小学数学教学方法的几点建议

　　我们在学习小学的数学课程时，对于老师的教学方法，可以提出自己的建议。小编为大家精心准备了小学数学教学建议书，欢迎大家前来阅读。

小学数学教学方法的几点建议

　　小学数学教学方法的几点建议篇1

　　在教学中应重视“双基”的培养，正确理解新课程标准下的“双基”含义，要改变以往教学中过于强调简单记忆，反复练习，生搬硬套的做法，加强对数学知识和运算的理解，注意良好的学习习惯和思维习惯的'培养，突出知识间的联系和基本的数学思想方法，体现数学的本质。

　　加强数学思想方法的渗透。数学思想方法隐含在知识体系中，是中学生较难把握的，同时又是学习中更为重要的。因此，教学中教师应有意识地传授知识的同时，帮助学生揭示相关的数学思想方法，使他们在获得知识的过程中，同步地形成相应的数学思想方法，并自觉地运用这些思想指导解题。

　　重视培养学生的阅读能力和应用意识。在教学中，加强阅读能力的培养，同时培养学生用数学的观点、方法来观察周围事物，通过数学建模将数学与应用问题结合起来，提高学生应用数学的能力。同时，在教学中要重视学生口头和书面表达能力的培养，力求表述的准确性，逻辑性，完整性和流畅性。

　　小学数学教学方法的几点建议篇2

　　小学数学是义务教育阶段一门十分重要的基础学科，目的是让学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验。有效的数学活动是教师与学生学的统一。教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，注重启发式和因材施教，为学生提供充分的数学活动的机会。学生学习除了接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。

　　基于以上学科的特点及我省现阶段的教学实际，特提出以下教学建议。

　　一、教学准备与设计

　　第1条教学目标的拟定须建立在认真学习《课程标准》、仔细研读教材和全面分析学情的基础上，要通盘考虑总体目标、学段目标、单元目标和课时目标，要善于把课时目标合理地分解为环节目标。

　　第2条课时教学目标的拟定要关注知识技能目标与过程性目标。知识性目标的描述要明确、清晰、可检测。过程性目标要关注数学思想方法的渗透与落实，着眼于学生的可持续发展。目标可以从学生的学习任务为视角进行叙述，也可以从教师的教学任务为视角进行叙述。

　　第3条要充分依据教材提供的材料设计教学，因为教材是体现课程标准及教学理论的规范文本，其中凝聚着教学经验，提供的材料具有典型性和代表性，是教师组织教学的主要依据。

　　第4条教材研读要关注整套教材的基本结构，理清小学数学教学的主要内容及在各阶段、各册的分布情况，并以此为背景研读课时教学内容，合理划分课时。

　　第5条研读课时教学内容时，教师应熟做每一道例题和习题，深入分析例题和习题蕴含的知识点，关注例题和习题的匹配与关联，分清习题的层次。在把握重点、难点的同时，要充分考虑知识的形成线索和学生学习的认知线索，在此基础上通过补充、修改、调换、删减等方法完善教材资源。

　　第6条要拓宽教材研读的视角，除了参考教学用书以外，倡导参阅不同时间、不同版本的教材。

　　第7条科学的学情分析是实施因材施教，提高教学效率的前提。学情分析包括了解学生的知识基础，学习态度、习惯和能力，生活经验和学习环境等要素。对任教班级的整体水平做到心中有数，以便于适时进行分层教学。

　　第8条平时作业、学生访谈、课前测试和教师经验等都是学情分析的'基本方法与途径。

　　第9条教学环节的构建和情境的创设都须注重数学问题的设计。事实上，数学课堂教学过程一般由若干个教学环节组成，但环节不宜过多。每一个教学环节通常都蕴含着一个解决问题的过程，问题的有效性是推进课堂教学进程的关键。

　　第10条问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取知识的思维过程。同时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。

