高中物理远程学结

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高中物理远程学结

在这段时间里，通过远程培训项目的学习。集中学习了物理学科专家的视频、老师详细的课堂案例、专家的经典点评，许多材料、观点都让我耳目一新。又通过参与物理教育研讨对话，更加深了对外地先进做法的了解。也使我对高中物理课堂的认识在理论上上升了一个很大的台阶。现在就我的培训体会总结如下：

高中物理远程学结

通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我认识到教学实践中应该注重如何冲破教材的重点难点；如何使自己的课堂深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握一定的学习要领，形成良好的物理素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经认识到新的高考越来越倾向于“重视基础，能力立意”。“重视基础”，意思就是从最基本的知识出发。从近几年的高考试题中不难发现，几乎所有的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简朴堆砌，而是精心巧妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。“重视基础，能力立意”不但是高等学府选拔人才的需要，也是莘莘学子将来从事各种工作，研究和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的教师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成绩，以便升入理想的大学继承深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素质，为将来的持续发展奠定基础。新教材的安排与设计充分体现了编者的良苦专心。作为教师，应该通过自己与集体的创造，更好地为我们的学生和社会服务。

“要以学生为主体”，这是我在这次高中物理课程远程知识培训中所体会最深的一句话，新课程改革提出以学生为主体的教学模式彻底推翻了中华民族几千年来以师教为主的教学观念：老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生只有接受，缺乏发现和自主的思考，形成了学生过于依赖老师的现象。但在新一轮课改的观念下，我们注意到了曾经一直忽略的问题：我们的学生在思考吗？在学习吗？在发现吗？在研究吗？

新课程下的一堂好课，它更多地是以关注学生的学习状态为主，是自主、合作、探究的过程，教师是教学的设计者、组织者、引导者、参与者。那么“新课程下的课堂教学是怎么样的？”，或者说：“究竟什么样的课才算一堂好课？”我经过这次远程课程培训，收获很大。新课改标志着学生的学习方式由传统的接受式学习向主动型学习转变。同是新课程改革也给老师带来了一些挑战，这就要求老师要不断学习，不断创新，不断转变自己的教学理念和教学方法。

总之，这次研修，我获益匪浅，学到了许多新的知识，也看到了自己与他人的差距，在今后的教学实际中，要努力学习不断提高。

高中物理远程学结 [篇2]

众所周知，高中物理概念多、难度大、题目灵活，很多同学在备考时感觉无从下手，面对不理想的成绩，很多学生陷入了苦海，甚至失去了对高考的信心。作为东南大学的一名工科的研究生，对于物理的学习有着自己的见解，现在简述于此，希望能给出在迷茫中的学生们一些帮助！主要包括以下几点：

(1) 要重视实验。物理知识来源于实践，尽可能多动手做实验。不会做实验就不能说学好了高中物理。认真思考物理实验的原理、牢记实验的条件、仔细分析实验结论。比如“纸袋”问题，用电子打点计时器在一条纸袋上打上一连串的点，然后用直尺量得每两点之间的距离，结合运动学的知识，思考：每相邻两段长度差反映那些物理量？每相邻三个点中间点的速度和两端点速度的关系？。。。只有学会分析，才能来之不拒！

(2) 要重在理解。学好物理，应该对所学的知识有确切的理解，弄清其中的道理。物理知识是在分析物理现象的基础上经过抽象、概括得来的，或者是经过推理得来的。获得知识，要有一个科学思维的过程。不重视这个过程，头脑里只剩下一些干巴巴的公式和条文，就不能真正理解知识，思维也得不到训练。要重在理解，有意识地提高自己的科学思维能力。

(3) 要学会运用知识。学到的知识，要善于运用到实际中去。不注意知识的运用，你得到的知识还是死的，不丰满的，而且不能在运用中学会分析问题的方法。要在不断的运用中，扩展和加深自己的知识，学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

(4) 要做好练习。做练习是学习物理知识的一个环节，是运用知识的一个方面。每做一题，务求真正弄懂，务求有所收获。下面是我国物理学家严济慈先生的一段话，以此共勉！

“做习题可以加深理解，融会贯通，锻炼思考问题和解决问题的能力。一道习题做不出来，说明你还没有真懂；即使所有的习题都做出来了，也不一定说明你全懂了，因为你做习题时有时只是在凑公式而已。如果指导自己懂在什么地方，不懂又在什么地方，还能设法去弄懂它，到了这种地步，习题就可以少做。”

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