高中历史远程培训学结

首先在这里要感谢为我们提供了学习的宝贵机会，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，使我们开阔了眼界。

高中历史远程培训学结

一、专家讲解演示，帮助自己更新教育理念。各位知名专家从切身的经验体会出发，畅谈了我国历史教学该向何处走，新课改怎么改，历史教育教学具体如何操作，用具体的案例分析，专业的典范，研修的标兵；向我们展示了语言教学的魅力源泉；说明了教师应如何去发展自己，提升自己，去实现人生的价值；在这些专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，作为一个教育教学工作的教师，我们平时忙忙碌碌的工作其实都在白忙活，思考的太少，对外了解不多！平常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，完成当堂教学任务，从自己角度想的多，对于学生的长期发展考虑的并不多，作为新时期的教师，长此以往，思想必然会僵化，必然会落伍，必然会被淘汰！

三、活到老学到老。随着社会的进步与发展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，学生不一样了，内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化，却时常感到什么都没有以前顺利和畅快，常常认为现在学生没有以前好教。经过这次的培训学习，才发现是自己出了问题，是自己的认识没有跟上形势的发展需求，对现在的学生了解不够，研究不够，对新课改的认识不到位。

总之，这次的学习受到很大的触动，要把这次所学认真加以整理梳理，认真加以总结分析，然后吸收消化，结合学校实际，制定实施校本研修计划和策略，认真做好教育教学工作。

高中历史远程培训学结 [篇2]

首先在这里要感谢高中历史远程学习为我们提供了学习的宝贵机会，感谢各位专家为我们做了一次次的精彩讲座和示范。这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对教育教学、新课程、新课改理念的深刻阐释，使我们开阔了眼界。

二、与专家、同行的交流学习，帮助自己尽快不断进步。本次培训，许多专家、学者有的即是学科权威，也是从事多年一线教学实践者，同时每位培训教师都有丰富的历史教学经验，许多人面临的教学外部条件也非常相似。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己历史教学业务水平的一条捷径。在培训中，我们不断地交流教学的体验和感受，真正做到了彼此之间的“相长”。学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，都是历史教学中的实际问题，引起全体学员的一致共鸣，这对于我们今后的教学有着积极的促进作用。三、活到老学到老。随着社会的进步与发展，面对教育教学中存在的问题，在以往有时感到力不从心，有时感到茫然，教材不一样了，学生不一样了，内外环境与教学设施虽然比以前先进和优化，却时常感到什么都没有以前顺利和畅快，常常认为现在学生没有以前好教。经过这次的培训学习，才发现是自己出了问题，是自己的认识没有跟上形势的

发展需求，对现在的学生了解不够，研究不够，对新课改的认识不到位。

高中历史远程培训学结 [篇3]

历时12天的高中历史新课程远程培训学习今天彻底的落下了帷幕，在这里有太多的感动，太多的思索，更有太多的依依不舍。12天里，我们乌鲁木齐2班74名来自本市几十所中学的历史教师之间，我们与远程指导的专家学者之间进行了最为真诚最为温馨的互动，在整个人生当中，这个假期，我们过的非常有意义。

在这次学习中，出现了很多的困难，比如一开始的“黑客门”事件，培训之初乌鲁木齐天气忽冷忽热的挑战，网络学习应用水平的障碍，新旧教学观念的'激烈碰撞等等，还有些老师牢骚满腹，总觉得在假期进行这样的学习影响了自己的休假，而且还进行的如此之不顺利，我觉得这是一个观念的问题，培训是我们成长的最大的机会。我们为什么要学习，就是在挑战自己，战胜自己，改变自己，提高自己。国家和上级部门给我们创造了这次学习的机会，我觉得非常难得可贵，从专家学者，到班主任老师、指导老师，从各级领导到计算机中心付出人员，所有人所做的唯一的核心就是提高我们自身的教学水平和素质，所以，对于我们高中教师来说，真的太难得了，尤其是我们年青教师，真的是求之不得的好事情。记得研修班主任孙梅老师说过，等我们培训完了，我们的观念也转变了，教学水平也提高了，计算机水平也锻炼了，何乐而不为。所以，我认为开展研究性学习最大的障碍在于自身素养的提高，如果从这个角度来想，我们就会很开心的，怀着感恩之情来认真学习，轻松学习了。

