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数学期中考试试卷质量分析

时间:2021-05-07 09:06:37 期中考试 我要投稿

数学期中考试试卷质量分析(通用5篇)

  考试就是让一群拥有不同教育资源的人在一定的时间内完成一份相同的答卷。然而考试的意义并不局限于此,考试其实就是让社会中来自不同社会地位的人拥有改变自己的机会。下面是小编精心整理的数学期中考试试卷质量分析(通用5篇),欢迎大家分享。

  数学期中考试试卷质量分析 篇1

  一、试题特点:

  期中试卷包括三部分内容:基础知识、基本应用、解决问题。试题分为填空、选择、计算、操作、解决问题等,包含的内容主要是大数的读法和写法,角的度量,笔算乘法。本章试卷涉及的知识点比较全面,基本涵盖了一到三单元的内容,虽然难度值不高,但也注意到考察学生的思维和做题习惯,比如在选择题中有多项选择题,利用估算提高计算准确率和解决问题等,是一张质量不错的检测试卷。

  二、年级测验总体分析:

  全年级249人参加考试,期中没有100分的学生,90分以上的30人,80分以上的97人,70分以上的58人,60分以上的30人,不及格的34人,均分71.5分,及格率刚87%。

  从总体上看,这次的检测反映了本班近段时间的学习情况,从成绩看,有部分学生考得不十分理想,特别是在80-89分数段里面的学生,这部分学生失分的主要题目是在计算题,而且都是因为粗心。还有40%的学生主要存在的问题是计算掌握不扎实,两步计算的解决问题的题目失分率很高。全年级普遍存在的问题是对跨数位的进率还有些模糊,主要体现在做填空题第3题的错误率很高。

  三、存在的问题;

  (1)学生审题不仔细,许多简单的题目因为粗心而失分,最让人痛心的是竖式计算的题目,有些学生是因为忘记进位,有些把数字

  看错了,还有些忘记了在积的末尾加上相应的“0”。

  (2)、计算错误而失分的问题较为严重。这张试卷计算大题占了33%。主要是因为学生过于自信,不能做到细心的计算,本该笔算的题目也心算,还有抄错数的现象。利用运算定律进行简便计算比较严重,学生基本能掌握方法,但因为计算错误而失分的较多。

  (3)从平均分去分析,学生近段时间的学习不投入,还有很多学生没有真正发挥出水平,如果再抓紧些的话,平均分还可以上升,现在这样的平均分还是非常差的,几个班级的平均分在都在70分左右,所以要加油。

  四、对下段教学工作的想法:

  (1)进一步加强学生计算基本功训练:计算不准是普遍存在的问题,不少同学及老师对此很困惑。事实上,造成计算出错的原因,首先是思想意识上,很多的老师都认为计算出错是粗心大意所致,有的同学认为只需细心,就能计算准确,但常常事与愿违。这些错误认识,成为加强训练、提高运算能力的思想障碍。因此,首先要从思想上提高认识,运算的准确是数学能力高低的重要标志,平时就要多下功夫,经过反复训练才能提高水平;运算的准确性还要依靠运算方法的合理与简捷,需要有效的检验手段(如合理估算等),要养成计算准确,步骤完整的习惯,要形成不仅算准,而且算快、算简的计算标准,只有全方位的“综合治理”,才能在坚实的基础上形成准确的运算能力,解决计算不准的弊病。

  (2)数学教学重在提高学生的综合能力:在教学过程中要关注生产实践和社会生活中的数学问题,不断提高学生的应用意识,学会从实际问题中筛选有用的信息和数据,研究其数量关系或数形关系,建立数学模型,进而解决问题,注意抓住生活现实中运用数学知识加以解决普遍性问题,开展讨论、研究,从中提高学生数学实践能力。

  (3)重视考后反思,师生共同分析试题:针对学生容易出错不地方重点进行讲解,对学生没有掌握清楚的知识以多种方式进行巩固。具体按一下流程进行:

  ①通报这次测试的班级整体情况,对本次考试在90分和这上半个学期以来平均分在90以上的学生予以通报表扬,对进步明显的学生进行点名表扬,模糊点到个别学生存在的典型问题,考试不理想的学生课后个别谈话。

