生活即课堂作文

相关推荐

生活即课堂作文

语文是最重要的交际工具，人文性与工具性的统一，是语文课程的基本特点。我们要树立大语文观念，语文即生活，生活时时处处有语文。只有充分挖掘身边的语文课程资源，因地制宜，才能全面提高学生的语文素养。所谓课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。教师开发和利用课程资源的角度有以下几个方面。

生活即课堂作文

一、人物

1、教师教师在一个人成长的过程中起着非常重要的作用。其为人处事，其言谈举止甚至其成长经历、生活琐事、家庭朋友，无不可作为语文课程资源。著名教育家魏书生、于漪的语文教育就是鲜活的例子。教师轮流上课，利用资源优势，发挥各自特长，取长补短充分挖掘学校自身的教师资源，让学生吸收不同教师的长处，感受不同教师的教学风格，体味不同教师的人格魅力。可见教师自身资源的利用，贵身教而非言教。

2、学生我们要关注学生的生活世界，既要面向学生现实生活世界，如成长经历、经验、情感、兴趣、差异，自然环境，学校生活，家庭生活，童话世界;也要面向社会生活实践，反映社会、科技的发展水平，把学生从课堂领入社会生活的实践之中，拓展课程资源，还要面向学生可能的生活世界，把过去、现在、未来人类的全部精神财富浓缩在一起。兴趣是最好的老师。我根据学生的兴趣，开展活动，再结合书上的要求，让学生进行实践性参与，这样做到资源共享，让学生感觉到：语文原来就来源于我们的生活，它很容易汲取，从而激发了学生学习语文的积极性。这样会使很多学生受到感出自己的看法，所以发掘学生自身资源，调动学生的积极主动性势在必行。

二、事物

1、教材教科书、自读课本、教学挂图，课外读本、工具书;其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络;图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等，其设计、编排、封面封底、插图、内容无不成为我们的课程资源。创造性地使用教材是教学内容与教学方式综合化的过程，是课程标准、教材内容与学生实际相联系的捷径，是教师智慧与学生创造力的有效结合。

2、信息现代社会飞速发展，科技发展日新月异，我们必须在短时间里掌握大量的信息，这样你才能在日益激烈的竞争中抢得先机，赢得时间，才能获得成功，因此我们要鼓励学生学习、掌握先进的信息技术。一般采用让学生编小报、写介绍等方式进行。在网络中，通过“链接”，可以从一个网页跳到另一个网页，在语文教学中，可以及时利用这最丰富、最生动的生活教学资源。

3、其他学科自然、社会科学、思想品德等学科知识都可作为语文的学习资源进行开发，学科之间迁移，也是为学生积累语文知识，教会他们做人的道理，只有学会了做人，这样拥有了知识才能造福人类。

三、环境

生活大课堂，课堂小天地。与课外信息资源沟通，与课外社会现实现象沟通。我们提倡学生要走出课堂，走出校园，走向生活。开拓识字道路生活在信息社会的学生，随时随处都在跟文字打交道。教师要构建生活大课堂的新课程观，立足生活，努力拓展教学空间，开拓识字道路，提高学生识字能力。

1、家庭生活，识字的温床。每个人从出生就开始了学习。从熟悉环境，认识父母，到学会说话，接触汉字，无一不体现了人的学习过程。走进新课程，我们更需要家长的支持与配合。如果说家庭生活是识字的温床，那么父母就是孩子最伟大的老师。也许不经意的随手指点，会使孩子无意中认识了不少汉字。也许电视屏幕上的广告逗笑，会使孩子在娱乐时对汉字产生兴趣。

2、校园生活，识字的乐园。学校教育的第一课，可引导学生参观校园，介绍自己。校园美丽的环境就是很好的识字教材，整个校园就是一个充满活力的识字乐园：学校、班级、功能室的标志和名称，宣传标语，校风、校训，画廊、板报等等，不仅只是作为一种装饰，更是课程的资源。校园文化中的那些汉字还为学生提供了导向，更有其内在的文化底蕴，激发了学生对学校的热爱。具体的做法有：

给花草树木插上牌，这样既让学生在玩耍观赏之余自然而然地识了字，又学到一种知识，同时陶冶了情操;给常见的物品标上名。校园里有许多学生常见、常用的物品，如簸箕、扫帚，可以事先在这些物品上贴上注音名称的小纸片，利用学生的无意注意解决这些生字的识记;办好黑板报、宣传栏。学生喜欢看黑板报、宣传栏。因此，班级的黑板报可以根据学生每个阶段的识字需要，适时地刊出各种韵文，学生习作等;举行各种展览。针对低段学生表现欲强，自信心强、模仿性强等心理特点，在识字教学中，学校可以定期举办各种展览，为学生的识字活动铺设一种良好的环境。

3、社会生活，识字的天地。

许多字的认识都来源于日常生活，生活中经常看到的事物，如路牌名、车站名、商店名、商品价牌、广告牌、电视节目名称等，都经常出现使用频率较高的汉字。引导学生利用这些事物在生活中识字，不仅可以使学生多认识汉字，还可以在识字中得到乐趣，提高识字的主动性和积极性。同时孩子每天要接触人、社会、各种各样新鲜的事物。他们在交往中学会交流沟通，同时也发现其中识字的乐趣。何况社会在发展，每天的新闻报道，各种突发的重大事件，人们街头巷尾谈论的话题，同样是孩子们识字的主题。可以要求学生每天收看新闻和社会生活息息相关的各种事件，而以此为契机识字，往往会收到意想不到的效果。当他们发现电视里、报纸上的新闻，他们能看懂、读通的时候，他们的识字欲望会空前高涨。与生活接轨，事件中的人间真情更是可以熏陶孩子们的精神财富。亲情，友情，爱情;爱国情、民族情、手足情，骨肉情，同学情，同志情，老乡情;相见之情，离别之情;喜悦之情，悲伤之情;悔恨之情，感动之情……引导学生充分挖掘，并充分体味和感受，并描绘这人间真情。

以上几个方面的课程资源并非截然分开的，许多时候是相互交融、彼此渗透的，在开发和利用时要有机结合。同时，我们要因人因时因地因境恰当选择，灵活运用，使资源得以充分有效的利用。

【生活即课堂作文】相关文章：