国培化学学结

我有幸参加2012国培化学班的学习，让我有机会聆听到全国知名教育专家的讲座，与他们近距离的研讨、交流，使我受益匪浅。

国培化学学结

通过国培学习，开阔了我的视野，让我在教育教学理论和教学观念上有了较大的提升。通过学习化学在自然科学中的独特地位与现代化学的新进展，使我了解了现代化学发展的前沿；通过听专家的报告，我也明确了化学学科的基本观念；通过学习初中化学科学探究教学设计与案例分析，我对探究教学的设计有了进一步的了解；通过学习化学资源的开发与设计，使我认识到怎样选择教学资源等等。下面谈谈我的几点收获和体会。

第一个方面：听了华东师范大学王祖浩教授《立足于提升学生的科学素养——义务教育化学课程标准修订解读及教学建议》的报告我对新课标有了更进一步的理解；这次学习，为我今后的教学教研指明了方向，让我在教学中能很好地把握各章节的教学目标，正确理解新课标对每个知识点的要求程度。在今后的教学中做到不再加大难度，不再扩大知识点的讲授范围，从而降低学生的学习负担，减少学生的分化程度。使老师教的愉快而高效，学生学的舒心而高效，以提升学生的科学素养。

第二个方面：王祖浩教授在报告中提到：在优质课、公开课、平时讲课中，很多教师用化学负面材料来创设教学的情景，对学生造成了极坏的影响，学生对化学产生惧怕心理，导致学生不敢做化学实验，对学习化学失去兴趣，甚至影响到学生考大学不愿意选化学专业，听了后我很震惊。不单是王祖浩教授在报告中，反对用化学的负面材料创设教学情境，安徽师范大学江家发教授在报告中也讲过，随着环境污染问题日趋恶化，青年学生及公民对化学产生了质疑，一些人对化学产生了一种恐惧感，认为化学是环境污染的罪魁祸首，谈化色变，化学几乎成了“有毒”、“有害”的代名词。在安徽省考试题中绝对不准出现有负面影响的材料题，我这才意识到用化学的负面材料创设情境教学问题的严重性，教师的教学行为会影响学生的终身发展。所以我们化学教师一定要将化学的价值建立起来，让学生的身心得到正确的发展。今后的教学中教师必须用化学正面的素材创设教学情境，始终注意用每一个教学细节，来培养学生的情感、态度、价值观，来培养学生学习化学的兴趣，要宣扬化学的正面价值，培养学生从内心乐意学化学，从内心热爱化学这门学科。让学生始终相信只有化学才能改造物质，只有化学才能使我们的生活质量越来越高，只有化学才能使世界变得越来越美好。

第三个方面：这次国培，我感觉到自己的专业水平亟待提高，激励着我今后要不断地学习，提高教学能力和理论水平。因为现代社会需要的是专业型教师，不能仅仅满足于的“燃掉自己”，我们要与学生一起成长，只有教师的发展，才有学生的发展，才有学校和整个教育的发展。为了培养出最优秀的学生，为了教育的发展，我们就要多读书、多学习、多研究、利用网络教研平台与同行、专家交流使自己的专业不断发展，努力使自己成为优秀的教师，成为专业型教师。

以上是我的`粗浅的认识和感悟，今后我将带着新的教学理念，改变教学方式，积极的投入到教学实践中去，在实践中不断地提升和发展自己的。

国培化学学结 [篇2]

我这次非常荣幸的参加了国培计划《中西部地区高中化学骨干教师培训》，首先感谢学校领导给我这次学习机会。在这十天的学习中，我听取了十三位专家、教授的十五场专题报告，并到衡阳八中、湖南师大附中现场观摩两堂优质课，特别是听了华中师大博士生导师王后雄教授的《高中化学诊断学》专题报告，华东师范大学王祖浩教授的《高中化学新课程改革和教师专业发展》专题报告，对我的感受最深，使我对高中新课改有了更新的认识，也意识到新课改的重要性及必要性。现将我十天来学习的心得体会向学校领导汇报。

在已过去的两个月高一化学教学中，我并没有认真领会新课改的意义和真正的内涵，在教学模式和对教材的处理上还是主要参照旧的教学方法和模式。通过这次学习后我认识到，新课程改革是人的改革，课程发展是人的发展，需要全员参与。认识到新一轮高中化学课程改革力图体现“为了每一个学生的发展”的基本理念，以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的科学探究能力。使获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。并且在教学过程中注意培养学生从化学视角看待物质世界，能应用化学知识和化学方法参与社会决策和解决问题的能力；倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和健康的世界观、人生观、价值观和社会责任感。

在对教材认识和处理方面，通过这次学习我发现高中化学新课程与原有老课程相比，在课程理念、课程结构、课程内容、课堂教学、课程和教学管理、考试评价等各方面都发生了很大变化。我们必须以积极的心态面对新课程，要不断的更新自己教育观念和知识体系，及时补充新知识，并对原有知识进行整合，更需要调整自己原有教学思路和方法，使自己的教学节奏适应新的教育形式。新课程在教材的取材和功能发生了巨大变化，知识体系也随之发生了改变。新教材采取模块式教学，分选修和必修两类，采取学分制，新教材共8个模块：必修的《化学1》和《化学2》是面向全体的，另有6个选修模块，学生可以根据的实际情况选修，在教材的选择上具有灵活性。新课程要求给予学生、教师更多的自主空间，评价方式多样化、习题类型多样化、获取资源的方式多样化等，为突出新课程的开放性创造了良好的条件。因此新课程表现出模块化、多元化和层次性。要求教师在教学过程中更重视知识的获得过程和方法，要求教师在教学时以三条内容线索来支撑三维教学目标的实现和落实，体现知识的基础性、时代性、多样性和选择性，要从生活走向化学，再从化学回归社会，以高视

点、大视野、多角度、多层次地传授知识和方法，将化学溶解于实际生产生活中，再结晶出来。化学新课程教学还强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等三维目标的有机融合，这就要求老师必须有效地选取和组织素材，进行整体的教学设计，掌握好不同模块的教学内容上的深广度，充分有效地体现新课程教学设计上的功能与价值，要求我们必须关注课标与教材的联系，关注教学素材选取与教学三维目标的落实，根据不同的教材和学情做出不同的处理，从整体上把握其共性与核心观念的形成。新课程的化学教学要求教学思路必须要清晰，从实际生活引课，设计一连串驱动性问题，探究式的实验辅导教学，遵循学生认知上的发展规律，发挥学生的求职积极性和主动性，要把以教师为中心转到以学生为中心上来，把以知识为中心转到以能力为中心上来，把以学会为目的转到以会学为目的上来；以学生的发展需要出发，要把以说教为中心转到以活动为中心上来。这样才能把课堂变成“学堂”；把教师的讲授过程，变成为学生的学习过程；要充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为学习的主人，而不是学习的奴隶。在教学方式上要倡导学生主动参与、乐于探究，让他们自由、自主地讨论和学习。在教学环境的创设上，要把课堂作为师生互动的舞台，师生是平等的，要强调师生之间的交往、对话和沟通，师生共同完成课堂教学的目标和任务。

总之，通过这次培训对我来说有了很大的收获，给我带来了全新的教学理念；这次培训给我们带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对新教材教法有了更新的认识，在教育思想和教学理念上有了更新换代。通过这次培训和现场观摩，让我有机会尝试全新的教学模式，实践自己的教学理念。我要把这些新的教学理念和新的教学模式运用到自己的教育教学工作中去，在学校的新课改教学中发挥自己应有的作用。

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