  ②学生独立订正错误的地方,有疑问可以问老师或者同学。③讲解全班存在的共性问题:填空的第三、第五题;选择题的第一题;计算的第三、第六题和解决问题的第二、第四题。④订正好之后试卷同桌互相检查订正情况。

  ⑤提出接下来需要注意的事项,比如要注意审题等。

  本次考试已告一个段落,这只是这半个学期来对自己教学的一个小测试,在今后的教学中,还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练,努力提高学生的计算能力,特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫,争取期末考试能考出一个好成绩。

  数学期中考试试卷质量分析 篇2

  一、试卷分析

  1.试题范围:

  试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容,和必修四的1.1至1.2的内容。做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的'要求;不出超纲题、偏题、怪题。以确保内容有效度。

  2.试题的难易程度符合3:4:3的比例,并具有一定的区分度。能将优秀的学生区分出来。具体说,试题的平均分控制在85~90分之间。

  3.题量和试卷分量适当。试题量控制在22题(选择题12道,填空题4道,解答题6道)。试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。试题的排列顺序遵循先易后难,先简后繁的原则,使学生尽可能发挥水平。

  二、学生答卷分析

  高一1班37人120以上1人100-119分4人80-100分8人60-79分18人40-59分6人平均分76及格率21.63%优秀率2%

  高一2班37人100-119分5人80-100分11人60-79分10人40-59分9人20-39分2人平均分74及格率32.4%优秀率0%

  高一3班36人120以上4人100-119分6人80-100分17人60-79分9人40-59分0人平均分94.86及格率53%优秀率11.1%

  高一4班44人120以上6人100-119分8人80-100分13人60-79分12人40-59分5人平均分86.41及格率43.2%优秀率13.6%

  高一5班47人120以上12人100-119分7人80-100分17人60-79分10人40-59分1人平均分61及格率59.57%优秀率25.5%

  高一6班42人120分以上6人100-120分13人80-100分14人60-79分6人40-59分2人20-39分1人平均分93.5及格率61.9%优秀14.3%

  从学生答卷分析主要存在以下问题:

  1、基础知识掌握不够牢固,基本概念不是很清晰。

  2、学生做题时粗心大意,马虎大意。审题不严,对错看不清。不按要求答

  题,轻易落笔。

  3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.

  4、平时练习不够

  三、后半学期的具体措施

  针对考试中反映出的这些问题,在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决:

  1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养

  夯实基础,强化所学重点知识的识记。抓差生,端正态度,提高兴趣,加强督查。一方面,着力于课堂教学的实效性,力争把问题解决在课堂教学中;另一方面,加强督促,使学生更主动的去识记。

  2、重视随堂的练习,夯实基础

  在课堂中、以及课后,通过多种形式进行练习,及时巩固所学知识,同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。

  3、注重章节测试

  每章结束后,组织学生进行测试,及时发现问题、解决问题。

  4、加强对学生的学法进行指导,提高学习效率

  5、精选习题,规范答题

  6、端正学生学习数学的态度

  数学期中考试试卷质量分析 篇3

  一、试卷分析

  1、这份试卷,总体来说是比较容易的。检验了学生半个学期所学习的三个章节的知识和数学能力,重视基本知识的考查,突出对学生数学素养的考查。

  2、试卷由10道选择题8道填空题3道证明题和1道作图题及1道探究题构成,整体分值分配较小。

  二、学生情况分析

  1、学生对知识点的本质理解不足,基本功不扎实,知识内化不足。如22、23题涉及到求钝角三角形的高来作三角形面积却下不了手。17题是对中点三角形面积的求法是一道难题,可学生没有从图形特点着手处理。

