对校长的建议

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对校长的建议

亲官场，远课堂，就会丧失理性的管理;亲教师，远官场，就可以进行有效的管理。

以我浅陋的见识看来，学校工作很大程度上受到校长的影响，虽然对校长这一角色的认识不是很深刻，但从多所学校的教学经历中，我却可以轻而易举的窥见校长管理工作需要解决好的几个问题。

教学生涯的开始两年，我所见到校长还是比较诚恳的一个人，对下属不失关怀，工作也比较认真。或许是因为学校比较小的缘故，大家每天在一起所营造出来的工作氛围还是非常融洽的。作为新教师，我对学校的管理工作缺乏认识，对校长的管理行为也就没有太关注，那时也不是很关心学校的事，只是一心把自己的语文课教好。在我离开的三年后，我又与这位校长同事，从其行为中，我看到了校长急想把学校整体工作推向更高层次的发展，但由于缺乏对新环境的客观把握，导致了不好的口碑，尽管他在教学管理上很想实实在在地把工作做好，但还是缺乏一定的声望。

教师生涯的第三个年头开始，我经历了两位校长的管理，一个是在浴龙园里的松散管理，一个是在私立学校里的严厉管理，我很幸运地感受到了两种截然不同的管理方式。第八年开始，我又接触了另一位校长的管理方式，大权在手的他管理着一个上百位教师的学校，可以说任重而道远，想要管理好这样的学校，如果没有一定的手段，那是不可能管理好的，而他之所以能够“自如”地管理这样的学校，确实也发挥出了他的特有本领。另外两位校长也与其同过事，暂时还不能发现其管理特色，还有两位校长没有与其谋过事，但在与同事的交流过程中也能感受到其对待学校管理的类似做法。此外，还与两位退休的老校长谋过事，那是明日黄花般的感觉，为此，不列入讨论之列。

校长，你要具有沟通上下的能力，学校管理要以教师为本。作为一校之长，你是一个交际多面手，要起到沟通上下的作用，要把工作具体问题进行客观的反映与分析，不能随意压制教师个性。从教师发展起来的校长应该懂得教学工作的辛劳，应该尽量为教学工作提供支持，给予肯定与指导。你说你有很多会议要开，没有时间学习学校管理艺术，但对学校内部存在问题却要有敏感的发现能力，并能够启动有效的预防机制给予处理。如果问题得不到及时的处理，教师便会逐渐疏远教学，一旦教师不能从学校教育中看到希望，他就会逐渐远离教育。协调能力是对校长的要求，组织好中层领导干部做好督导工作，这是你管理工作变得轻松的妙法，很多管理细务无须你出面发火，只要你能够在学校内部营造起严厉的执行制度，你就可以运筹帷幄地指点江山，而非你不在学校就出现混乱的局面。

班主任是你实施学校管理理念的左手，教师是你实现教学改革的右手，对此，你应该以他们为本，充分调动其工作积极性，努力为学校的发展进行创造性的工作。在管理中，校长要讲正气，能够在教师群体中营造良性的竞争氛围，促使教师间的互相合作，进而创造和谐的工作气氛。关心教师的生活与发展，是你做好学校管理工作的必由之路，凡事都要站在教师的立场上考虑问题，这样教师也可以从你身上学到更多温和的方式。

校长，你要具有宏观规划与微观指导的能力，切忌远离课堂。高-瞻远瞩地为学校发展谋划合理的高远目标，这是显示校长魄力的好机会，在外为学校谋得更加广阔的发展机会，给教师提供一个良好的发展舞台，而非总是对教师工作进行指责。要达到什么目标，校长的宏远规划是必要的，然而微观指导也是极其重要的，如果没有你的良好规划，教师很难知道学校发展的方向，而单靠个别人的力量是很难把学校教育搞好的。尽管校长的时间大部分被琐屑的杂务所挤占，有很多应酬，但你也不能远离课堂教学，否则，你就不能对学校管理进行诊断，而你的安排就会逐渐远离教育的宗旨。亲官场，远课堂，就会丧失理性的管理;亲教师，远官场，就可以进行有效的管理。

校长，你要立足校本，以强悍而威信的形象给师生树立良好的榜样。学校的每个角落都是你关注的对象，你不可对学校存在的问题充耳不闻，如果你缺乏雷厉风行的作风，教师就会从你身上学到邋遢的习惯，问题也就会逐渐累积，在这样的环境中工作，教师很难体验到工作的成就感。校长应该善于学习，以先进的理念带领教师进行深广的实践，如果你太势利或太庸俗，教师就不可能自觉地进行学习与教学，一旦卷入生活圈，教学能力便会每况愈下。通过不断的学习与累积，促使学校文化传统尽快形成，这是学校发展的有力保障。

在这里呆了这么久，见到了那么多的校长，惟一给大家留下深刻印象的就是，我读初中时的校长——中学高级政治教师。他硬朗，务实，有权威，关心教师，善于学习，会交际，但不势利，也不奉承拍马。他深懂学校传统文化对管理的作用，而他所营造出来的文化管理方式也一度影响着母校的发展。

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