初中班主任工作方法

时间:2022-08-03 01:42:12 班主任工作总结 我要投稿
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初中班主任工作方法

一、保护学生的自尊心

初中班主任工作方法

班主任和几十个班级学生朝夕相处,从心理上讲,最喜欢行为规范良好,成绩优秀的学生,但是一个班难免有一些行为欠佳的学生,即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。记得刚做预备年级班主任时,看到学生这也不会,那也不懂,还不时有学生犯错误,心里着急,火气很大,常常发脾气批评学生,学生心里并不服气,他也顶撞老师,有时弄得自己也很难堪下不了台。事后和犯错误的学生交谈,他也知道错了,也有改正的愿望,听到老师的言辞厉害,他感到感情上受到伤害,就偏不听老师的。让众多的犯错误的学生谈为什么要那样做,学生并谈不出所以然,实际上上课讲话,不遵守纪律,与别人吵闹打架,有时就是管不住自己。自控能力差,初中学生的天性。

人本主义心理学家最知名的一位是罗杰斯,他认为在我们每一个有机体身上,在任何程度上,都有一般向着好的方向实现它的内在可能性的潜能。但是这种先天倾向的实现并没有必然的规定性,其最终实现与否,受后天环境的影响。只有在自由运行的条件下,它才能向好的方向发展,才可能充分实现。如果后天环境不适宜,这种先天潜能将被压抑。那么,这种自由运行的条件是什么呢?罗杰斯根据临床治疗的经验认为必须以人为中心,需要创造一种和睦的气氛。在这种气氛中,才能增强个人的自我意识、自我概念和自尊,从而使个人在心理上独立地维持他的心理完整性,使人的潜能不断实现、不断变化、不断提高。

经过不断的反思和探索,在班级日常管理中我尽量少用批评。多用表扬,在师生关系中尽量营造和谐的气氛,尊重学生的个体人格,让学生身上不好的一面,通过老师的外在帮助,内化为本身的需要。有时不得不使用批评,我也尽量做到以下几点:第一,给学生指出缺点以个别交流的方式进行,尽量不在全班同学面前批评某一同学,维护每个同学的自尊心;第二,捕捉每一个学生身上的闪光点,先表扬,后批评;第三,尽量不使用让犯错误的孩子在全班进行检查的方式。

二、培养干部,学生自己管理自己

现在的中学生具有生理上早熟,个性心理开放,独立意识强的特点。他们渴望得到锻炼,表现自己的才能。在预备年级接-班之初,我拿到学生档案,发现约有一半的人当过干部。在选班干部时我做了调查,只有几个人怕本身的能力不够或怕得罪人不想当干部外,其他的人都极力推荐自己当干部。这种好表现,好得到老师同学的关注的程度比高中学生强烈。所以为了维护他们的愿望,支持他们这种良好的上进心,每一类干部,我都选了两个,并且把各科的课代表也定义为班干部,这样我班的学生有一半以上都是干部。班上的事情很分散,很多人都能得到锻炼。

与高中学生相比,初中学生为集体做事热情高于高中学生,但是在做具体事情时,能力显然较差。所以预备年级时,班主任很辛苦,不但要树良好的班风、学风,抓纪律,抓日常行为规范教育,另外,对一些具体小事也一定要有条理地分步骤进行指导。如,打扫教室时,从后往前扫,出黑板报先在纸上设计好速度就快,生活委员收钱怎么才不会出错等等,要一一地教会,先教干部,后由得力干部教会其他同学。

初中学生有“好群”心理,无论做什么事都喜欢有人陪伴。再加上办事能力有限,所以我每一类干部选两名,他们办事时也好商量,并弥补了办事能力的缺陷。我班的两个劳动委员,在大扫除时共同指挥同学扫地,共同检查,总会在十二点四十五分前完成;两个生活委员每次分工收钱,共同清点,总会在最短的时间内交到财务室去。

交给初中学生干部做的事不能期望值过高,办事质量常常不好,班主任绝对不可以撒手不管,只有加强检查,并及时修正。我班的清洁卫生工作非常出色,除了有干部每天检查外,我也经常抽查检查,让学生感到班主任时刻在关注着班上的一切工作,每个同学都应该保质保量地完成好份内的事情。就这样,两年下来,我班班干部无论班主任在还是不在,都能有条不紊地完成一些事情,大多数同学完成份内工作也变成了自觉行为,在初一年级做班主任时就轻松多了。

三、言传身教,身教重于言教

较高中学生而言,初中学生更好模仿。不过要务使他们“择其善者而从之,其不善者而改之。”在食堂里常听到我校的初中生议论,老师为什么就能自己点菜;在校道上学生指指点点,你看老师在草坪上走;在升旗仪式结束后,学生说哪几位老师在讲话。从这些可知,初中学生更爱关注老师,老师的言行对他们的成长至关重要,如果老师言行不一致,他们便会对老师失去信任感,你对他的教育就会苍白无力。所以我在工作中,在努力提高自己的道德修养,培养高尚而健全的人格,在言谈举止,衣着打扮及精神面貌等方面尽量给学生以正确的示范。

首先,要求学生做到的我先做到。比如在校内出勤与校外活动,要求全班同学几时到,我一定准时到达,并及时清点出勤情况;学校要求学生的行为规范,我也率先做到。

其次,对学生讲诚信。我的理解是诚信是为人之本,多年的工作经验告诉我们现阶段的学生无论生活还是社会经验,已具备了相当的判断是非的能力,我以个人的一言一行,日常交往,对他们都能产生不可估量的影响,只有以诚相待,才能得到他们的信任和接纳,才能使我们对他们的关爱自然的流进他们的心田,特别是我们的工作失误时,及时自我批评,反而会取得更多的更大的信任。

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