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小学英语问候语
1. Hello! / Hi! 你好!
2. Good morning / afternoon / evening! 早晨(下午/晚上)好!
3. I'm Kathy King. 我是凯西·金。
4. Are you Peter Smith? 你是彼得·史密斯吗?
5. Yes, I am. / No, I'm not. 是,我是。/ 不,我不是。
6. How are you? 你好吗?
7. Fine, thanks. And you? 很好,谢谢,你呢?
8. I'm fine, too. 我也很好。
9. How is Amy / your wife / your husband? 爱米好吗?/你妻子好吗?/你丈夫好吗
?
10. She is very well, thank you. 她很好,谢谢。
11. Good night, Jane. 晚安,简。
12. Good-bye, Mike. 再见,迈克。
13. See you tomorrow. 明天见。
14. See you later. 待会儿见。
15. I have to go now. 我必须走了。
Dad, this is Jim.
We're in the same class.
Good afternoon. Glad to meet you.
Glad to meet you, too.
Please have a seat.
Thank you!
Oh, this is my cat, Mimi.
Hello, Mimi. You look like Lucy's cat.
Who's Lucy?
She's a new student. She's English. She has a cat,too.
1、How do you do?您好!
2、Good morning afternoon / evening)!早上(下午/晚上)好!
3、Hello!你好!
4、Hi!你好!
5、How are you?你(身体)好吗?
6、I’m fine, thank you. And you?我很好,谢谢。你呢?
7、Nice to meet you. /Glad to meet you.见到你很高兴。
【摘要】:本文旨在开发课程资源,通过与心理活动、与教学内容、与旧知、与经典谚语、与节日礼仪、与实事相结合的模式,创新英语课堂师生问候语,探究一条使师生心情愉悦、有效提高英语教学效率的途径。
【关键词】:小学英语 课堂问候语 课程资源 创新研究
【正文】:
小学英语传统课堂师生问候语几乎都是一个模式,老师来到讲台,
T: Clabegins.
Ss: Stand up!
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
Ss: Good morning/afternoon, Miss./Mr. …
T: Sit down, please.
这样的问候方式本来是很有积极意义的:它能集中同学们的注意力,为课堂学习知识铺垫;它能培养学生们的文明度,增强对教师的尊重程度。问题是长年累月,师生如此这般例行公事的问候,久而久之必然感到腻味,甚至厌烦。这样就达不到融洽关系、调节气氛的目的。一贯如此,难免让其丧失本来价值(至少是淡化)。
人们常说:“细节决定成败。”要使你的每一堂课都能上好,让你从心里感到满意,你就得注意到其中的每一个细节。而课堂问候语则是一个特别值得注意的细节。课前问候是老师与学生在这堂课里的第一次交流,这次交流的效果直接影响着这堂课。因此利用问候这段时间开发课程资源,既为英语教学服务,又能发挥问候语的原本价值。
一、问候语与心理活动相结合,有效促进教学活动。
心理学的研究表明,兴趣、情趣和教学是相通的。烦恼、紧张、害怕、压抑等消极情绪是抑制智力的;心情愉快、自信、乐观等积极情绪能强化智力活动。因此注重师生心理,致力于一种能让双方更精神愉悦的良好开始的研究是必要的。
例1,那天英语课在上午第三节课。学生们经过早自习、数学课、语文课的“洗礼”,显然有些疲惫了。我走进课堂,大声说:“Clabegins!”我希望他们不要因为这是上午的最后一节课而心不在焉,于是问候道:“Boys and girls, may you have a happy English lesson!”孩子们在我的暗示下齐声回答:“May you have a happy English lesson, teacher.”就这么简简单单的问候语,使他们注意力集中地上完了最后一节课。与孩子们的问候语可以随着心情、天气、教学任务等不同而不同,如:“Boys and girls, be your master!”“Boys and girls, work hard at English。
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