高中作文提高

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高中作文提高

　　在生活、工作和学习中，大家对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是小编整理的高中作文提高，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高中作文提高

　　高中作文提高

　　传统作文讲评存在两个突出的问题：

　　1.教师“包办”。讲评时，学生“两耳只闻老师声”。教师的讲评概念化、程式化，讲评内容重复、形式单调、耗时多而功效低。学生积极主动参与讲评的愿望与热情未被调动，时间久了，对“说教”式讲评自然厌倦。

　　2.教师“袖手旁观”。讲评中，以读代讲。讲评受所读学生个体作文的牵制，讲评目标不明确，缺乏系统性，零散无序，是否能达到预期讲评目标与训练目的师生都不清楚，作文水平自然提高缓慢。那么，如何通过讲评这个环节激发学生作文的兴趣，进一步“以讲促写”，提高学生作文水平呢?

　　一、树立宏观作文讲评大理念?“新课标”提到“作文是一个宏观过程，即作文活动是积累、表达、交流几个方面相互融合、相互依托的一个过程，作文活动与学生的学习过程是统一的，与学生的生活是统一的，学习和生活是学生作文的广阔活动空间”。为此，应引导学生树立讲评大理念，即“积累”(积累生活，积累情感)、“交流”(交流生活体验，交流写作体验)、“拟题”(拟写作专题，拟评讲专题)的情况也应纳入作文讲评的范围，而不只是讲评完整的文章。因此，我引导学生根据作文训练计划拟定系统的作文讲评专题：?高一，我要求学生讲评作文主要以“文章是否有丰厚的积淀”为核心设专题。作为讲评重点，其中“丰厚的积淀”指：

　　(1)生活的积淀——能仔细观察生活；能积极参加演讲、朗诵、研讨会、戏剧表演等校内外活动，并将观察的结果、参与活动的情况与体验记录下来，写成“活动记录”。

　　(2)阅读的积淀——能广泛地阅读，读课本、报、杂志等“有字书”，借助广播、网络、手机、电影、报告会、图书馆、博物馆等语文课程资源，关注社会这本“无字书”所发生的热点、焦点问题，并将这些写成“阅读笔记”。

　　(3)思想情感的积淀——文章有丰富的想象力、联想力，对前面的记录结果、阅读内容提出自己的疑惑，对问题有自己独立的思考与深刻的认识，并能写成“观后感”“读后感”等，发表自己对问题的思考并预测结果。高二，以各种文体是否熟练掌握作为讲评重点。分别讲评记叙文、议论文、散文等文体的表现手法的运用情况。对记叙文，设写人类、写事类、写景类等专题；对议论文，设如何提出问题、如何分析问题、如何解决问题等专题；对散文，设写景类、叙事类、哲理类、抒情类专题等。记叙文中的写人类文章，可以再细分，设心理描写、行动描写、语言描写等类；写人如何正面描写、如何侧面烘托等。

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　　其他文体也分设若干详细的专题，进行有序的讲评训练。专题的设计尽可能单一、细致，这样师生精力集中，确保讲评效果。专题性讲评使学生习作中的诸多问题得到各个击破，同时也为写作指明了方向。高三，针对高考，分话题类、材料类、命题类进行讲评，印发“高考作文评分标准”，按“标准”，分设基础等级、发展等级两大类，设审题、中心、内容等十小类逐项进行专题讲评。以上是对高中三个年级作文讲评的计划，此计划因时而异，适当调整，讲评中循序渐进，突出重点。讲评后如发现没有达到预期效果，可在讲评后多次重复训练、讲评，直至取得较好的效果。

