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三年级下册语文期中测试质量分析
不知不觉，半学期过去了，为了了解学生对前半学期所学知识的掌握情况，学校于四月二十四日对学生进行了期中测试。下面就三年级本次期中考试中的得与失做以下卷面分析：
一、总体分析
1．试题分析：
本次试卷共十二大题， 试卷的命题紧扣课程标准，立足于全体学生，重视各阶段的基础知识的掌握和学习能力的培养，同时也检验了学生的思维能力和写作能力。试卷从基础知识、阅读、作文几个部分来安排试题：考查学生对生字、拼音、课文内容的掌握情况，以及对成语、近义词、反义词和多音字、形容词的使用，从拼音、字、词、句、段、篇到课内外阅读写作，较全面地考查学生的知识水平，命题内容面向全册教材，题型、题量适宜，基本上符合绝大部分学生的学习水平。
2. 学生基本情况 ：
本年级共有学生309人，从整体上来看，本次学生的测试成绩与以往相比有所提高。总分26510分，平均分 85.79分,及格298人，优秀 252人，不及格11人。最高分100分，最低分23分，及格率是96.4%，优秀率是81.6 %。
3.答题情况分析：
第一题是看拼音，写同音字。这题是百花园四里出现的题目内容，经常读着，做得比较好，85左右%的学生全对，错得多的是 “huang”读音的字，“煌、惶、蝗”这几个字做得不好，分不清楚。有少数人把“惊惶”的“惶”写成了“慌”。还有几个就是基础差，拼音不过关的失分比较多。
第二题是写出带有下列部首的字。这题同学们经常练习，比较熟悉，所以答得不错。有96％的学生全对。只有少数学生写错字。
第三题是按要求填空，这题做得很好，全年级只有 85%左右的学生全对， 主要是错在查音节学生的声调标错或者不标声调及选“疾苦”中的“疾” 的意思，有部分学生选错成“痛恨”。
第四题是写近义词和反义词。这题70%的学生全对，错得多的是有的学生不理解词语意思，把“喜悦”的近义词，写成“喜欢”“喜爱”。“笨重”的反义词写成“轻松”。还有的学生粗心不看题目，写“迅速”的反义词时，又看成是写近义词，所以有部分学生就写成“快速”“火速”等。 还有极少数学生不会而乱写。
第五题是照样子，写词语。写 ABB式、“春”字开头的词及寓言故事的成语，这题是百花园里的内容学生经常练习，做得比较好，有85%的学生全对， 只有极少数的学生在写寓言故事成语中写错，分不清楚哪是寓言故事成语，还有就是错别字被扣分。
第六题是选择题，这题全对的有70%左右，第一小题是找出下面没有错别字的一组词语，有不少学生字词不熟悉而选错。第二小题问《刻舟求剑》是什么故事，第三小题是问《游园不值》的作者是谁，这两题有90%的学生做对。第四小题是找出下面词语不是同一类的一组，有不少许嵩不理解民族的含义而选错。第五小题是选“考察、侦察”两词填空，这题是课文内容，不易错，所以有90 %的学生做对。学生扣分就是写错字。
第七题是照样子在横线上填上表示声音的词，这题有50% 左右的学生全对，主要是写西北风、青蛙、小鸟和春雨的声音的词，有少数学生写西北风“呜呜”
的，青蛙“哇哇”的，小鸟“吱吱”或“喳喳叽叽”的，春雨“哗哗”的因而失分，要不就是写错字。
第八题是我能按要求写句子，这题有70%左右的学生全对，第一小题是把句子改成被字句和把字句，这题85%左右的学生全对，失分的学生是因为写错字或漏写字。第二小题是把句子改成拟人句，这题有80%左右的学生全对，失分是拟人句和比喻句分不清楚，改成了比喻句，或是写错字。第三小题是用“如如如”写排比句，有80%左右的学生全对，第四小题修改病句“我常常想起许多过去的往事。”这题错得比较多，主要是不理解“过去”和“往”的意思是一样的，所以很多学生是把“许多”去掉。第五小题是写一句关于学习的名言警句，有75%的学生能做对，但是失分是学生写错字。 第九题是按课文内容填空，这题是本学期学习的要背诵的课文，大部分学生能写出，但是很多学生漏字或写错字，如“叼起”的“叼”写错，“贴着水面”的“贴”写成“粘”字。 还有极少部分学生平时太懒惰不记不背而写不出，导致扣了不少分。由此可以看出有一小部分学生学习不认真，课文内容掌握不够好。
