新材料作文的审题案例及方法

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新材料作文的审题案例及方法

　　材料作文是中学生遇到的最多的一类作文题型，写材料作文主要有两个要点要注意，那就是审题与立意，下面分享新材料作文案例审题分析及审题方法，欢迎借鉴！

新材料作文的审题案例及方法

　　新材料作文案例

　　一只公鸡伸长脖子、张开嘴高声鸣叫，画面左方中间一轮红日已升起一半，画面左上方有一行小字：“我不叫太阳就不出来。”画面左下方一行大字：“鸡贵有自知之明。”很容易让人联想起生活中的某些人，可见画的是鸡批评的是人。

　　参考立意：人贵有自知之明、狂妄与冷静、表象与实质。

　　漫画作文审题要注意两点。一是观察构图，二是思考寓意。

　　观察构图要注意以下内容：漫画的形象(人、物)是什么，形象处于什么状态(静止、运动);漫画的布局：按照上下左右的顺序理清漫画所有的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要注意相互间的关系;漫画的细节：漫画中形象的特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言)，漫画人物的语言，漫画的题目。

　　思考寓意：在对漫画进行细致的观察之后就可以思考漫画的寓意了。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，所以，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，因此，要注意透过夸张解读其现实意义，

　　例6、下面两幅图可以给人丰富的联想或感悟，请联系提示文字对它们加以比较，把图给你的联想或感悟写成一篇900字左右的文章。

　　注意：①联想或感悟与两幅图都相关。②题目自拟。③立意自定。④文体自眩⑤不得抄袭。

　　一个大圆，规范，稳定，面积大;一个多角圆，新颖，多变，面积校由此可以提炼出不同的观点：

　　(1)人生既要稳定，又应多变。 (2)圆有不同的形状，人生也是如此，具有不同的人生轨迹。(3)"和而不同"。不管怎么说，两者的圆心是一样的，可能方式方法不同，但都有相同的心地，都是为了圆满;所以，不管呈现的形式如何，其核心是一致的。"和而不同"是古人的说法，意思是为了"和"，可以有不同的主张、不同的看法、不同的选择方式。"一国两制"的构想，就是如此。那么可以联想到香港、澳门、台湾，在"一个国家两种制度"前提下的回归、繁荣与努力。 (4)新颖，多变很好，很新潮，但它不如稳定、规范更实际。犹如现代社会中的某些现象，存在着追新潮而忽视本质的现象。 (5)人们往往看中的是新，但本质的面积大的，往往还是更原始的那一种，所以回归本源也是一条出路。 (6)但愿两者结合起来，既要稳定，又要新颖;既要规范，又要多变，这也是人生应该汲取的。 (7)圆，是核心，不管怎么多变，叶落归根;洋装虽然穿在身，都有一颗中国心。 (8)圆的多变，太阳在落山之时，看见的大，犹如第一幅;正午之时，光线散开，强烈，看见核心少。犹如第二幅。实际是一个物体，不同的时空呈现不同的方式，人生也应如此。

　　◆小结

　　审题：对于材料，首先要整体把握。材料作文所提供材料是写作的依据，包孕着文章的主旨，写作者必须把握住材料的中心。它是你文章的灵魂。简单的说材料的主旨就是你要写的议论文的论点，你所写的记叙文的中心思想。先根据材料中抓住关键词语，可以从肯定、否定和辩证地看待三个角度入手，分析归纳出一个鲜明的结论。若关键词语不明显，还可以通过因果、辨证关系来推主旨，最后要联系现实。审题时还要把握材料中作者的情感，是褒是贬。

　　立意：1.横向立意就是在思考问题的过程中，思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。如“近朱者赤，近墨者黑。”我们可以按照这个方向去思考，立意为外因对人的影响。 2.假设推理(逆向立意) 就是在原材料已知内容的基础上，对原材料作合理的假设(正反)，进行恰当的推理、引伸。如“近朱者赤，近墨者黑。”我们可以立意为“近墨者未必黑”。 3.类比立意就是通过联想，把材料的已知内容同材料外的其他内容(最好是当前的实际)由此及彼地联系起来考虑，找出其中的相似点。材料三：这是一则禅宗故事。从前，有一位少年，渴望练就一身超群的剑术，便千里迢迢来到一座仙山求教于一位世外高人。这位少年一心想早日成名，跪拜之后，便说：“我决心勤学苦练，请问师傅需要多久才能学成下山?”师傅答道：“十年。”少年嫌太长，就说：“假如我全力以赴，夜以继日，需要多长时间?”师父说：“这样大概要三十年。”少年大吃一惊：“为什么全力以赴反而要三十年呢?”师父不答。少年又说：“我一定要不惜一切代价，拼死拼活修练，争取早日成功。”师父说：“那么，你就得跟我学至少七十年。”少年冥思苦想，良久，终于大悟。联系现实有无类似的现象，才发现比比皆是，如现实中许多家长费劲心思把子女变成天才，急功近利，妄想一步登天，结果可想而知。4.辨正立意材料作文的观点最能体现考生的思考问题的能力，辨证地看问题，辨正地立意也就最能显出文章的深度。材料四：有一只蚂蚁爬墙，六次失败了，可是它还是延远路向上爬，一人说：“多可敬的小蚂蚁。”第二人说：“多么愚蠢的蚂蚁。”第三人说：“多么可悲的小蚂蚁。”你怎么认为?请根据材料写一篇议论文。这篇可写“持之以恒”，可写“变一条路”，但是“变通与坚持”更出采。