　　二、树立“学生是学习的主体”的观念?“新课程”倡导“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，探寻适合自己的学习方法和途径，教师应努力提高组织教学、引导学生学习的质量”。明确了学生是学习的主体，教师是主导后，就要让学生积极参与讲评，成为作文讲评的主讲人。老师作为教学的组织者，应创造性地设计与变换灵活多变的评改方法与形式，为学生长期参与作文讲评创造条件。教师可以引导学生进行口头评价、书面评价。书面评价可以是手写稿，也可以是电子稿；可以利用不同活动做板报式、辩论会式等讲评；可以进行或详或略旁批式、总评式讲评；可以进行打分式、划档次式加口头理由阐述式讲评；可根据不同的目的做欣赏型、闪光点展示型、挑剔型、挖掘型、提高型等形式的讲评。评价时，利用多媒体等先进的教学手段，调动学生参与讲评的主动性与积极性。比如闪光点展示型讲评，可把学生作文中写得精彩的片段让该学生用多媒体进行展示，句末署上该学生的姓名，让中下游水平的学生享受到成功喜悦，从而也调动了大部分学生写作的热情。再如挖掘型讲评，对一篇45分左右的作文进行群策群力的讲评与修改。具体的做法是：利用大屏幕展示作文，保留原作精彩部分，对没特色的题目、太“绕”的开头、难以给人留下深刻印象的结尾、脱题段、无过渡句段、干瘪的语言等充分挖掘其潜质，就其能得高分的地方让学生进行圈定、修改。修改题目，让它更含蓄，能“以目传神”，让阅卷老师“一见钟情”；修改开头，巧饰凤头展才情；修改结尾，让精彩豹尾增亮点；修改脱题段，在脱题段加突出中心的关键字词句，使全文中心更突出……这样做既打破了45分钟平静的局面，很快提高了作文的档次，又增强了学生写好作文的自信心，明确了今后作文努力的方向。这样的讲评，操之有序，重积累、交流，重过程与方法，既调动学生参与讲评的热情，又充分发挥教师的主导作用，这样的讲评充分利用教师、学生软资源和网络等硬件资源。只要充分利用好讲评这个平台，学生爱观察、爱思考、爱动口、爱动笔的习惯就一定会养成。凡事贵在坚持，只要坚持，学生一定会“逐渐去扶翼，终酬放手愿，当是放手时，此才必精干”。

　　怎么提高高中语文作文

　　一、加强对作文长期练习。

　　练习可以从写日记开始，您也可以写随感之类的，总之只要能够加强自己的练写作水平练习，笔头就会显得生疏。

　　二、加强课外阅读。

　　除了学好课堂上的课文要点之外，还要加强课外阅读，其实是为了丰富自己的视野，拓展思维路径，这样在面对各种话题的作文时，您只要思考一下，脑中就会呈现作文的大概框架和内容。

　　三、做好阅读笔记。

　　阅读笔记，是指你在阅读课文和课外文章的时候，你发现比较好的一段话和一句话，可以将其摘抄下来，进行适当的归类。经常性地翻阅这些你认为的经典，或许时间一长他就印入你的脑中。

　　四、积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

　　积累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高语言修养和作文水平的一个重要手段。每年我都对高三语文成绩比较好的同学进行调查，发现他们有一个共同的特点，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄;注意搜集历史典故和生动的有思想内涵的故事。一有时间，就拿来翻翻，久而久之，就受到感染，这些警句、典故、故事等，就会化为自己的东西，活跃在自己的文章中，在不自觉中提高了自己的语言水平，增加了语言的文采，丰富了文章的内容。

　　文体怎么做到创新高中作文技巧

　　一、如何自择文体

　　近几年高考作文可谓是百花齐放，精彩纷呈，这里有“自择文体”的功劳。给考生文体选择的自由权，也就给了考生灵活机动创新的主动权。但自择文体不是不要文体，而是写什么文体就要是什么文体。是议论文，则必须合乎议论的要素；是书信体，则必须合乎书信的格式。分析高考优秀作文的文体，我们可以概括为两大类。

　　常规文体

　　常规文体指我们平时经常训练的议论文和记叙文。这两大文体曾经是高考作文主要的文体形式，可以说是传统文体。而许多同学的确也习惯这两大文体的写作，高考中运用传统文体得到高分的优秀作文很多。这里各举一例。议论文如20xx年的《在心灵的岔道上》，文章采用层层深入的方法，先写心灵选择的意义？选择的瞬间可能成全你，也可能毁灭你；接着写错误的选择会给心灵留下永不消退的污渍和伤痕；再深入一层，写怎样选择？一是用真心对待别人，二是选择错了重新选择。近几年来，严格意义上的议论文越来越少，倒是叙议不分、先叙后议、文体不明的“四不像”文章，呈越来越多的趋势，这是我们需要注意的。