　　二、教学组织与实施

　　第11条课堂组织是指教师依据教学设计，引领学生达成教学目标的互动过程。课堂组织的内容主要包括创设良好的教学氛围、选择合适的学习方式、运用有效的教学手段。

　　第12条课堂实施要注意教学时间的合理分配，切入重点要快，尽可能在前20分钟完成教学的主要任务，倡导先试后讲。

　　第13条课堂调节要注意动静搭配，数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜太多。

　　第14条教师的教学用语和数学语言要简练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼和总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。

　　第15条在课堂中要善于观察学生，关注师生间的有效互动。对哪些学生该提怎样的问题，学生会回答到怎样的程度，要做到心中有数，从而起到启发、引领作用。

　　第16条要根据教学反馈信息合理调控教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。

　　第17条要重视教学重点与教学难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。

　　三、作业设计与辅导

　　第18条作业可分为课堂作业和课外作业。要合理选择作业的内容好形式，注重作业涉及到针对性好层次性，以求实效性。作业涉及到要求是“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”。提倡探究性、开放性和生活化的有创意的作业设计。

　　第19条课堂作业是课堂教学的重要环节，具有巩固知识、形成技能、发展思维、培养能力的功能，也是检测教学效果的基本手段。课堂教学中要留给学生充分的独立练习时间，可以将练习穿插在新知学习过程中，也可以安排集中练习的时间。

　　第20条布置的课外作业要适量，给学生布置的作业教师要先做一遍。除书面作业以外，可根据需要布置调查、游戏、设计制作、数学日记等实践性作业，并根据不同作业样式给定不同的时间要求。

　　第21条教师要规范学生的作业格式，在学生做作业时，教师要进行巡视，及时进行指导，尤其要关注学困生的作业情况。

　　第22条要发挥作业的诊断功能，布置的作业要及时批改和反馈，对于作业中的错误要督促学生及时订正。面批是一种有效的批改方式，对学困生应坚持多些面批。在批改作业时要重视学生作业中的错误，对于典型错误，要有意识地摘录并归类整理，分析原因，以改进教学。

　　第23条要发挥作业的激励功能，除了运用一些约定俗成的符号进行批改外，能通过合适的批语来达到提醒、帮助和激励学生的目的。

　　第24条个别辅导是课堂教学的必要补充，是教师工作的一部分。个别辅导的内容包括学习诊断、学习矫正、心理辅导等。个别辅导时，要引导学生建立学习共同体，发挥同伴作用，但不能让“小老师”过多代替教师进行辅导。

　　第25条在对学困生进行个别辅导前，教师要查阅、分析他们的平时作业、单元形成性测试等情况，找到问题症结所在，以对症指导。在个别辅导时，要多让学生发表想法。要做到：热情鼓励，帮助树立信心和决心;细致指导，既补知识能力的缺漏，也重学习习惯和学习方法的培养;降低起点、放缓坡度、逐步提高。

　　第26条对学习有余力、有个性特长的学生，教师应为他们制定合适的指导方案，拓展他们的学习渠道，如开展丰富的课外兴趣小组活动等。

　　四、命题与学业检测

　　第27条纸笔检测作为学业检测的主要手段，目的在于诊断和反馈教师教学和学生学习的情况，以改进教学。教师在编制试卷前，应根据《课程标准》要求和教材内容确定检测范围，理清知识点，及相关知识点的目标要求，形成试卷编制的基本框架。

　　第28条编制的试卷要有效度、信度和区分度。试题的难易要适度，叙述要明确，语言要规范，防止产生歧义，杜绝偏题、怪题。

　　第29条检测的结果要及时反馈，通常以等级制呈现给学生。根据需要，也可以向家长反馈，让家长了解孩子的学习情况。

　　第30条要重视试卷讲评。讲评前，教师要认真分析试卷中所反映的问题，要对问题进行梳理和归类;讲评前，要突出重点，把握关键，多角度展示解题思路，切忌就题论题，以提高试卷讲评的针对性和实效性。

　　小学数学教学方法的几点建议篇3

　　一、创造和谐师生关系，培养学习兴趣。

　　一年龄的儿童非常的天真可爱，一般以老师为中心，所以处理好师生间的关系也尤为重要。教师就是学生的表率，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。

