爱心铸师魂演讲稿

各位老师：

爱心铸师魂演讲稿

大家好!我演讲的题目是：爱心铸师魂

今天，我们进行“师德故事”演讲比赛。说起“师德”，我不敢有什么豪言壮语，只是想起了咱们戴校长在班主任心语中写的一句话：人心是虚空的，给他爱，他便美好;给他恨，他便丑恶。孩子的心灵多是美好的，因为他在爱的氛围中。这心语就象指路明灯，指引着我在班主任的征程中不断前行。一想起它我就想起了做班主任的酸甜苦辣。

一天早晨，我布置完作业，坐下来伏案。忽然，一句童音响在耳畔：“老师，这个给你吃。”我抬头一看，小寒站在面前，伸出的右手捏着一个包好的鸡蛋。一种感动油然而生。我笑着说：“谢谢你，老师不吃。你吃了吧。”她不容分说，把鸡蛋放在桌上就回了座位。我端详着眼前的鸡蛋：乳白的蛋体凸凹不滑，上面还印着几个清晰的脏手樱霎时，一股幸福的暖流涌遍全身。我不由自主地想起了这只昔日“丑小鸭”的转变历程——

刚入学时的小寒是一只“丑小鸭”：桌堂里小食品、饮料瓶……应有尽有;走近她的领地，总能看到碎纸、笔屑，笔油弄得衣服“斑痕累累”。

课间，出教室就说话，时常被扣分。

一查作业，要么忘了，要么没笔。

这只“丑小鸭”呀，好象在有意无意地考验着我的耐心与恒心，又好象在激发着我更博大的爱心。我真想放弃。猛然，“没有教育不好的学生，只有不成功的教育。”这句话在我耳边回响，给我增添了无形的力量。我坚信：有一种力量一定会打动她。于是我苦口婆心地谆谆诱导，并努力在她身上挖掘闪光点：

如果她收拾了桌堂、地面，我就表扬她有集体荣誉感了;如果一个课间没有扣分，我就表扬她严格要求自己了;如果她把作业忙完了，我就表扬她学习进步了……

生活上我更是尽力关心——

当她缺本没笔时，我就给她拿，并嘱咐她一定要保管好;当她回家无钱坐车时，我就给她带上一元钱，并嘱咐她一定要装好;当她站排棉衣拉锁忘拉时，我就蹲下来帮她拉上，并嘱咐她一定在教室里把棉衣穿好……

真不错，半月下来，她好多了。可是，好景不长，情况又有了反复。带着茫然与无助，我拜读了肖川老师的力作——《六个学会》。他说：“教师要学会等待，不急于求成，不心气浮躁，不指望一次活动、一次谈话就收到立竿见影的效果。”此时，我内心轻松了许多，似乎觅到了一把打开心锁的金钥匙。我提醒自己：“再等等，花就要开了。”

奇迹终于出现了!第二学期开学一个月，我发现小寒的衣着整洁多了，地面干净多了，作业能完成了。我意识到良机到了。于是我在班上隆重表扬了她。同学们热烈鼓掌。她甜甜地笑了。

而今，这个带着脏手印的鸡蛋让我看到了一颗晶莹透亮的童心，看到了一只展翅欲飞的“小天鹅”!

我不是画家，不能用绚丽的色彩描绘我的工作;我不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我的职业。但我是一名班主任，我可以用洁白的粉笔勾勒心中最圣洁的蓝图;我可以采撷如花的诗句，构筑心中最美的诗篇。我愿意用一腔爱心、一片赤诚，铸就高尚的中华师魂!

【扩展阅读篇】

演讲稿又叫演说词，它是在大会上或其他公开场合发表个人的观点、见解和主张的文稿。演讲稿的好坏直接决

定了演讲的成功与失败。

演讲稿像议论文一样论点鲜明、逻辑性强，但它又不是一般的议论文。它是一种带有宣传性和鼓动性的应用文体，经常使用各种修辞手法和艺术手法，具有较强的感染力。

演讲未必都使用演讲稿，不少著名的演讲都是即兴之作，由别人经过记录流传开来的。但重要的演讲最好还是事先准备好演讲稿，因为演讲稿至少有两个方面的作用：其一，通过对思路的精心梳理，对材料的精心组织，使演讲内容更加深刻和富有条理。其二，可帮助演讲者消除临场紧张、恐惧的心理，增强演讲者的自信心。

演讲稿特点

主要区别

演讲和表演、作文有很大的区别。

首先，演讲是演讲者就人们普遍关注的某种有意义的事物或问题，通过口头语言面对一定场合的听众，直接发表意

见的一种社会活动。

其次，作文是作者通过文章向读者单方面的输出信息，演讲则是演讲者在现场与听众双向交流信息。严格地讲，演讲是演讲者与听众、听众与听众的三角信息交流，演讲者不能以传达自己的思想和情感、情绪为满足，他必须能控制住自己与听众、听众与听众情绪的应和与交流。所以，为演讲准备的稿子就具有以下三个特点：