　　20xx年高考优秀作文《我那农村老父啊》是一篇记叙文，描写了贫困地区的一对父女常见的情况：女儿想上学，却不能不顾及父亲的难处；父亲爱女儿，但有旧思想的拘囿。他们都面临物质和精神的选择。文章以女儿“我”的口吻来展开记叙描写，自始至终贯穿希望与失望、感激与哀怨交织的感情，深深打动我们。最后父亲一句：“丫头，你要争气，咱上！”以及篇终作者感叹：“我的农村老父啊！”，把感情再次推向高潮。

　　借鉴文体

　　借鉴其他样式的文章格式，移花接木，不失为一种好方法。但借鉴的文体必须是考生熟悉的，不能一知半解，写出“四不像”的文章。我鼓励同学们去熟悉某种或几种文体，时常揣摩，考试时能够结合话题和所要运用的材料，作创造性的`发挥。综观近几年高考优秀作文，我们发现有如下几种文体常被借鉴：

　　借鉴新闻。如20xx年北京考生的《诚信专访》。文章假托诚信落水后被人救起送到医院，记者去采访诚信。作者设计了对落水的想法和对年轻人的劝告两个采访话题，表明诚信“我相信会有越来越多的人认识到我的重要性。”其格式为：本报讯、导语、正文、对话。

　　借鉴就诊报告。如20xx年《患者吴诚信的就诊报告》。文章巧妙地将医学知识与所提供的话题中那个抛弃“诚信”的年轻人的言行与思维方式结合起来，生动活泼地表明了自己的见解。其格式为：姓名、性别、年龄、职业、确诊方法、诊断过程、医生签名。

　　借鉴日记。如20xx年《临终手记》。文章采用原高中课文《火刑》的有关材料，假托布鲁诺分三天写了被囚、刑讯、法庭宣判三个场面，把布鲁诺为科学而献身，不向神学妥协的主题表达出来。

　　借鉴书信。书信是一种相当自由灵活的表达载体，几乎无事不可叙，无理不可说，无情不可表。20xx年《送人玫瑰

　　手有余香》一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择。其格式为：抬头、正文、结语、署名。

　　借鉴影视剧本。2000年话题为“答案是丰富多彩的”，有一篇优秀作文是《四幕剧》。文章层层递进，说明“生活有许多精彩的解释”。怎样才能有精彩的解释呢？第一幕说明要有善于发现的眼睛；第二幕说明要有乐观的生活态度；第三幕说明要有人性之光。只有如此，才会拥有第四幕的“真实的人生”。其格式为：幕名、背景介绍、舞台说明、人物对白、全剧终。

　　借鉴寓言。2001年《扔掉诚信以后》。写年轻人扔掉诚信以后，先被艄公敲诈，再被公司拒绝，又被旅馆老板欺骗，一环扣一环，最后他良心发现，重获诚信。

　　此外，还有小小说、广告语、会议记录等多种形式。

　　二、如何自拟题目

　　自拟的题目，要有闪光之处，让阅卷老师眼睛为之一亮。考生拟题大致有三种情况。一是话题型。如20xx年春季高考，有同学就直接套用话题《出发和到达》；如20xx年有同学题目是《浅议诚信》《小谈诚信》，这些题目不能体现考生的创造才能，只能说是聊胜于无。一是观点型。如《选择诚信》《成功需要不懈的努力》《合作是人类共同的选择》等，直接表明作者的态度、见解，起提纲挈领的作用，比话题型的题目要好。我鼓励同学们要在观点型题目的基础上，运用必要的修辞手段，使题目真正做到不同凡响，一见难忘，这就是文采型。我认为文采型有以下几种方法：

　　比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》等。

　　拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急；中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》等。

　　夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。

　　反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》，题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》等。

　　引用式。如20xx年《送人玫瑰

　　手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。《诚以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词）。

　　情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好象看见一位年轻人在漫长的人生旅途中在跋涉，在寻找，最后找到“心灵的故乡。又如《带着三句话上路》《别拦着我飞翔》《飞翔路上的人生风景》。