第十题是默写古诗惠崇《春江晓景》，并写出前两句的诗意。这题有75%左右 的学生全对。首先是默写，大部分学生能够把古诗默写出来，有少数学生错字，极少数学生太懒惰不记不背而写不出。第二小题是写出一二句诗意，有大部分学生能够把诗意写出来且正确，少数学生能把大概的意思写出来，极少数基础差的学生不懂，就空着不写，导致扣了不少分。
第十一题是快乐阅读理解题，阅读的短文这题有70%左右的学生全对，第一小题做得很好，是划去括号里不正确的字，这题有75%左右的学生全对，错的多的是“协”字和“肋”分不清，或是粗心漏写，所以丢分 。第二小题是用“如果就”造句，学生都会做，但是有部分学生的句子缺少主语，因而失分。第三小题和第四小题理解短文选正确的答案，大部分学生能做对。第五小题是写出蚂蚁的三大趣闻。这题是考察学生的理解和慨括能力，有50%左右的学生能做对，有很多同学不理解意思乱写，还有些学生什么不懂空着不写，所以失分较重。 第十二题是笔下生辉，要求学生根据提示先把题目补充完整“我喜爱的＿＿”如“一个人”“一种小动物”“一种植物”等等。学生基本上没有审题障碍，都能把题目补充完整。且本学期我们教了学生练习写小动物，所以90%学生都是写一种小动物。学生都有内容可写，大部分学生都能按要求认真完成习作，有一定内容且语句通顺。大部分学生的作文得分都在21分以上，学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但也有部分同学，审题不清；也有部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇；还有的不注意书写，写的文章篇幅短小；究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用，明显是平时缺乏训练。建议：平时习作教学中要多引导学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段，并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚持每周写一篇周记。
二、问题及原因分析：
1．积累运用知识中出错的原因就是个别同学仍然不能牢固掌握拼音字词，尤其是学困生。
2．缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯。做题时有些学生不好好审题就开始做，写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，还没有形成良好的答题习惯和检查习惯。
3．阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，尤其是不能认真地默读短文，因而造成了一知半解，差不多写上、画上就行，答题不完整不全面的现象。同时也明显地反映出学生缺乏良好的阅读习惯，还有些学生由于自身的识字量很少，因此，对短文的内容不是很清楚。
4. 学生写作不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，语言表达不清晰，语句不够通顺，作文的主要问题是内容写得不具体，事例选择不生动，对动物的特点体现不突出。
三、今后采取的措施：
1.加强写字教学。针对三年级孩子容易大量出现错别字现象，老师们还应该在语文课堂上加强识字写字的教学环节。特别是对易错字和难写字加强指导和提醒。从卷面上看，养成良好的书写习惯需要加强。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是学困生的辅导。利用课后时间进行辅导，并实施“一帮一”的互助学习。让优生帮助差生实行一对一包干责任制。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，养成积累好词好句、做摘抄的习惯。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，重视作文的讲评。每周最少抽一节课的时间对学生的习作进行讲评，让学生读读同学中所写的好词佳句，发现同学中作文存在的问题，通过小组合作，增强评改力量，提高评改的能量。激发学生作文的兴趣。由于三年级刚刚有作文课，应该适当降低难度，保护学生的学习积极性。通过多种方法对学生进行激励，让学生减少对作文的畏惧感，逐步提高学生的习作能力。