  2、审题不清,似懂非懂,对一些变式应用搞不清方向。如17、23题找不出辅助线。

  3、前学后忘,知识没有系统性。对10、12题用到了外角、对称、简单旋转和平面直角坐标系的知综合解决,学生不能连惯性的使用这些知识点解决,当然这题并不难。

  三、教学中存在的问题及情况分析

  1、对缺困生的关心辅导力度不够,成绩差距过大(80分左右)。

  2、过高的估计了学生的自觉性和学习能力,主动性差,作业、练习照抄严重,误导了老师的教学。

  3、对教材的拓展延伸不够,使学生知识不宽,能力锻炼不足。

  4、学生可供自己支配使用的时间为零,久之便失去了锐气没有了主动性,后果不堪设想。

  四、改进措施及目标

  1、教学逐步走向生本。改变现在的教学状况,加强教师的“导”的作用,加强基础训练,授学生以“渔”,练真本事。

  2、在做好培优扶中的同时加大转困力度,采用“兵教兵”的方法,提高学习能力,大幅度提高总体成绩。

  3、更加注重学习“过程”,培养学生分析问题尤其是动手解决问题的能力,从而学会学习数学同时引导创新。

  4、教师也得有换位意识,也能设身处地的为学生着想一下。尤其是在一天13节课都没有自习时不要催交作业,提高作业效果。

  数学期中考试试卷质量分析 篇4

  对于本次考试的成绩,我感到不满意。总体情况来看,只有小部分学生都发挥了正常水平,另一小部分同学通过半个月的强化复习,虽然有了一定程度的进步,但是中间段的学生的成绩有待加强。下面,我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析:

  一、试卷分析

  本次考试的命题范围:北师大版七年级上册,第一章到第三章的内容,完全根据新课改的要求。试卷共计28题,满分100分。其中填空题共10小题,每空3分,共30分;选择题共8题,每小题3分,共24分;解答题共12小题,共46分。第二章有关知识点:有理数,绝对值,相反数,科学记数法,有理数的混合运算。第三章有关知识点:代数式及它的化简求值,单项式和多项式,同类项,去括号等内容,教学重点和难点都有考察到,基础题覆盖面还是很广的,基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的,整体看试卷的难度适中,难易结合,并且有一定梯度。

  二、学生答题情况及存在问题

  1、纵观整份试卷难度不大,有些题型耳熟能详,是平时学习及复习检测中遇见过的题型,学生容易得到基本分,但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆,忽略细节,粗心大意,不认真审题,造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。

  2、基础知识不扎实,主要表现在:

  (1)填空题最高分为27,最低得分为0.

  错误主要集中在题4、题10、题11、题12上,题4准确率较低的原因是学生对于单项式的系数和次数的理解不透,10题错误主要值的代入不清楚,其实是对于负数的奇数次幂是负数,负数的偶数次幂是偶数的理解不到位;题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘,由于这题题目需要用到分情况讨论,有些同学就自动放弃了,另外一个原因是无法解读题意,无从下手,实际上只是一个负数的绝对值是它的相反数,及乘法法则的运用;题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力,在做这个题目的时候,学生的判别思维比较差,只考虑了一种情况。

  (2)选择题比较简单,但还是由于种种原因无法令人满意,主要原因首先是知识点掌握不到位,如公式记忆错误,或计算不过关。

  (3)解答题的跨度比较大的。23、24均属于基础题,也是平时主要训练的题型,因此这几道题的得分比较正常,但得分结果却很不尽人意,因为得分率还是很低,主要原因首先是符号决定错误;再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题,题27、28题意较新颖,学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主,在抓好“三基”教学的同时,以学生发展为本,加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习,激发学生思考,培养学生的创新意识和创新能力。

  三、教学反思及改进

  1、优化课堂教学过程,加强对概念的教学,加强基础知识的教学,这虽然是老生常谈,却是个不易做好的问题,故要做到备课细致,备教材、备学生,备过程,切实提高课堂效率。

  2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重.对学习有困难的学生,要给予及时的关照与帮助,要鼓励他们主动参与数学学习活动,尝试着用自己的方式去解决问题,发表自己的看法;要及时地肯定他们的点滴进步,对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因,并鼓励他们自己去改正,从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生,要为他们提供足够的材料,指导他们阅读,发展他们的数学才能。加强师生交流,做好培优、扶中、补差工作。

  3、指导学生认真审题,具体问题具体分析,尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程,不要急于抛出结论,要给学生一定的思维空间和时间。

  4、在解题过程中,要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率,多注意培养学生读题能力及理解能力,注意逻辑思维训练。要培养学生的观察、归纳和概括能力,提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。

  5、培养学生的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练,既要弄清解法的来龙去脉,又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性,使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力,注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。

