师范大学毕业生的实习报告

时间:2022-08-03 16:03:58 实习报告 我要投稿
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师范大学毕业生的实习报告

教育是民族振兴的基石,作为一名师范院校的毕业生,实习 为即将走上讲台的我们打一个基础,在这一次实习中面对真实的课堂教学 我感触极深。

师范大学毕业生的实习报告

2015年11月12日—12月23日,是为持6周的实习时间,11月12日早八点,在学校 大学 堂119教室,指导这次教育实习的刘树山老师 首先作了详细的安排,并且布置了任务并提出了具体的要求。然后又请了中国教育科学研究院马捷老师作了近两小时关于《美术课程标准的追求和实施策略》的报告 。这些充分说明了学校对这次教育实习的重视。在校期间,我们多数时间都是在学习 理论知识,这次实习对于我们来说是一次真正的锻炼机会,是让我们把以前积累知识在这一次有一充分的应用,从刚开始我就感到责任重大,毕竟要做为一名真正的教师 站在讲台面对那么多学生 讲课,从选材——备课——上课——评课——总结 ,每一环节都要求相当严谨。第二周,我们与实习学校太原五中的美术任课教师张然老师进行见面交流,对这次实习作了详细的安排。张老师的亲切随和使我更增加了这次实习的信心,并相对减少了我的一部分压力,但是张老师的认真负责却影响了我,从我们交流讨论中,张老师告诉我们不仅是上课的时候认真,就是备课,评课的时候一样认真。这些我们在听了张老师的课上能深深体会 到,做老师就应该像张老师这样,时时,事事为学生着想,并且让我们体会到新课程标准下的美术课堂。此时我想起了自己在上初中时,那会的美术课与现在差别太大了。这也为我在备课的过程中,改变了我许多原有的看法,真正体会到新型的美术课堂教学,有现代教学手段多媒体课件,加上学生自身的知识渊博,这样更容易和老师交流,达到课堂中教学的师生互动,从而明确了教学目的。

在我们接下来的亲自讲课过程中认识和感受更是丰富多采,在第一堂课讲《苍松翠柏》的时候,目的让学生了解一下中国山水画,组成山水画的内容有山,水,树,石等。我讲到山,把自己的名字引用了一下,由‘恒’字引出了‘恒山’,再有‘恒山’引出其他 四岳,目的先让学生了解一下现实生活中的山。‘冰’字联想到‘水’,由‘水’想到那些好山好水的地方,云南丽江,广西桂林山水,再有这些与课件中的古代山水画作品作一对比,这样前面小小的联想立刻能吸引学生。在这基础上让他们趁热打铁说说现实的风景与具体的画有什么不同。这样能更好的达到教学目的。通过这一节课我总结出了在我们上课举例子的时候,尽量举与学生生活比较贴身的例子,这样学生就能跟老师的思路走,还能活跃课堂气氛,可能是刚开始经验不足,在讲课过程中感到学生不是能更好的接受本节课内容。之后在评课讨论交流中,张老师和其他同学也提出了宝贵的建议,我虚心接受,并且想到改进方法。在听取其他同学讲课的时候,我也是认真对待,吸取他们的优点,提出自己发现的一些问题和他们交流,我感到从这一过程中我也学到了很多,发现自己能找出一些问题,能阐述自己的观点。当然这是本次活动 的一个意外的收获,但也不失为报告中的一项总结内容。这样的过程我们在实习期间反复的进行着,张老师更是认真,每次都是听取了我们同学的意见,自己最后做进一步详细的总结,不怕耽误休息的时间,这些让我们同学深受感动,最重要的是,我们在这一过程中真正的学到了很多教学方法,这一次亲身当一回老师,能体会到老师的乐趣,老师的辛苦,老师的酸甜苦辣,往往在教学过程中,有一个融洽的师生关系是很重要的,特别是美术课上,离了学生的回答,老师一个人 讲,是很难达到教学目的的,所以我们在教学过程中备课的时候,就想到怎么样把书本的知识变成是老师和学生共同的学习任务。

在第二课《触摸美丽》中,我大胆的加入一个十几分钟的活动,我让学生利用身边的一些材料,书、本、笔、文具盒、橡皮和尺子等,让他们做一个简单的装饰品,立体和平面的都可以,没想到学生们对此产生了极大的兴趣,只有几分钟的时间一件件作品便在他们桌子上产生了,为了便于教学,我把他们的作品用相机拍下来保存,这也是对他们的成绩的肯定,从这一活动中,我看到了美术课能带给学生多方面的发展,动手能力,思维能力,创造能力等,这就是从学生身边的一些现成的材料就能创作美术作品突发其想的,学生好奇,其实我觉得这样的课堂教学学生的收益最大,这就是师生互动所产生的效果,我觉得比满堂灌好多了,特别是初中生在这个年龄,对什么他们都会产生兴趣,我们不能够压制,相反需要更好的鼓励,因为在课堂上,我们对于一些学生的回答或者是行为好像是在捣乱淘气,其实当我们静下来思考的时候,会发现这些学生所做的都是有一定理由的,他们的言语,一些行动其实是在给我们老师发出某种信号,哪些地方我们有疑惑,哪些地方想发表一下他们的观点,这样的反馈,我们要学会接受,因为他们是我们最切合实际的评价成员,对于问题我们能和学生一起讨论,在讲课的同时,刚开始很害怕自己不能回答学生提出的问题,怕丢脸。可是在张老师的讲解下和亲身的实践 中我了解到这不是问题,张老师说:“老师不是万能的,遇到课堂上的难题,可以和学生共同探讨,不行的话留做课下解决,请教其他的老师或查看资料,下节课再补充说明,这样就能更好的解决。”有些问题我们不得不需要和学生共同讨论来完成,我们上课最起码应该懂得主体是学生,不是老师,不是教材。虽然有时候,我们已经尽力讲了,但看到有的同学还是心不在焉,我想到了这是一个很严重的问题,说明老师在讲授知识中不能够引起他们的注意,以前的学生是因为家庭的经济困难而辍学,现如今的学生是因为厌学而辍学,这也是从教学中总结出来的经验,可细想实际的情况 也正是如此,这就要求我们教师在选题到备课当中充分考虑这一点,不论在美术课上还是其他课上,我们不能夸大事实,不切实际的给学生传播知识。其实中学阶段的学生,思维是敏捷的开阔的,就看我们老师会不会引导他们,每一堂课,无论用什么教学手法,都不能忘记学生是课堂的主体,一切为学生。

这次实习,我感受到,也看到了很多地方自己存在的不足,在美术课堂上,首先不能仅仅有老师的讲解和复述,应该有活动有讨论,有交流,其次在提问上,讲解上都要注意细节,语言简练,明确,有概括力,通俗易懂,而且还应该学会能随时控制课堂秩序,充分调动学生的学习兴趣。实习虽然结束了,可给我们留下的问题,令我们进一步深思。实习中的问题,不能带入到即将的工作 中去,发现了,能否在短时间里改正了,也许在将来的美术课堂教学中,需要我们付出的更多,还是早做准备较好。

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