九年级上册语文期中考试反思

相关推荐

九年级上册语文期中考试反思

期中考试已经过去一周，对于此次考试结果做以下反思：

九年级上册语文期中考试反思

月考时语文考了前两个单元，所以本次考试出卷老师将重点放在了后面所上的课文中。本应说这样学生更容易把握，可是跟其他几个班的成绩比起来三四班成绩相当糟糕。基础题部分，巩固率不高，前面刚学过后面全部忘记，不知道他们是不是故意“选择性失忆”。课内的阅读，上课全强调过，一到考试，题目一变就又不会了；文言文阅读中最简单的词解释，反复强调了几遍，优秀生都错；作文部分，四班的作文分数普遍不高，三分之一学生的作文语句还是写不通顺，另外三分之一学生，写作水平停留在原地更有甚者呈下降趋势，最后的三分之一优秀生，写文章没有创新，也只能原地踏步。

常常跟学生说，任何事情不能给自己找借口，先要从自身分析。作为教师更不能有借口。考试结果不理想，不说学生，必须要从自己身上寻找问题所在。这一届的第三个教学年头已经开始了，不论期间换过多少教学方法，试过多少教学模式，基本应该能见成效，可是如今不说是前进都有倒退迹象。一直在分析、反思，反观内在还是不得其解。学生基础题失分是巩固率不高，背诵题失分是我狠抓的力度不够，作文水平下降是他们的日记我从来不点评，学生没有目标进步就无从谈起。这些问题每次考完我都能反思到，并且也针对性的在修补，结果……

确实是在昨晚才领悟到，两年来我自己根本就没有在学习，除了看看教材，翻翻教参，查查资料，我自己的课余学习几乎是零。我不

学习，我没有进步，学生怎么可能会学习会进步。世界上的一切都是相互的，学生对应的是老师，老师不强大，学生必定弱小，所以两年过去了，我的教学成绩平平，症结应该在此。有了病症，对症下药应该不难，在这里我不想表什么决心，纸上谈来的没有任何意义。接下来我会自己督促自己，希望下一次成绩中能有所突破，一次一次提高，直到中考。

九年级上册语文期中考试反思 [篇2]

期中卷子出的题很有导向性。本次测试成绩十分不理想。学生复习时间应该来说比较充分，但因为自己经验不足，复习缺乏针对性，太主观臆断，导致复习方向有些偏颇，没有抓住该抓的重点。前半个学期，《伴你学》等习题讲得过少，学生阅读、分析、写作能力均有欠缺。具体表现在一下几方面：

一、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但作为教师，我仍需重视其教学。另外在练习中出现一些常用知识点（如成语积累等），学生不懂，教师也要适当讲解。

二、学生的口头、文字表达能力较差。在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与答案有一段差距。在>作文过程中也是这样，学生很难找到>好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，没有自己的风格，描写不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量太小，课外阅读更是明显偏少。因此下半学期我要指导学生多阅读，并且多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高其口头、文字表达能力。

三、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。如《父爱是金》一文中提问到：离别之际，"我"泪水横流，父亲却转身离去，对父亲的这个举动你是如何理解的？有许多学生答道：他不想让儿子看到自己流泪，而没抓住父亲想让儿子学会坚强这个重点。

文言文阅读质量也不甚理想，一些字的常用意义都不了解，无法对语句进行正确的翻译，根本不了解课文内容，答题自然是一蹋糊涂了。因此教下半学期我要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，提高学生的阅读兴趣，从而逐步提高学生的阅读能力。

四、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。在我所任教的两个班，活跃的经常是固定的几个同学，人数较少，剩下大多数学生甘于沉默，即使知道答案，也不愿发言。因此我要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。

五、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此我今后要注意：要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新提出的问题要有所准备，从而提高学生自主合作探究的效率。

六、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案可以漫无边际，最起码要言之有理，万变不离其宗。我在这方面也要做好引导工作，对有些易考问题的答案要指导学生做好笔记，并及时巩固。

下段时间，自己应多向老教师请教，多听多问，弥补自己经验的不足。同时，对学生要更加严格要求，不对任何一个学生放松，为两率打下基础。

九年级上册语文期中考试反思 [篇3]

期中考试结束了，为了更好地开展以后的教学工作，从考试中吸取经验教训，现对上学期语文教学工作作一全面反思。

本学期我担任的是九年级二班、七班的语文课，我的主导思想是提高学生的成绩，让学生真正意识到学习的重要性，由被动变主动，由让我学到我要学。因此本学期我主要做了两项工作：一是抓学生的思想，二是抓学习。一学期下来有许多收获，也有许多不如意之处：

一、在思想上

在思想上主要结合课本中现有材料，如：梁启超的《敬业与乐业》，傅雷的《傅雷家书两则》，苏霍姆林斯基的《致女儿的一封信》等一系列课文对学生进行思想教育。使学生明白从古代到现代，从国内到国外对知识的追求都是孜孜不倦的，都需要一个漫长而艰辛的过程；成长也是需要锻造、需要磨练的；也让学生明白了知识大到对国家，小到对个人的重要性。从而提高了学生的认知能力。

二、在学习上

在学习上主要培养学生的语文素养（基础教学）并提高应试技巧。广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操。因此,"积累"成为提高学生语文素质的关键点。

如何快速积累?我是这样做的：

1、背诵

课内外要求背诵的课文和古诗词全不放过，达到全员会背诵、全员会默写。

2、注重课堂教学

全面提高45分钟效率。大胆尝试探究性学习的方法、愉快学习方法、古典学习方法。力求让学生喜欢自己的课，激活学生思维。如:在学习《论格物知致精神》一文时，就让学生讨论和研究中西方教育的差异。调动了学生学习的积极性，激活思维。

3、作文积累

以口头作文、小练笔、大作文等形式增加作文的训练量。我让学生准备了两个作文本，分大作文、小作文。大作文两周一写，小作文每周一写。并及时批改、及时点评，尤其是对学困生的作文更是给予了更多的关注和肯定，收效良好。

4、充分利用语文学科的特点，组织安排了两次语文综合性学习，两次辩论会。注重自主性和开放性。教师引导学生自主设计、自主探究语文资源开展实践活动。全员参与，全员组织，全员编排，充分调动自主学习的意识，即增强了学生的凝聚力也为他们搭建了施展自己才华的平台，从而激发学生的自信心和自主性。收效良好。

5、提高学生应试能力是关键: 在讲解中有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，让学生经常接触中考题型，使学生心中有数。

通过以上方法，全方位对学生进行语文素养、语文能力的熏陶和强化，使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高，为中考打下了一定的基础。当然,这些工作在