　　二、寓教于趣，激发竞争意识，诱发学生学习的兴趣。

　　一年级的儿童大多数都喜欢讲故事、唱歌、跳舞，喜爱玩耍和参与老师组织的一些表演和游戏是一年级学生最突出的特点。因此，在教学中根据学生的.特点，结合教学的需要，教师可采用游戏，开火车，即兴表演等手段，使学生在玩耍、表演、游戏中学到知识，使到课堂气氛更加生动活泼，提高学习的效果。

　　三、注意运用生动形象化的教学语言，激发学习兴趣。

　　一年级的学生处于具体形象的思维阶段，正在从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，一年级儿童正是在教师的指导下，有计划有步骤地实现这个过渡的开始。所以老师在数学教学中应注意采用形象生动的教学语言，既可以激发起学生学习的兴趣和积极性，又可以集中学生的注意力，达到较好的教学效果。

　　四、亲自动手，在操作中使学生乐学、会学。

　　学生对事物的感知、知识的理解掌握、感性经验的获得，是通过表象的积累，再与听觉表象和其它表象的综合，形成有关事物的概念，获得抽象的知识。

　　小学数学教学方法的几点建议篇4

　　第一、教学设计，要以抓住学生年龄特点，学习什么，怎么学，学的怎么样开展设计，重点一定要突出。并设计尽量优化的流程，开展教学。

　　第二、数学教学是数学活动的教学，设计系列活动必须设计序列问题，问题设计要开放，富于思考。如果学生感觉在你的课堂上无从下手，或者不知道做什么。说明，你的课堂只是一种浅显的对话，好比指着自己的“手”问学生：这是什么？

　　第三、活动，问题，知识——核心的问题是知识，因为有这个作为载体，才会实现对学生的培养，他们能做得怎么样，不取决于知识的本身。最重要的是通过学习这部分内容，让他们知道什么。

　　第四、所以希望我们年轻教师从研读课标开始，读懂教学目标、读懂教学建议，读懂评价建议等……课标是数学教学的“宪法”；

　　第五、读懂教材，通读教参，让课本在我们这里过关，再传授给学生；

　　第六、读懂学生，知道他们需要什么，不需要什么，兴趣是数学教学的第一生产力，思维训练才是数学教学的核心。

　　第七、提倡信息技术辅助教学。但有时动手操作比看课件好上一千倍。比如课件中演示二分之一的含义，课件演示了一个长方形纸平均分成两份，其中一份涂上颜色，并呈现二分之一。课件应用，应该以实用为主。在用课件的时候，试问一下：如果不用课件会怎么样？用电脑或是电视屏幕展示课件的，建议轻易不要用，为了孩子的眼睛着想。

　　第八、了解数学教学中无一例外蕴含了两种最基本的推理：一种是归纳推理；一种是演绎推理。

　　第九、数学教学不只有书本上的知识点，还有思想、方法、思考、表达，每一节课都试问自己：我的课堂理念是什么？想渗透的数学思想是什么？如果不知道，那就与别人交流一下吧！

　　第十、你的教学有时间分配表吗？数学教学的时间观念，对数学老师很重要。

　　第十一、把握学科特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性。数学学科是研究数量关系等思维训练的工具。试问一下，你的教学的内容与生活有联系吗？

　　第十二、教师的教态要自然、大方，语言要规范、富有激情。

　　第十三、教学时要面向全体学生，特别是学习有困难的学生。在你的'课堂上，不妨经常提醒自己：还有谁没发过言？给学困生成功的机会了吗？

　　第十四、学生的活动要求你明确了吗？建议你的活动要求包含三方面内容。一是活动的要求；二是活动的方法；三是活动的激励性评价。

　　第十五、不论是导入，还是课中，一定要把激发学生学习兴趣考虑一下。兴趣是最好的老师啊！

　　第十六、反馈评价也要注意关注学生存在的问题。关注错题，错点。以便及时解决。

　　第十七、要不要预习，怎么预习，一直是我们思考的问题。如果形成一种习惯，变成一种能力那预习应该是不错的做法。

　　第十八、获得教学的结论，不建议齐读，整齐划一的读，不利于学生的理解。

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