三年级下册语文期中测试质量分析 [篇2]
一、试卷总体情况分析
本次质量分析是三年级上册语文，考试范围为全册内容。本次试卷分为三部分。
第一部分是“积累与运用”，共11小题。检测的内容包括：看拼音，写词语；给带点字选择正确读音；形近字组词；硬笔写汉字；补充词语；选词填空；按要求，写句子；改错别字变形题；修改病句；按课文原文填空；口语交际等。主要考查学生的拼读识字能力，关联词的使用，缩句以及修改病句，课外古诗积累，以及“语文园地”的掌握情况。
第二部分是“阅读文章，完成问题”，共8小题。检测的内容包括：课内阅读文一篇，课外阅读文一篇。主要题型有查字典的方法及词语释义；正确梳理文章内容的叙述顺序；选择题；简答题；根据句子意思写出合适词语；发挥想象，联系上下文，在原文横线处填空式补充内容等。主要考查学生课内外短文的阅读能力以及语言的概括能力。
第三部分是“习作”，检测的内容综合性比较强，综合了园地五习作“父母的爱”的主题，还有园地七习作“XXX，我想对您说”、“难忘的一件事”等等，其实“万变不离其宗”，都是围绕浓浓亲情，我们如何回报爱来展开叙述。主要考察学生是否懂得审准题，难点是必须要写在亲人特定的节日里为亲人做一件事，缺一不可，偏一不可。
二、学生考试情况分析
我班共有48名学生参加考试，参考率100%。优秀47人，积分1.958，良好1人，积分0.031，及格0人，不及格0人，总积分1.990，总分4436，平均分92.4。
三、答题情况分析
第一部分“积累与运用”，第1题：看拼音，写词语。43人全对，错得较多的是“年龄”的“龄”左右结构写反、“老鼠”的“鼠”等。第2题：选
择带点字读音完全正确的一项。有12人错选②模（mó）样，这个词语在复习阶段已经多次听写以及练习，但是这部分学生未能掌握。第3题：比一比，组成词语。有43人全对，另有学生错在“灌”、“挣”。第4题：硬笔写汉字。我班大部分学生都能按照田字格的大小合理书写汉字，没有失分。第5题：把下面词语补充完整。全班全对，没有失分。第6题：选词填空。全班全对，没有失分。第7题：按要求写句子。有4人答题没写句号被扣分，有2人有错别字被扣分。由于平时这种情况出现较少，所以我强调得比较少，因此评讲时会侧重强调书写习惯。第8题：选出没有错别字的一项。正确率100﹪，没有失分。第9题：修改病句。全班39人全对，9人失分，这部分学生没能正确分析这句话的语病是前后矛盾，搭配不当，“随地吐痰的人”不能说是“不文明的习惯”。第10题：按课文原文填空。全班40人全对，正确率是83﹪，失分较严重的字是“多多益善”的“善”、“温暖”的“暖”。第11题：口语交际。本题正确率是89﹪，大部分学生都能达到要求，只有5人是审题不清，答非所问。
第二部分“阅读文章，完成问题”。第（一）篇课内阅读题，第1小题：查字典，正确率较高。第2题：选择文段内容叙述顺序正确的一项。正确率是100﹪。第3题：选择题，正确率也是100﹪。第4题：简答题。写出你想对面包店老板说的话，正确率96﹪。
第（二）篇课外阅读文。第1题：根据句子意思，在文中选择合适的词语填在括号里。有3人选对词语但是抄错字被扣分，有2人是没有按照题目要求做，另外写短文以外的词语，其余全对。第2题：选择题。有3人错，45人全对。第3题：展开想象，在“——”上写出另一个孩子会说的话。本题有5人被扣分，主要原因是不能联系上下文，理解短文内容来作答。第4题：简答题，说出本文的道理。本题46人全对，只有2人没能从文章中的事件中悟出道理，还只是停留在表面，答不到点。
第三部分：习作，以“亲情”为背景，结合亲人的节日，把你为亲人做过的一件事写下来。全班作文达优秀的有36人；良好的有8人；及格的有1人；不及格，严重写脱题的有2人，大部分学生的作文结构完整，思路清晰，
能够抓住题目的三个要求来写，第一必须是亲人，不是普通朋友，不是同学等；第二是必须在亲人的节日里做这件事，而不是日常生活中，第三是只要求详写一件事，不是三五件事笼统地写，而要突出重点，详细描写一件事的经过。整体来说，大部分学生作文卷面整洁，书写规范，内容较为具体，紧扣题意，语句较通顺，只有个别学生没读透作文的要求写偏题。