　　符号式。如《出发+拼搏=到达》，言简意赅表达了中心。如《7—1=0》，用特殊的句式暗示抛弃了诚信，其它的金钱、美貌等就失去价值了。又如《1—1=0》。

　　并列式。如《生命、心灵、选择》，将“生命”、“心灵”、“选择”三个词巧妙组合在一起，不仅点明了话题“心灵的选择”，而且暗示“心灵的选择”对于“生命”存在价值的重要意义。

　　高中作文写作技巧

　　一、注重写作创新点

　　1、选题要新。“巧妇难为无米之炊。”我们在平常要做个有心人，善于积累素材，特别是新颖的材料，我们要做好记录，以备今后使用，千万不能老生常谈。在材料上要坚持做到：人无我有，人有我新，不能老在别人“屁股后面作揖”。只要题材新颖，有时甚至是前无古人的新鲜材料，只要为我所用。读者往往会置身于我们的新材料的环境中不能自拔，非得看个究竟。使读者产生了 “打破沙缸问到底”的念头。一根无形的情感之线时时牵着读者那颗刨根问底心，在我们那画卷般的诗行中穿行。这就要求我们既要善于积累素材，又要善于组织素材。选题不能过大，也不能太校过大往往会是泛泛而谈，什么都说了，什么都没说清楚，什么都没说透彻。太小，往往会无从下手，无话可说，要坚持“小中见大”的原则。相反，我们一味地吃别人嚼过的或者是剩下的东西，总是“嘴巴下面挂笊篱----戳着别人的说。” 甚至是“鹦鹉学舌”，倒头来只能是“邯郸学步”，越来越找不到自我了。这样即使你的文章写得 “天花乱坠”，读起来也是如同嚼蜡，成了货真价实的 “垃圾”。

　　2、立意要新。所谓的立意新就是在同样的素材中，我们如何确定文章的具体表达和我们分析问题的视角。如同样的一个老树根，在常人眼里它就是一个木头而已；一个农夫眼里它只是做饭生火的柴火，而在艺术家眼里它却是一个价值连城的艺术品，真可谓“仁者见者仁，智者见者智”。这就要求我们在日常习作中要善于从多个视角去分析同一个问题，敢为人先，敢于标新立异，相信你的见解肯定会产生“ 一石激起千层浪”的效果，这时的文章让不同的读者读起来也会有“横看成岭侧成峰”的效果。

　　3、开头要新。大家都知道“好的开端是成功的一半。”作文的开头是吸引读者登堂入室的桥梁，所以，开头更显得至关重要。有时候开头的好坏，在某种意义上往往会决定一篇文章的成败。好的开端能把住读者的脉搏，“撩人心扉”的开头会立马激起读者的阅读热情，使他们迫不及待地渴望读下去，有欲罢不能的感觉。相反，其结果就不必说了。因此，我们一定要注意：文章的开头要短小精悍，直击主题。让它成为加强读者阅读热情的“驱动器”，成为整篇文章的最佳序曲，让别人感觉我们的文章在开头就与众不同，想必它一定是篇出手不凡乐章。

　　4.手法要新。这里我所说的新手法是指我们在组织材料时，要讲究章法，绝不能杂乱无章胡子眉毛一把抓——主次不分，要根据主题慎重地考虑：如何安排材料，采用何种叙述顺序，是顺叙还是倒叙，是抑、是扬，是详、是略，是该用何种修辞手段来彰显个性，如何展示自己的不同见解和超群的文采，奏响一篇乐章的最强音。我们的文章要做到：言之有物，言之有序，言之有神，言之有力，言之有度，收放自如，详略得当。该详细写的地方我们要不惜笔墨大写，特写，我们自己要仔细地揣摩，细心地体会，少出“败笔”。论述要入木三分，才能使读者刻骨铭心。该略的地方，千万不要惜墨如金，要有砍掉 “赘肉”，给文章 “减肥”的狠心，去伪存真，去粗取精。决不留有赘述，绝不能使其成为“懒婆娘的裹脚布”——又臭又长。正确把握到详略得当的分寸。在叙述时我们要坚持曲中求直，曲径通幽。避免过分的直白，使自己的文章成了一杯“白开水”，相反，我们要全面地组织语言，巧妙地构思和恰如其分的表达要给读者留下足够的思维和思考的空间，才能实现作者和读者的心灵相通。同时在这里要提醒大家的是：论述要紧叩时代的脉搏，见解独到，不能偏离时代的主“方向”，更不能让自己的话“伤时”。要让自己的观点和时代的主旋律 “和拍”，充满时代气息。我们并不是要一味地牵着读者的鼻子，亦步亦趋地向前走，也不是把自己的个人观点强加给我们的读者，而是让读者看了我们文章后，在产生心灵深处共鸣的同时，更想急于发表他们个人与此有关的感叹、感慨、以及独到的见解，真正地想参与讨论与文章观点相关的问题。