主要特点

第一、针对性。演讲是一种社会活动，是用于公众场合的宣传形式。它为了以思想、感情、事例和理论来晓喻听众，打动听众，“征服”群众，必须要有现实的针对性。所谓针对性，首先是作者提出的问题是听众所关心的问题，评论和论辨要有雄辩的逻辑力量，要能为听众所接受并心悦诚服，这样，才能起到应有的社会效果;其次是要懂得听众有不同的对象和不同的层次，而“公众场合”也有不同的类型，如党团集会、专业性会议、服务性俱乐部、学校、社会团体、宗教团体、各类竞赛场合，写作时要根据不同场合和不同对象，为听众设计不同的演讲内容。

第二、可讲性。演讲的本质在于“讲”，而不在于“演”，它以“讲”为主、以“演”为辅。由于演讲要诉诸口头，拟稿时必须以易说能讲为前提。如果说，有些文章和作品主要通过阅读欣赏，领略其中意义和情味，那么，演讲稿的要求则是“上口入耳”。一篇好的`演讲稿对演讲者来说要可讲;对听讲者来说应好听。因此，演讲稿写成之后，作者最好能通过试讲或默念加以检查，凡是讲不顺口或听不清楚之处(如句子过长)，均应修改与调整。

第三、鼓动性。演讲是一门艺术。好的演讲自有一种激发听众情绪、赢得好感的鼓动性。要做到这一点，首先要依靠演讲稿思想内容的丰富、深刻，见解精辟，有独到之处，发人深思，语言表达要形象、生动，富有感染力。如果演讲稿写得平淡无味，毫无新意，即使在现场“演”得再卖力，效果也不会好，甚至相反。

第四、整体性演讲稿并不能独立地完成演讲任务，它只是演讲的一个文字依据，是整个演讲活动的一个组成部分。演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。撰写演讲稿时，不能将它从整体中剥离出来。为此，演讲稿的撰写要注意以下几个方面：

首先，要根据听众的文化层次、工作性质、生存环境、品位修养、爱好愿望来确立选题，选择表达方式，以便更好地沟通。

其次，演讲稿不仅要充分体现演讲者独到、深刻的观点和见解，而且还要对声调的高低、语速的快慢、体态语的运用进行设计并加以注释，以达到最佳的传播效果。

另外，还要考虑演讲的时间、空间、现场氛围等因素，以强化演讲的现场效果。

第五、口语性

口语性是演讲稿区别于其他书面表达文章和会议文书的重要方面。书面性文章无需多说，其他会议文书如大会工作报告、领导讲话稿等，并不太讲究口语性，虽然由某一领导在台上宣读，但听众手中一般也有一份印制好的讲稿，一边听讲一边阅读，不会有什么听不明白的地方。演讲稿就不同了，它有较多的即兴发挥，不可能事先印好讲稿发给听众。为此，演讲稿必须讲究“上口”和“入耳”。所谓上口，就是讲起来通达流利。所谓入耳，就是听起来非常顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。具体要做到：

把长句改成适听的短句;

把倒装句改为常规句;

把听不明白的文言词语、成语加以改换或删去;

把单音节词换成双音节词;

把生僻的词换成常用的词;

把容易误听的词换成不易误听的词。

这样，才能保证讲起来朗朗上口，听起来清楚明白。

第六、临场性

演讲活动是演讲者与听众面对面的一种交流和沟通。听众会对演讲内容及时作出反应：或表示赞同，或表示反对，或饶有兴趣，或无动于衷。演讲者对听众的各种反映不能置之不顾，因此，写演讲稿时，要充分考虑它的临场性，在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。总之，演讲稿要具有弹性，要体现出必要的控场技巧。

主要功能

第一、“使人知”演讲。这是一种以传达信息、阐明事理为主要功能的演讲。它的目的在于使人知道、明白。如美学家朱光潜的演讲《谈作文》，讲了作文前的准备、文章体裁、构思、选材等，使听众明白了作文的基本知识。它的特点是知识性强，语言准确。

第二、“使人信”演讲。这种演讲的主要目的是使人信赖、相信。它从“使人知”演讲发展而来。如恽代英的演讲《怎样才是好人》，不仅告知人们哪些人不是好人，也提出了三条衡量好人的标准，通过一系列的道理论述，改变了人们以往的旧观念。它的特点是观点独到、正确，论据翔实、确凿，论证合理、严密。

第三、“使人激”演讲。这种演讲意在使听众激动起来，在思想感情上与你产生共鸣，从而欢呼、雀跃。如美国黑人运动领袖马丁.路德.金的《在林肯纪念堂前的演说》，用他的几个“梦想”激发广大的黑人听众的自尊感、自强感，激励他们为“生而平等”而奋斗。

第四、“使人动”演讲。这比“使人激”演讲进了一步，它可使听众产生一种欲与演讲者一起行动的想法。法国前总统戴高乐在二战期间的英国伦敦作的演讲《告法国人民书》，号召法国人民行动起来，投身反法西斯的行列。它的特点是鼓动性强，多以号召、呼吁式的语言结尾。

第五、“使人乐”演讲。这是一种以活跃气氛、调节情绪，使人快乐为主要功能的演讲，多以幽默、笑话或调侃为材料，一般常出现在喜庆的场合。这种演讲的事例很多，人们大都能听到。它的特点是材料幽默，语言诙谐。

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