初中生作文训练

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初中生作文训练之七(场景描写)

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一个场景，特定的人与人、人与物或物与物。场景描写必须有全局的观念。全局即整体。在整体的基础上，展现人或物的变化。如写人与物的场景：人在做什么初中生作文，物又有怎样相应的变化。然后再思考如何用最简短的语言，生动把他们呈现出来。

如写课间，欢闹分散在各个角落。同学们有的追逐，有的游戏，有的唱歌……在这样纷繁的场景中，选择一个恰当的切入角度非常重要。如果，全方位的描写，就可能会杂乱无序。这个时候，我们通常会在这个场面中，寻找一个最生动的小场面，直接来写，以缩小关注的范围。

在一个大场景中，发现一个典型的小场面，这就是侧重，其它无关紧要的可以一带而过，亦可以忽略不计。以一点代全局，不失为一种智慧的选择。除却这一点，其它的都是为自己和为读者，留下的想象空间。

我给学生布置的题目很简单，是某一个局部的场面。从简单到复杂是一个过程，一步一脚印地朝前走，这样对这些作文基础并不好的他们，或许是一种最好的选择。

习作样文：

(孙梦)我弯下腰，跪在地上，一只蟋蟀就在我的眼前。它左看看，右看看，一副疑神疑鬼的样子，好像早知道我要捉它似的。我张开手，往前一扑，准备去捂住蟋蟀。可蟋蟀一下子就跳走了，在不远处落下。这回它似乎更警觉，抖动着身子，做出随时逃走的样子。我小心翼翼地向蟋蟀靠近。它的脚一点一点地前移。趁它不备，我又一扑。可这只狡猾的蟋蟀居然飞起了。我立刻站起来，追着它跑。这次我一定要捉往你。我看准，一扑。啊!我抓到它了。顺着指缝，我偷偷地看，蟋蟀正急急地在我的手里找出路呢。我兴奋得蹦了起来。

(朱姗姗)我准备好了鱼饵和鱼杆，来到了河边。由于我怕蚯蚓，所以带了副手套，很滑稽吧。弄好鱼饵鱼线，把把全部希望甩入了河里。一会儿初中生作文，我感觉鱼漂猛的动了几下。我心里非常地激动，猛地一拉，啊，鱼上钩了!我的心升到了嗓子眼。但是那条鱼，在半空中挣扎了几下，掉进水里了。哎，真可气。

又过了一会，鱼又上钩了，我一拉，鱼这次牢牢地挂在钩上了。我拉住鱼身，轻轻地把它从钩上解下来。太好了，太好了!我终于钓到鱼了!没用多长时间，我就钓到了很多的鱼。

上两篇描写，是从十几篇场面描写出挑选出来的。第一篇我比较满意。该有的过程都具备了，也生动形像。第二篇，如果你细看，有很多不足，因为它符合场景描写的特征，所以还是打出来放在这儿了。钓鱼有很多专业性的。在河边，许多人在钓鱼。有的钓得到，有的却空手而归。钓不上来的原因，有多种;鱼脱钩的原因不一。第一次失败到第二次成功，必须有所交待。这个环节的丢失，无疑对这个片段来说是个缺憾。

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