　　二、把握写作的关键点

　　1. 要善于动脑手脚。我们的作品在有了凤头、猪肚，豹尾的同时，我们作者还要做个有心人，平常细心观察我们周围的一切新变化，搜集有关写作的材料，细心听取别人对事物的不同见解和感慨，善于借用 “他山之石”，及时捕捉和采集有价值的写作信息，善于积累它们。不能懒惰，在那里等材料。只有平常我们具备了充足的材料，写作时才能厚积而薄发，才不会 “空穴来风”。

　　2.要善于抓住写作时机。我们在平常不能强迫自己硬写文章，如果是那样的话，写出的文章大都是“无病呻吟”，用华丽的辞藻堆砌而成的 “绣花枕头”只能是中看不中用，如果再去故弄玄虚，哗众取宠话，那还不如不写。只有当我们的写作灵感（即写作欲望和冲动）来了的时候，我们有文思泉涌般的感觉。这时，当那些发自内心的感触呼之欲出时，挥毫泼墨，一蹴而就，全盘跃然纸上。我们只有用 “心”去写，才会写出让读者产生心灵共鸣的文章，才能有感人至深、育人无痕的效果。

　　3、要善于记录点滴。当我们有写作热情和写作欲望或冲动的时候，我们的脑海中会产生一些新奇的构思和一些新颖的信息。如果不立即写下来，它们会 “稍纵即逝”。所以这时候我们要抓紧时间写，及时扑捉住它们，尽量一气呵成，使整篇文章的整体思路清晰，观点鲜明，浑然一体。这就说明在写作中有 “热情”时要趁“热”打铁，否则，可能得从头再来，或者功亏一篑。但这时对于我们写好的文章，仍然不能急于定稿，要把文章放一放“冷处理”。等上几天自己再回过头来读它，你会突然发现有好多地方必须得修改，即使当时感觉最满意的地方，现在也有待于商榷。这说明当时自己是“当局者迷”，是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的原因。现在重新从另一个角度去审视它，确实找到了很多的不足。这一点正说明我们此时的“冷却” 处理提高了我们的写作水平。同时，我们在 “冷处理”的过程中要舍得“割舍”，仔细推敲文中的每一句话，甚至是题目中的其中的一个字用得是否恰当。力争做到：修改百遍，仍不厌倦。因为我们写作水平有限，所以，我们写出的文章在修改时，即使是千锤百炼，也有可能不会尽善尽美。因此，在修改文章时，我们还要善于吸取众家之长。多找几个人用“挑剔”的眼光读它，去审它，你一定能取长补短，你的写作水平一定会提高很快。

　　提高高中语文作文水平的方法

　　1、语言要优美

　　要在大量立意相似，材料雷同的作文中冒出头来，语言上总要有点过人之处。所以必须培养学生美化语言的能力。富有文采、富有激情的作文总是比质朴平实、不动声色的作文得分更高。

　　要想在语言上提高得分点，必须在备考过程中，采取一些特别的措施，比如典范语段背诵、系列片段练习等，经过熟读成诵，模仿学习，就会增加学生的语言积累，上了考场，就有可能通过套用、化用，达到增添亮点，获取发展分的目的。