在这次学习中也涌现出了一些感人的事情，比如本班的特级老教师沈镜民老师，家很远，在乌鲁木齐东郊，要起很早，倒三趟车才能到培训地点，每次培训坐在第一排，认真作笔记，在网络不畅通，上网提交作业比较困难的情况下，向年青教师多次打电话询问，并且锲而不舍的一遍遍提交，并且始终很积极的在网上与教师们探讨教学和观念的问题，给人启发很大。沈老师的这种终身学习，学而不倦，虚怀若谷，以身作则的精神带动了我们年轻人，让这次学习良好的互动了下去。还有很多老师在学校是领导，但是也在积极的学习，交作业，评论，并没有因为领导事务而耽误学习，虚心，好学，给我们也起了带头的榜样作用。还有班主任孙梅老师也是在身体不好家里上网不方便的情况下，一直通过电话，短信，网吧上网等等方式始终在指导我们学习，使得我们的学习能有效有序的进行下去。北京的课程专家陈亚东老师在家里小孩生病的情况下，一边照顾小孩，一边夜以继日的坐在电脑跟前跟我们互动交流，统计，推荐作业，发布简报，策划讨论等等，充分让我们感觉到了这次培训学习的价值和温暖，真的应了课程简报创刊词中的那句话：号称“远程”，却颇感亲近！不能“促膝”，却有如面谈！还有很多老师都在克服家比较远，电脑操作水平有限，上网条件差等等困难，坚持如一的在学习，在研讨，都给我们震动很大，让我们收获不小。

由于班主任孙梅老师给我了一个机会，让我可以力所能及为大家做一些事情，从中不但展示了自己，也学到了更多。比如，在一开始网络不畅通的情况下，帮助一些电脑操作有限的老师去登录工作室，解决一些操作中的疑问。在应急平台交作业的时候，有一些老师反映交不上出，我就通过自己反复操作经验发现的问题，总结了一个关于如果提交作业成功的小提示，帮助老师提交作业，解决燃眉之急，得到了老师们的认可。受孙老师重托，我负责出本班第一期简报，这也是大姑娘上轿——头一回，我在仔细研读了化学和生物等学科的课程简报的基础上，凭着孙老师的指导的和对研修学员手册的理解创办了本班的第一期简报，既创刊号，耗时6个小时，然而在办简报的过程中才发现这也是一种学习，也是一种学问，真要感谢孙梅老师给我的机会。此后又帮助同班老师编辑发布了第二期简报，自己编辑发布了第九期简报，每次都耗时不少于5个小时，尽量完善每一个细节，推荐作业，评论，撰写前言，研修感悟，栏目设计，甚至每幅图片，每个花边都尽量做到尽善尽美，在寻找材料和编辑运用的过程中，又是一次重新的研读，学习，交流和进步，虽然很辛苦，但是真的收获很大，学到不少。在平时交作业的时候，本着对自己负责的原则，都是自己在认真看了课程视频后，内心真诚的思想交流，很多地方不免有谬误，但是都得到专家老师和同仁们的批评斧正，感觉自己进步很大，很多观念上都有了新的突破。我的《有效教学的实施成败取决于我们人文素养的积淀》也在历史课程简报第五期上刊登，非常荣幸，也鼓舞我不断的用自己的原创文章与专家老师们持续的学习交流下去。在评论方面，本着不灌水不重复的原则，认真回复所看到的文章，简报，作业等等，力求用最真诚的态度与其他老师和专家进行交流，力求学到更多。到研修结束为止，已经上交原创作业12篇，评论86篇，推荐文章1篇，努力完成了研修学业。