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 我们只有不断练习才能审好题，立好意。

　　新材料作文审题立意十个方法

　　一、抓关键语句法

　　材料中往往会有一些关键语句，它们如同夜空中最亮的星，直接点明了材料的核心主旨。这些语句可能是材料中人物的关键话语，也可能是作者的直接议论。比如有这样一则材料：“一位画家拜访门采尔，向他诉苦说：我真不明白，为什么我画一幅画只消一天工夫，可是卖掉它却要等上整整一年。门采尔认真地说：请倒过来试试吧，亲爱的！要是您花一年工夫去画它，那么只用一天，就准能卖掉了。” 在这则材料里，门采尔说的 “请倒过来试试吧” 以及后面关于作画时间与售卖时间关系的话语就是关键语句。从这些语句中，我们能立意为：只有付出更多的努力，才能收获更好的成果，成功需要时间的沉淀与积累。

　　二、分析因果法

　　任何事情的发生都有其原因和结果，材料作文也不例外。通过分析材料中事件的因果关系，我们能深入挖掘背后的深意。例如材料：“一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：切错了！切错！话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。” 在这里，孩子没有按照常规方式切苹果（因），从而发现了苹果横断面上美丽的五角星（果）。我们由此可以立意：打破常规思维，勇于创新，往往能发现不一样的精彩。

　　三、多向辐射法

　　有些材料所呈现的角度并非单一，而是具有多个思考方向。我们可以从不同人物、不同事件等方面进行辐射式思考。如材料：“一个面包师长期从他的邻居 —— 一个农民那儿购买黄油。有一天，他竟然发现黄油的分量不足。以后，他定期称量，每回都是这样。于是，面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说：面包师向我购买黄油的同时，我也一直从他那里购买同样重量的面包，并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准，那不是我的过错，而是他的过错。面包师听后哑口无言了。” 从面包师角度，可立意为：己所不欲，勿施于人，不能只要求别人诚信，自己却不诚信；从农民角度，可立意为：以其人之道还治其人之身，面对不公正要巧妙反击；从双方关系角度，可立意为：人与人之间应建立相互信任、公平公正的关系。

　　四、舍次求主法

　　材料中可能会涉及多个内容，但有主次之分。我们要舍弃次要内容，抓住主要内容来审题立意。比如材料：“有人问巴西球员贝利：你最满意的进球是哪一个？贝利答道：下一个。” 材料中贝利的回答是主要内容，而前面别人的提问相对次要。从贝利的回答 “下一个”，我们能立意：不满足于现状，永远追求更高目标，不断超越自我。

　　五、寓意揭示法

　　当材料具有一定寓意时，我们要透过现象看本质，揭示其深层寓意。像 “乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。孩子摸着乌鸦的羽毛说：它也很可爱啊！” 这则材料，表面是乌鸦模仿老鹰失败的故事，深层寓意却可从不同角度揭示。从牧羊人角度，可立意为：要正确认识自己，不能盲目模仿；从孩子角度，可立意为：勇于尝试的精神值得肯定，即使失败也有其价值。

　　六、互补完善法

　　有些材料的不同部分看似矛盾，实则相互补充。我们要将这些部分结合起来，完善立意。比如材料：“哲学家在草地上给弟子上最后一课，问：如何除掉这些杂草？弟子甲说：用铲子铲。乙说：用火烧。丙说：撒上石灰。丁说：连根拔去。哲学家说：都试一下。如果没有除掉，一年后再来此相会。一年后，都来了，哲学家未来。但他的弟子看到满地茂盛的庄稼而无一根杂草，终于悟到了一个真理：欲无杂草，必须种上庄稼。” 材料前半部分弟子们给出的除草方法都有局限性，而后半部分通过种庄稼达到了除草的目的。将前后结合，我们可立意为：要解决问题，不能只从问题本身入手，有时从正面树立积极的事物，能从根本上消除消极因素。

　　七、明确褒贬法

　　材料中对事件或人物的态度往往有褒有贬，我们要明确这种态度来立意。如材料：“武汉市的珞珈山，是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节，游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次，一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解，她对她的导师说：他们为什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花照像。她的导师苦笑了一下，无言以对。” 从材料中能明显感受到作者对部分中国青年穿着和服在樱花丛中拍照这一行为的不认同，带有贬义。由此可立意为：要增强民族文化自信，传承和弘扬本民族文化，抵制文化侵略。

　　八、求同存异法

　　如果给定多则材料，我们可以寻找它们的相同点和不同点来审题立意。对于相同点，提炼共性立意；对于不同点，分析差异背后的原因立意。例如有两则材料：材料一：“一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。” 材料二：“小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。” 两则材料的相同点是：环境的变化影响了人的行为表现，人在面对不同环境时会产生不同的心理反应。据此可立意为：要善于适应环境，克服环境带来的心理障碍，提升自身应对能力。

　　九、由物及人法

　　当材料中出现物的相关内容时，我们要联想到人的行为、品质等。比如材料：有一位大师，几十年来练就一身移山大法一天，他当众表演移山。他在一座山的对面坐了一会儿，就起身跑到山的另一面，然后说表演完毕。众人大惑不解，大师微微一笑，说道：事实上，这世上根本就没有什么移山大法，唯一能够移动山的方法就是：山不过来，我就过去。” 材料中的山与人是关键，山代表着困难、阻碍，人代表着我们自身。从这个物与人的关系，可立意为：当我们无法改变环境和困难时，要学会改变自己，灵活应对，以适应现实。

　　十、联系实际法

　　审题立意不能脱离现实，要将材料与实际生活相联系。如材料：“有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：你们将会贫穷不堪了。这个鲁国人问他是何道理，那人说：麻鞋是穿在脚上的，而越国人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越国人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么能不穷呢？” 联系现实生活，我们可立意为：做事情要考虑实际情况，看清市场需求，不能盲目行事，要善于根据实际调整自己的行为和策略。

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