  6、在教学中课堂容量较大,留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少,学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。

  7、让学生参与知识的形成过程,体验研究方法。数学概念、定理、法则等

  知识的形成过程,往往要经历观察、分析、综合、归纳、类比、猜想和证明过程,在知识的形成过程中,可以激发学习的情趣,学会研究的策略和方法,它比掌握知识结论本身更重要。在考试中,由于死记硬背、生搬硬套,造成当情境稍加变化就束手无策的例子是较多的。要让每个学生通过自己内心的体验和主动参与去学习数学。教师的角色要从知识的传播者转为学生主动学习、主动探索的指导者与促进者;教学活动过程中要突出学生的主体参与,要引导学生多读、多议、多想、多练,只有这样,产生的新知识才能越真、越完善、越易于迁移。

  数学期中考试试卷质量分析 篇5

  一、试卷分析。

  20xx—20xx学年度第二学期七年级数学期中考试试卷全卷分值120分,考试时间100分钟。全卷共三道大题26道小题,包括10道单项选择题,8道填空题,8道解答题。全卷试题题量较多,难度偏难,全面涉及到本学期前三章的全部内容。试卷内容比较灵活多样,对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察,尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型,最能体现素质教育,同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。。试卷表面上看比较容易,偏向基础知识的考察,实际上学生在做题时,却发现有一定的难度。考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力,运用知识能力等水平要求较高。

  二、成绩分析。

  本人任教七年级(1)班数学教学,七(1)班人数48人,实考48人。80-89分1人,70-79分2人,60-69分5人,50-59分17人,50分以下23人最高分82分,最低分22分,考试成绩不理想,从学生答卷情况来看,在平时能够重视数学课程,能够花功夫按时完成数学科目各项作业,课堂参与度高,对数学课程有兴趣,能够花时间预习复习数学课程的学生对基础知识题基本上都可以得分,失分题主要是填空题的11、14、16、17、18。期中14、17、18没有人做对,解答题主要是19、20(2)、24(2)、25(2)、26,期中26题没有人做对。但总体而言,学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关。

  三、教情分析。

  1、紧扣书本内容,巩固学生基础。

  2、认真备课,每节课我都是先自己认真的备课后,再进入课堂给学生授课。

  3、勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业,按时批改学生作业,对存在错误的地方耐心修改提示。

  4、不辞辛苦,百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程,没有什么捷径可走,只有通过大量的练习,掌握规律,熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间,对学生耐心讲解辅导,把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出,以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈,缺少行之有效的措施,也没有收到明显的效果,这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

  四、教学建议

  1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握,夯实基础。

  从试卷来看,部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位,熟悉各种表述方式,正确使用数学符号;将基础知识打扎实。

  2、继续围绕主干知识,突出重点。

  在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习,做到重点突出,对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻,在此基础上适当增加练习的量,确保学生该得到的分数能够拿到手。

  3、注重思想方法的渗透。

  对于重要的思想方法,例如数形结合法等,在平时学习中应给予足够的重视,点滴积累,细心体会,理解其实质及应用;作业书写要规范化,不可随心所欲,该用什么符号就用什么符号,表述要清晰。

  4、缩小后进面。

  对基础相对较差的学生,需将知识内容一点点落实到位,让其每节课都有一点收获,耐心指导,千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度,提高学生的质疑能力,这样可提高他们的学习兴趣,以期高效。

  五、改进措施

  一些学生出现了失误,低分的学生不少,一些基础题目还是有学生出错,这反映了学生还没有真正掌握基础知识,数学能力是不强的。我认为在今后的教学中可以从以下几个方面来改进:

  1、立足教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点,难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学。

  2、教学中要凸现学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师,应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解答题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的从“怕”说明题到喜欢说明题。

  3、多做多练。切实培养和提高学生的计算能力。要学生说出题目的分析过程,也许做的不错,但有时他们是凭自己的直觉做题,不讲道理,不想原因。

  4、关注过程,引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解,又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然,还能知其所以然。

  “数学来源于生活”,让数学从生活中来,到生活中去是数学课程改革的重要内容,要把学生的学习真正引向生活,引向社会,使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时,唤起对学习的兴趣和人生的自信。

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