四、改进措施 （一）注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
在平时的教学过程当中，让学生边阅读，边记录好词好句，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
（二）在课外阅读教学中，要重视课外的延伸，拓展探究。
在阅读教学中进行探究性学习，树立大语文观，引导学生从课内学习延伸到课外实践，做到课内课外有机结合，拓展学生学习的`时间和空间，扩展他们的视野、增长他们的知识。
（三）注重培优补差，浓厚班级积极学习的氛围。
虽然本次考试没有不及格的学生，但是70分段，还有80～84的学生还是处于比较不稳定的状态，应该针对性地给予辅导，争取提高这部分学生的成绩，稳步踏入优秀行列。
另外，相比较同年级其他班级来说，虽然整体成绩是最好的，但是拔尖的学生并不是很优秀，甚至还有尖子生男女比例失调的问题，这些都需要进一步研究，促进男女生相互学习相互提高，以尖子生为学习的榜样，进而带动全班学习的氛围，再创佳绩！
三年级下册语文期中测试质量分析 [篇3]
本次考试试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广。现对试卷答题情况作出以下分析：
一、学生情况分析：
本次考试我们班45个学生全部参与考试，语文优秀率8.61%，及格率50.78%，平均分61分，最低分13分，最高分91分。
二、试题分析
这次考试的题考察的主要有字词，句子，阅读，写作四个大块，下面我针对这四块分析一下这次考试的情况：
1、字词，这一部分是对基础知识的考察，我们班大多数同学都做的不错，部分学生做的不够好，究其原因，我有直接责任，今年我觉得学生比去年大了，可以由组长负责进行生字词的检查，我在这方面检查的比较少，导致这半学期学生的基础知识不够扎实。下学期我将会加强对学生的检查，督促学生认真掌握基础知识。
2、句子，判断。这一块也是对基础知识的检查。这一部分做的都不错，大部分学生都能做对，除了极个别的基础比较差的生没有做对。
3、阅读。阅读部分分为三个内容，排序，课内阅读，课外阅读。
排序题是出错最多的一个题目，我觉得这类题目对于三年级的学生来说有点抽象，他们的语言逻辑思维能力还不够高，对汉语言的运用也不足够熟练，导致预感不强，做这类题就容易出错。解决这个问题的办法就是加大他们的额阅读量，在阅读中解决提高语感，降低出错率。
课内阅读比较简单，是《台弯的蝴蝶谷》，学生在其中考试的时候已经复习过一次，掌握的情况也比较好。出错比较多的是标点题，这一直是学生的一大弱点，坐标点题经常出错，以后要加强这一方面的练习。以后再讲课时需要多加深学生对词语的理解。
课外阅读比较简单，大多数学生做的不错，出错的主要是根据意思从文中找出相应的词语，我总结出错的原因在于学生没有读透课文，为了急于做题没有找到准确的答案。以后要给他们更多的机会做课外阅读，提高他们的克尔爱阅读能力。
4、写作，题目：哈，真逗。是写一件有趣的事，以前学生写过这篇文章，大多数写的还可以，有的学生写跑题了，导致作文分不高，以后要多对他们进行指导，提高他们的作文水平。
三、对今后教学的几点看法
1、重视字词教学，夯实语文基础
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练。
2、提高阅读能力，引导个性阅读
学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感
鼓励学生多读书，多积累，掌握写作技巧，多联系。既要抒发真情实感，又应该增长篇幅，还要让他们多识字，减少作文中的错别字。使他们的作文水平有所提高。
4、丰富语言积累，注重语文实践
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记 .
黄方明 2015年5月16日
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