试，有32名学生及格，其中有17名学生优秀，最高分 ，平均分69.78分。合格率42.12%，优分率22.4% ；学生两极分化十分严重。成绩不好的原因一方面是部分学生审题不认真，答题马虎，另一方面原因是训练和复习的力度不够，学生应用所学知识解决问题能力较差。

三、答题情况分析

填空题第15题考查学生用勾股定理，但大多数学生只考虑了一种情况，所以丢分，学生审题不够认真。

填空题第16题主要考查周长最短问题，难度一般，但大多数学生不会和在一条直线上找一点到直线外两点距离和最短这个知识点联系起来，不属于举一反三，导致失分。

选择题第9题考查学生实际问题，有很多学生不理解，不会构建几何模型，选错了，导致失分。

选择题第10题考查学生旋转的观点，阴影部分面积是正方形面积的四分之一。此题学生大都不会变通，从而选错，导致失分。

解答题第20题图形有误，易误导学生，让学生花费很多时间在此题上；

解答题第19题是做图题，主要考查学生的做图能力和勾股定理的应用，结果大部分学生做图不规范，导致失分较多。

解答题第17、18题是计算题，本来是送分题， 但也有一部分学生有差错，特别是对分

式的化简有些遗忘。

解答题第24题第3问，很多学生没做出来，失分较多。本题要求学生要善于观察，同时对于综合性题要会利用前面问题的结论，从而找到解决问题的突破口。，

四、得失原因分析:

1、思想认识不够。

过于相信学生的能力，而忽视了学生在学习过程中和解题的过程中存在的问题。直接导致在课堂教学过程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，忽视了部分基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而逐步丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

2、备课过程中没有充分认识到知识点的难度和学生的实际情况。

通过调阅部分中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的过程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键，正确的解决问题。

3、对部分成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部分中等学生勉强及格甚至不及格。究其原因是对该部分学生在课后的学习和练习的过程中，没有过多的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，导致其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩不理想。

4、没有抓紧对基础知识和基本技能的训练。

从本次期中考试来看，相当部分学生存在着计算方面的问题，稍微复杂一点的计算错误百出。如：二次根式的化简

五、今后改进措施

1、提高课堂教学效率。根据年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，加强学生分析问题的能力，培养其创新思维能力，为今后的学习教学打好基础。

八年级下学期数学期中测试质量分析 [篇4]

本次考试数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的'题目所占比例约为60%，尤其是通过“开放性问题”与“应用性问题”考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。

我校八年级期末考试共有563人参加考试，平均分为57.01，及格率为41%，优分率为 25.58%，低分率为25.58%， 最高分为100分，最低分3分。100分13人，90到99分77人，80到89分54人。下面从试题及学生考试情况两方面分析如下：

填空题第1,2,4题考察因式分解及求代数式的值，学生的得分率较高。第5，6题考察四边形的有关知识，第5题得分率较高，第3题考察不等式的列和解的情况，学生得分率较高。本大题得分率较低的在第10题找规律上，学生不太能找出变与不变，及相应的变化规律。

选择题11题考察负整数指数幂的运算得分率较高，12,18考察算术平方根及二次根式的化解，11题得分率较高。概率方面考了两个9,19题，大部分学生能掌握，14,15题考察分式通分及运算，学生在运算方面存在问题。20题考察学生的动手及想象能力，效果很不理想。

解答题21,22题得分率较高，24题考察率学生接受新知识的能力，题型新颖，从考试的结果上看，部分学生具有一定的自学及模仿能力，本试题较难的出现在25题上，第一问选择正确的结论学生有问题，第2问的证明还好一点。 由以上答题情况我认为今后应重视应用题教学，数学新课改的基本理念是：学有价值的数学。我们的学生在答卷中反映出的实践能力和创新意识方面存在的不足，应引起我们的高度重视。注意转变传统的学科体系观念，结合生活实际和社会实践，突出理论和实践的结合，引导学生重视实际、关心社会、将所学的知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其它学科中出现的问题进行研究，这是初中教育教学改革的需要，也是实施素质教育的需要；另一方面要进

一步重视思维能力和创新意识的培养，数学中的推理不仅包括分析、综合、抽象、概括等演绎推理方式，而且包括观察、试验、猜想、探索、调整等合情推理方式。在初中数学教学中，前者受到了重视，后者仍是数学教学中有待加强的环节。创新意识主要是指：对自然界和社会中的数学现象具有好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究。我们应转变观念、提高认识，把培养学生的数学创新意识当作中学数学教学的一个重要目的和基本原则。在教学中，要激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。教师应选配或设计一定数量的开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些数学问题进行探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神，形成获取、发展新知识、运用新知识解决问题的能力；重视培养学生运用数学语言进行交流的能力，数学不仅是一门科学，也是一种语言。教师要注意培养学生运用数学语言进行交流的能力。在教学中，不仅要让学生学会如何解决问题，还必须让学生阅读和理解数学材料，会用口头和书面形式把思维的过程与结果向别人表达，听懂别人的数学见解。要提高学生运用数学语言（包括文字语言、符号语言和图形语言）的准确性、严谨性和流畅性，学会读数学、写数学、谈数学；从数学探究的角度，对数学知识、数学能力、数学理解和运用等方面加以引导和培养，使学生逐步学会发现和提出问题、分析和解决问题，并进行交流与反思；积极探索培养学生情感态度价值观的有效途径，积极探索体现科学精神和人文精神的有机结合、渗透科学方法和科学态度的教育，强调-教育的价值，初步体现学科之间的联系与综合；加强教学过程与方法目标的达成，重视知识产生和发展过程；重视数学基本方法的学习。

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