这次12天的研修我们一共学习了六个专题，分别从教学三维目标设计，专题化模块化教学，如何进行有效教学，如果引导学生有效学习，发展性评价，教师成长六讲更新了我们的观念，每一讲我都认真的观看了视频，并且对照课程文本摘录笔记，认真写作业，并且积极参与评论，与其他老师和专家互动交流。深刻的了解到新课程是专题化模块化以学生为本，还课堂于学生的新的模式的历史教学，虽然我们在一年后才真正去实现新课程的教学操作，但是，在这一年中，我们可以做为过渡，大有可为，可以赋予旧教材以新的观念，新的组织模式，提前去适应和感悟这12天学习到的新课程的理念和一些方法，并且时刻要做好教学反思，为一年后新课程的教学作好准备，奠定良好的基础，新旧教材是有连续性，继承性的，所以，我们完全可以学以致用，边学边悟，边教学边反思，这样，我们就可以早点胜任我们的工作，给历史教学，给学生和社会带来我们新的风貌。

由于这是全国历史远程新课程研修的第一次，所以出现问题和不足也是难免的，在这里提一点点建议，希望能在以后可以改进，使得组织者和参与者能够在以后的学习生活中更好的利用远程网络学习这个先进工具，更好的互动，更好的达到效果：

首先，在网络方面，网站服务器的容量要足够大，要保障安全，否则，这种由于流量庞巨所带来的瞬时瘫痪而导致的无法登录问题很容易让参与双方都失去兴趣和热情。

第二，在网站方面，互动永远是网络的第一要务。工作室模式需要进一步完善，它不仅仅应该只是交作业的平台，应该是和博客，链接书签等等相结合的综合互动平台，所有曾经注册过培训过的教师的个人资料都应该保存，以便以后教师能以此为平台继续学习，终身学习，自助学习。完善论坛和工作室之间的互动，并且建议在线研讨做成聊天室的形式。这些都需要网站的改版和技术的实现，但是这些技术目前已经很成熟了，实现起来并不是很难，互动永远是网络的第一要务。

第三，在培训内容上，视频资料质量方面良莠不齐，专题之间不连贯，应该请专业影视制作人士设计制作成系列专题片讲座形式，使得每一部之间，每一部与整体之间都有联系，便于教师培训后学习，观摩和收藏，并且有利于传播和扩大培训范围。视频资料质量方面，有的视频案例教学时间太长，严重冲击讲座专题核心和专家讲评时间；有的视频专家讲评随意性比较大，经常跑题，或者就某一具体史实问题纠缠不休，耽误时间；很多视频最开始没有点题，最后也没有小结，最后看完了不知所云。大多数视频作业设计题目太宽泛，太随意，或者跟本专题毫无瓜葛，或者前后颠倒混淆，在思维的互动和跟进方面作业设计没有达到应有的效果。

以上是自己的一点浅见，只是希望这种非常现代化的远程学习模式能够长久能够持续，我们能够和专家学者随时互动，不断成长。培训结束了，但是学习才刚开始，历史远程新课程研修培训只是一个美好的开端，这里将留下了我们的足迹和最美好的回忆，也在昭示着未来的大好前景，我们就是在这样充满阳光的路上走着，歌着，舞着，学习并快乐着。

高中历史远程培训学结 [篇4]

2015年10月，我们再次相约在远程研修这个神奇的平台上，我们期待着思想与思想的再次碰撞，期待着再一次与各位专家，同仁们零距离接触，期待着拥有更多更先进的教育教学理念。

在整个培训过程中，本人都能够认真下载视频并观看，同时还通读课程资源的文本。通过在线与大家一起讨论这些案例受到不少启发。并及时提交作业、发表评论。

通过四个专题的学习和专家、教师的互动学习，我学到了很多，让我受益匪浅。通过学习，对新课改有了较深入的了解和认识，经过这次研修使我对历史有了更深刻的把握和认识。当然，在今后的教学实践中我们有漫长的、艰巨的路要走，需要我们有正确地态度，与时俱进的理念，及时反思和总结。在这里，我对研修学习做简要的反思与总结。

一、教学理念的转变。新课程教学的设计强调要符合学生的心理和发展特点，要关注学生的兴趣，新课程在内容的选择上强调面向生活，面向社会。特别是注重强调从学生日常生活、社会实际中引出新内容的学习。让学生自己主动学习历史，而不是等待老师来灌输。

