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班主任工作基本技能
要成为一名合格的班主任，必须具备德育能力、教学能力、管理能力、沟通能力、观察能力，不仅要圆满完成教育任务，更要把全班同学团结起来、组织起来，营造良好的班风学风，为学生健康成长提供坚实保障。以下是小编整理的班主任工作基本技能，欢迎阅读。
班主任工作基本技能
一、德育能力
德育，是教育工作的首要任务。要实现素质教育目标，首先要求教育实施者必须具有较高的德育能力，而较高的德育能力，又来自教师较高的政治素质。俗话说，“打铁还需自身硬”，教师如果缺少较高的政治素养，是非不分，那么就根本谈不上对学生实施良好的道德教育。作为班主任老师，要牢固树立正确的世界观、价值观和人生观，要从善如流、疾恶如仇，要有社会责任感，要热爱祖国、热爱家乡、热爱教育，要对对待学生如同自己的孩子，只有这样，才能把自己的情感、自己的思考、自己的道德体验传达给学生，像春风化雨、润物无声一样，让学生在潜移默化中得到教化，养成良好的品格。班主任老师与学生接触最多，是全班学生的“领头羊”、“孩子王”，不仅有更多的机会实施德育教育，自己的一言一行也直接影响着学生的情感养成。一位合格的班主任，最为重要的是以自身良好的师德去影响学生，以丰富的教育手段实施经常性的德育教育，引导全班学生形成良好的班风、班纪，形成积极向上的学习、生活氛围。
二、教学能力
班主任老师首先是老师，和其他任课老师一样，要承担相应的教学任务。由于班主任老师与学生关系最为密切，其教学行为、教学质量、教学风格也必然得到学生们的特别关注。一位合格的班主任老师，必须有较强的教学能力，掌握一定的教学艺术，形成自己独特的教学风格，以此来实现教学目标，这样的班主任老师，才会更受学生欢迎，也能够帮助自己形成自己的管理权威，更好地行使班主任职责。
三、管理能力
班级管理是班主任的重要任务，对一名班主任老师来说，除了课堂教学外，占用精力最多的就是班级管理。一个优秀的班级，既要有严明的纪律、蓬勃的朝气、有条不紊的秩序，为大家创造一种良好的学习、生活环境；又要有活跃的氛围、和谐的人际关系，要达到这种效果，实属不易。作为一名班主任，既要有明确的管理目标、管理思路，又要善于实施，把这些思路和措施转化成具体行动，并且使学生们易于接受、乐于接受、能够接受。
四、沟通能力
顺畅的沟通是联系学生的重要途径，尤其是现在的学生，受成长环境的影响，个性相对较强，更需要加强师生之间的沟通和交流，才能达到班级管理目标。作为班主任老师，首先要善于和班干部之间沟通，及时了解学生思想状况、班级动态，了解班干部工作成效，对他们的工作情况进行评估，以及时指导他们开展工作；其次，要善于和同学们沟通，与他们打成一片，熟悉他们的喜怒哀乐，熟悉他们的学习成绩，熟悉他们的性格特点，以便在班级管理中有的放矢、把握重点；第三，要善于和个性较强，特别是性格内向的同学沟通，以平等的身份和他们进行交流，理解他们、尊重他们，想他们之所想，急他们之所急，在他们遇到心理问题的时候，有效地进行疏导，保持班级稳定；第四，要善于和成绩落后同学沟通，帮助他们分析原因，制定学习计划，需要的时候，还要帮助他们联系任课老师进行补课。除此之外，班主任老师还要善于和任课老师沟通，帮助任课老师准确把握班级形势，掌握班级学生特点，采取有效的教学方法，与任课老师一道形成班级管理合力；还要善于和学生家长沟通，及时通报学生表现，了解学生课外情况，推动家校合作；还要善于和学校管理者、社会相关层面沟通，为全班学生的学习、生活营造宽松环境。特别是学生如果和校外人员产生矛盾时，班主任工作要及时介入，加强学生与对方之间的沟通交流，及时化解矛盾，防止事态恶化。对班主任老师而言，一大任务是对内管理，另一大任务就是对内对外沟通，可见沟通能力的重要性。
五、观察能力
目前的普遍现象是，很多学生不愿意主动找老师交流自己的想法，那怕是遇到困难，也多是“暗自落泪”，而不是向老师寻求帮助，甚至也不向同学“坦露心迹”。有学者指出，学生的心理健康问题已经日渐突出，尤其是中学阶段，学生正处于青春发育的高峰期，生理上的显著变化和心理的急剧发展给他们带来许多新问题，加之多数学生是独生子女，心理承受能力差，如果这一阶段缺乏引导，就很容易导致心理疾病 。因此，作为班主任老师，要了解学生，就必须具备敏锐的观察能力，善于由表及里，把问题解决在苗头阶段，防止给学生身心健康造成损失。在学习上，要密切关注学习表现、成绩变化，一旦有波动就要细心观察，找出症结所在，施之以行之有效的教育手段；在生活中，要留意学生一举一动等细节，引导学生树立正确的生活态度，防止学生“误入歧途”；在学生遇到家庭、生活困难时，要提供必要的帮助，让他们感受到老师的关怀，感受到班级团体的温暖，帮助他们树立克服困难的勇气，帮助他们走出困境，特别是心理困境，始终保持积极向上的状态。对学生而言，学生时代的生活经历是一生的财富，老师的关怀会让他们铭记于心，并影响一生，对他们性格的形成、人生态度都会影响至深，有时候，班主任老师的一些细微做法，会对某些学生的一生都将有很大帮助。
总之，要成为一名合格的班主任并不容易，既要有良好的道德修养、丰富的知识储备、较强的教学能力；既要从大处着眼，有一定的管理思路、管理方法，又要细致入微，善于沟通、善于观察、善于解决疑难问题，只有这样，才能够准确把握班级动态，轻松驾驭班级形势，经过和班干部、全班同学共同努力，营造出团结紧张、严肃活泼、和谐有序的班级氛围，为学生健康成长提供有力保障。
班主任工作基本素质
一、思想品德素质
第一，坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。
第二，坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质；坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下功夫。班主任的任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。
第三，团结协作，为人师表。班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。班主任应时刻注意自己的言行举止，为人师表，避免误人子弟。
二、知识能力素质
第一，专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。
第二，教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。
第三，教育教学能力。教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。
第四，组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下功夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。善沟通，与领导、与教师、与其他班级、与自己的干部、学生，特别是“坏、差”的学生沟通。关门造车，造不出一流的车型，我们常说的向其他人学习，取其之长，补己之短。
三、个性心理品质
大多优秀班主任工作的成功经验告诉我们，班主任具备与其职业相关的健全的优良个性心理品质是非常重要的，个性心理品质主要有：勤奋、求实、创新、公正、热情、诚恳、和蔼、宽容、坚毅、耐心、自洽、合群、幽默、有童心等。在具体的工作中，要求班主任观察繁锐，思维准确，情绪饱满，意志顽强，兴趣广泛，信念坚定，性格开朗
四、身体素质
俗话说：身体是革命的本钱。班主任工作是一项繁重艰巨的劳动，具有较大的思想心理负担，其体力的消耗是持续性的，因此，有良好的身体素质也是不可忽视的基本素质。
总之，班主任工作对班主任的素质要求是比较全面的，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些素质之外，还要有其它方面的素质，当然，一个人要具备的素质的形成是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。不要说我现在已经能独立的带班了，就可以说自己“称职了”，不！一位优秀的班主任应该以此要求为基点，不断提高自身的素质，以胜任本职工作，即带好自己的班级，带出特色，带出品位，带出全校第一。
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