　　2、材料意象丰富

　　材料丰富，是指内容丰富，这应当包括阅读积累、生活积累、审美积累等多个方面。平时积累多、考场上自会取之不尽用之不竭。这样，高考作文内容往往会呈现一种“丰富”的状态。议论性说明性文章，材料丰富就是旁征博引，理论引证、事实例子、类比事例、数字资料等等都比较多而确切有力。形象丰满主要是指记叙性文章(包括散文、故事和小小说等)，形象丰满或是人物形象肖像、心理、语言、行动等描写比较齐全，人物丰满生动;或是叙事具体完整，情节曲折有致;或是细节描写细致逼真，有点有面。意境深远主要是针对散文、诗歌、小说等文学体裁的，意境深远就是“意”与“境”融合得很好，或是景物与抒情结合，情景交融;或是象征隐喻，含意幽远，或是诗情画意，言有尽而意无穷。

　　3、行文展现才情

　　或是词语生动善于引用名言，或是句式灵活摇曳多姿，或是善于运用修辞手法描写形象，或是文句有意蕴富含哲理，或是构思有意境，让人回味无穷。这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在行文中，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。

　　考生可将对生活的思考，读书的修养，写作的本领全面展示给阅卷老师。如将生活的感悟作为文章的主旨，将课外读到的名言名句、名人故事作为论据写入文章，将某文独到的构思“移植”到自己的作文里，将生动活泼、形象风趣的语言模仿到家，等等。

　　高中英语作文提高方法有哪些？

　　1.提升词汇量

　　高中生在日常英语写作中，最大的问题是词汇量不足，这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生，仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的，还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观察生活，是写好文章的必要准备。比如经常浏览一些英文报纸杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等，都对提高写作水平有帮助。平时遇见好的文章，把它们按照不同体裁和主题整理出来，如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸，自然对写文章会有所借鉴，也不会感到束手无策。

　　2.培养英语兴趣

　　写作最忌讳的是每次给出一个题目，冥思苦想地去“憋”作文。这样做，浪费时间不说，还会对英语写作产生畏难、厌烦情绪，影响对英语的学习兴趣。因此，可适时采用不同的写作形式，降低难度，提高兴趣。如改写、仿写、缩写、续写等。

　　3.养成规范写作习惯

　　起始阶段的写作训练，养成良好的写作习惯非常重要。首先，书写和文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。同时对各种文体特点、格式要清楚，使学生熟悉规范的书面表达形式，用正确的标准评析和规范自己的书面表达。其次，写作过程要规范。一般来说，短文写作都要有以下步骤：审清题目要求；确定写作要点；选好动词，搭好句子骨架；有效连接，使短文结构紧凑；认真检查，保证卷面整洁。对学生进行写作模式的训练，这样看起来比较麻烦，但避免了反复，养成了好的写作习惯。

　　4.广泛阅读，拓展知识积累

　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。在大量的阅读过程中，可使学生开拓视野，拓展知识，增加语感，为写作提供必要的语言材料。写作和阅读是互相促进、相辅相成的。有些词汇和句型，学生只是似曾相识，通过广泛的阅读能促使学生把这些东西运用得更熟练，表达得更准确。反过来，这也会有效地提高学生的阅读理解能力。

　　5.灵活运用句式结构

　　句式结构尽量表现出多样性和灵活性。在这个方面，很多考生容易走极端。要么就是从头到尾都是简单句，让评卷老师阅读起来很厌倦，没有留恋的感觉；要么就是极力地将句式复杂化，目的或许是让评卷老师看出自己的句法基础牢固。实际上，这种特意地将句式复杂化不仅仅容易让考生犯下很多语言错误，而且还会让文章显得很不自然，明显一副做作的姿态也不会给评卷老师留下好的印象。比如，笔者在评卷的过程中读到这样的句子：I am looking forward to a summer holiday that is fruitful. 很显然作者的意思是“我期待一个硕果累累的暑假”。但是这里的定语从句“that is fruitful”其实完全没有必要，直接一个形容词fruitful修饰summer holiday就很好了：I am looking forward to a fruitful summer holiday. 不难看出，故意将句式复杂化不仅仅不能带来好的效果，反而让自己的英语作文显得特别的臃肿。