二、教学方法的转变。虽然近几年课堂教学模式形式多样化，但实质上并没有多大的变革，很多东西流于形式。我们接下来要做的就是真正的把这些形式的东西内化为实质。新课改的课堂中，教师在设计、安排和组织教学过程中的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生有自主探索、合作交流、积极思考等活动的空间和机会。现代教育技术手段具有信息呈现多媒化、信息流通多渠道、信息反馈多样化的特点，将信息技术与历史教学融为一体，有利于改变传统的“粉笔十黑板十一张嘴”的单一的信息呈现和流通形式。在历史教学中广泛使用信息技术（视频、音频、flash动画等）创设教学情境，设计教学片断，这既能培养学生学习兴趣，突破教学重点、难点；又能实现因材施教、小组合作等方式教学，促进历史课堂教学改革。

三、注重学法指导。新课程强调要对学法指导、注重体验感悟。教师应该从“以学生为本”的基本理念出发，有目的、有计划地设计与指导学生参与课堂教学活动，在活动中最大可能地促进学生的有效学习，并引导学生在自主活动中去体验去发展。在教学中要培养学生的归纳能力和分析能力，指导学生归纳总结，把同类性质的事件归纳在一起，如本次研修的工作室就归纳了四专题：专题一：中国和世界古代史易错易混知识汇编，专题二：中国近代现代史易错易混知识汇编，专题三：世界近代现代史易错易混知识汇编，专题四：中学历史易错易混知识实例讲解与策略。

四、提升自我。让我感受最深的是新课程标准对教师的要求更高了，需要教师具有综合性的专业知识修养，具有一定的教育理论水平，能够开展合作教学，具有课程资源开发的能力，需要具备一定的课程整合能力等等，这些变化和要求，对我们老师提出了更大的挑战。

通过这次远程研修让我深刻感受到，在平时的教学中应该注重积累和反思，促进了自己的专业化发展.我相信只要我有对历史教学执着的追求和不变的信念，再加上我自身的努力，研修学习真让我收获颇丰。

高中历史远程培训学结 [篇5]

时间飞快，新课程培训马上就要结束了,经过一段时间的培训，通过收看视频，聆听专家们的讲解，以及和有经验的教师们的交流，使我感触颇多。。回顾这段学习的日子,倍感喜悦和欣慰，也引导着自己不断思考历史教学中的问题。下面，简单谈一谈自己的体会。

一教学理念的转变

长期以来，在传统的教学模式下，我们比较注重的是教师如何教学，把教师看作是教学这个舞台上的主角，而忽略了居于教学中主体地位的学生。随着时代的发展，新课改的实施，要求我们必须转换自己的教学观念。这就是要把教师职业这一角色，放在社会发展与人才培养的大视野中来定位，从而使我们的教育教学观念转而注重学生的学习与发展。具体地说，就是要从教师教得如何这一角度，转变为学生学得如何的角度上来，把学生放在首位，以全面提高学生的基本素质为宗旨，着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力。

二教师，学生角色的转变

随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和角色等问题的认识发生了很大的变化。这些变化体现在：教师要从知识的传递者转变为学生学习的组织者、合作者、参与者和指导者。学生也不再只是被动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学生质疑、激发学生学习的积极性，学会学习，掌握学习方法。使教学过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学生收集和利用学习资源的过程；变成教师针对学生的学习内容，选择不同学习方式的过程。从而为学生学习营造一个良好环境。

三教学方法、学习方法的更新

传统的教师把自己置于课堂的中心，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师生交往的过程。在这样的教学过程中，教学的目标、内容、方法以及评价都处于不断变化之中，这就要求教师必须结合具体的教学情境，不断地调整自己的教学方式。从而把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和手段，实现自身发展。

对于学生而言，以学生“自主”、“探究”为特征的新型学习方法逐渐进入课堂，因此教师在教学过程中必须为学生提供机会，充分发挥他们的能动作用，使其在朝目标迈进过程中实现自我教育自我调节，从而实现有效教学。

通过远程教育培训，让我受益非浅。作为教师既然选择了这个职业，同样就选择了付出奉献，就要终身学习，更新观念，脚踏实地，充分利用自己的长处来完善自己，我们更要不断的反思，不断的进步，不断地从新课程标准、历史学科特点、历史学科的教育功能中汲取养，使自己的课堂永远让学生有一种耳目一新的特别感觉。

2015年7月30日

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