　　6.循序渐进增加难度

　　由易到难，注意系统化、多样化训练。训练写作时，应从易到难，写作类型的安排结合单元话题的特点，注意系统化、多样化。在书面表达形式上，不同的形式需要不同写作技能，如信息转换，归纳、总结、比较、陈述观点等。在题材方面，有填写表格、感谢信、给报社的信等。在教学写作练习中，写作类型的安排要系统化和多样化，教学生练习从写便条、贺卡、通知、书信、故事到创作诗歌，使学生在学会实用性写作的同时也可以发挥想象自由写作。

　　高考英语作文怎么能拿高分

　　1、卷面整洁，减少涂改

　　卷面整洁的高考英语作文分数一般都不会太低，阅卷老师喜欢批改字迹工整的作文，让人看上去舒服的卷面，所以应该尽量减少涂改，如果字体优美的话，自然就更占优势了。

　　建议各位考生打好腹稿再动笔，同时用黑色签字笔能够有效提高卷面的整洁度。

　　2、杜绝语法及拼写错误

　　高考英语作文应杜绝语法及拼写错误，尤其是在首段首句，应该避免出现单词和语法及拼写错误。如果考生有拿不准的单词和句式表达，应当尽量替换为熟悉的单词和句式表达。

　　另外，因为高考英语作文大多考查的是书信的形式，因此各位考生还要注意仔细检查格式是否有误，人称、时态是否恰当，语法结构是否正确以及单词数是否符合题目要求等，争取做到万无一失。

　　高中英语作文写作技巧

　　1、三段论

　　现在的英语作文大部分都是三段论。开头简单几句话引出主题、中间一段是正文，篇幅一般最长、最后写一段总结。结尾或是希望建议被采纳、希望尽早收到回复、或是衷心祝愿等等。写得多了之后，发现英语作文很好写，就把事情表达清楚，完成给你的任务，三段论的形式，不难的。

　　2、审题

　　许多学生不注重作文审题，尤其是英语。认为没有必要，耽误时间。但是，记住，磨刀不误砍柴工，审好题才会下笔自在。审题怎么审？

　　1）看人称，是第一人称写作，还是第二、第三人称

　　2）看时态，过去时、现在时、将来时？

　　3）看身份，如果是书信，要称呼对方什么，用什么口吻

　　4）看主题，是书信、是申请、是道歉、还是建议？

　　3、句式多变

　　试想一下，如果考试那么多卷子里都是清一色的主语“I"都以“Ithink”开头，那阅卷人岂不是乏味至极，那他怎么会给你高分？所以，句式多变能使得文章富于变化，错落有致，吸引阅卷老师。多变主要是长短句结合、主被动结合、简单复合句结合，穿插着可以用些否定句。

　　4、运用非谓语

　　非谓语动词包括动词不定式、动词-ing、动词过去分词等几种形式。高考作文非谓语动词的运用使得语言表达更地道精炼，加分不少。

　　5、书写工整

　　有的省市直接把书写是否工整，卷面是否清晰好看列入评分标准中。而且即使评分标准中没有这一项，书写工整，卷面整洁的作文总是会给阅卷者良好的第一印象，在此基础上，以一颗愉悦的心审读你的文章，又有亮点出现，想不给高分都难。

　　书写小技巧，如果某一行最后一个单词写不下，不写空的较大不好看，可以用连词符号“-"连接单词从音节出分开，这样卷面更好看。

　　6、避免低级错误

　　尤其怕的是开头来一句错的“asweknown"不管你后面写的多好，阅卷老师已经把你定格为不通语法的学生了，想得高分，难啊！

　　避免犯高级错误，尤其是开头等醒目的位置。什么低级错误，比如equipment不可数加了-s，dueto+doing加了todo,固定句型cantemphasize/stresstheimportanceof……toomuch写着写着吧toomuch丢了,人称和数的变化不注意，动词过去分词写不好，以及单词拼写错误等。

　　7、内容充实具体不跑题

　　如果是给内容的作文，一定要把要求的内容写全。不能光用些套句，没有自己区别与别人的思想（这是写作更高的要求），做到内容具体不空洞。不能偏离主题。

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