关于观看观摩课的观后感（通用13篇）

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关于观看观摩课的观后感（通用13篇）

　　认真看完一部作品以后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，观后感就是把我们观看过程中的所思所想写下来的文章。那要怎么写好观后感呢？以下是小编收集整理的关于观看观摩课的观后感，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于观看观摩课的观后感（通用13篇）

　　观看观摩课的观后感 1

　　5月12日我参加了县进修学校在高升镇组织的科学教学观摩课。通过两节课的观摩和课后各位教师座谈，使我感触颇深。体会到作为一名科学教师如何上好科学课，培养学生爱科学、学科学和发现探究周围事物的好奇心的基本方式、方法。

　　上好科学课应着重以下几个方面入手：

　　1. 注重培养学生的科学素养。把培养学生的科学素养贯穿于整个教学过程之中。观摩课的两位教者在执教过程中，他们都能依据课程标准制定出明确的适合学生特点的学习目标。他们以新颖的导入、恰当的语言激发了学生探究的欲望和兴趣，为探究过程打下了良好的铺垫。在探究过程中又充分发挥学生的主体作用，把课堂上的有效时间交给学生来完成探究活动。这些都能有效地培养学生的科学素养。

　　2. 突出科学探究活动。小学科学课的课堂教学过程的实质就是对简单科学知识和周围事物的探究过程。那么，整个教学过程也就是学生进生科学探究的过程。这个过程既需要学生有大胆的猜想，又需要学生用严谨的科学态度，脚踏实地的用恰当的手段去验证自己的猜测，得出合理、科学的结论。所以，在进行科学探究活动中需要教师加以恰当的引导，积极的参与到探究活动中去，帮助学生获得正确合理的科学结论。使学生感受到成功的喜悦，体会到探究活动的乐趣。

　　3. 注重学生的主体性，突出课堂的开放性。以学生为主体，开放式的教学活动应该是科学课的`一个特色。观摩课中的两位教者的课都基本具备了这一特色。他们把整个探究活动过程都交给了每一个学习小组，而且每个小组的成员都有不同的角色，使他们通过操作、研讨、发现、记录、交流得出活动结论后，教师加以确认点拨。这样做既培养了学生的科学素养，也激发了他们的学习兴趣。使课堂突显了良好的学习氛围。

　　4. 把现代化教学手段应用到科学探究活动中去。多媒体教学是进行科学探究活动的一个良方，它通过收集资料、图片展示等活动开拓学生的科学视野，激发学生的探究兴趣。这是未来科学教学的一个主要手段。

　　以上是如何上好科学课的几点体会，在今后的教学过程中还要积极探索，努力创新。

　　观看观摩课的观后感 2

　　虽没能有这个荣幸的机会亲赴现场观摩，但互联网的力量是强大的，使我们每一个教师都得以在家中欣赏到这些优质的英语课视频，一列十来个，怎么也看不够，感觉自己像是做回了学生，求知若渴，迫切地想要向这些拔尖杰出的同行们学习。

　　上课的这些老师都来自全省各市县一些名校，功底扎实，业务出色，刚开场白就给人惊艳的感觉，口语流利洋气，口误和无谓的重复很少，着实让人羡慕和起敬。

　　在这些课中，每一节课都注重学生综合能力的培养。这也给了我一个提示：针对平时在教学时，没有很多时间注重学生综合能力的培养，我们可以在平时的教学中结合教学内容，进行这一方面的训练，听说读写要尽可能的在课堂上体现出来。尽管新时期的'教学理念大部分教师都能够说上一二，但是将这些理论运用在常规教学中的太少了，有教育制度的局限，有环境氛围的局限，当然也有个人实践能力的局限。今天这些课让我陷入深思，作为青年教师，理应有着与时俱进的教育观念和教学方法，把每一节课都当做后面坐了一排听众的课上，而不是掩起门来按照一些老的套路照本宣科地上课，久而久之，每个教师原有的灵气和才能都要被埋没和荒废了。

　　还有几点感想鞭策自己，那就是：一定要重视学习效果，不能只摆形式;注意要提高互动学习的效果;英语教学要符合我们学习语言的规律，要符合我们自已学生的实际;把英语学习与我们的现实生活紧密联系起来;语言的障碍不等于生词不认识;努力培养学生学习英语的兴趣，这一点在任何时候都要努力做到。

　　观看观摩课的观后感 3

　　感谢吉祥、华华、文文、小雅、丹丹对孩子们的细心和负责，给宝宝带了一段快乐、美好、充实的幼教成长历程。

　　从孩子2岁3个月入园至今已经度过了1年半。接孩子回家路上，是孩子们和我相互交流幸福时光，孩子们每每兴奋的向我讲述在幼儿园一天的见闻，讲述他们是不是快乐，讲述是不是学到了新的知识，孩子是不会撒谎的，我清楚的了解孩子们每天的进步。

　　这次观摩课让我的感触更深，这堂课展示了蒙氏老师们教育孩子的真实情况，蒙氏教育的老师确实很辛苦。与传统幼儿教育简单的命令、限制和填鸭式的方法相比，蒙式教育更符合幼儿生理、心理、智力发展规律，孩子容易接受，能自然的应用到日常生活中。老师敏锐的观察孩子，根据孩子的.个性特点和知识的掌握情况因人施教，有针对性的引导孩子循序发展;使用丰富的教具，从生活常识入手，寓教于乐，孩子乐于接受;安静的、低声的说话，孩子学会认真观察，谨慎地做事，让孩子的视觉、听觉、触觉、思考等感观因素协调配合、全面发展。

　　注重礼貌用语，请字当先，每一个孩子都得到了尊重，让孩子也懂得了尊重别人。我面对这种语言方式肃然起敬，不仅给孩子，给我也带了不小的变化。每份工作都要动眼、动手、动脑，帮助孩子独立的学习，与其说学会了一个工作，不如说让大脑得到了一次开发。做完工作都要归位，有秩序;离开座位就把椅子推到桌子底下，重新入座再拉出椅子，注重细节，养成好习惯。宝宝不小心把饭弄撒了，不小心把东西刷坏了，不小心尿裤子了，不小心把东西弄丢了，不小心把别人的书撕破了……，没有抱怨和责骂，老师理解孩子，一声轻轻的安慰，一段正确的引导，擦净地板、更换裤子、找到东西、道歉并粘好了书，然后就象一切没有发生过一样，孩子的尊严和人格得到维护。

　　孩子遵守纪律不是屈于老师的在场和父母的教导，而是孩子自己能够控制自己、自己要求控制自己;孩子专注于学习和活动不是屈从于父母和老师的喜好，而是因为这个过程本身有极大的快乐;孩子的快乐不是来自成人虚假的赞美和表扬，而是源自他获得了成长和独立。

　　再次感谢蒙一班的所有老师们，宝宝在你们班我感到非常荣幸!

　　观看观摩课的观后感 4

　　今天，在XX市青阳中和中心小学参加了XX市中小学心理健康教育证培训心理观摩课活动，也是心理健康教育证培训活动的结尾部份。身为一名小学英语专职教师，参加这样的活动，学习这样的观摩课，对我来说，都是非常新鲜的。收获的喜悦不言而喻！

　　第一节课是由中和中心小学的吴镜艳老师执教的《珍爱生命》。“生命、生活、生存”称为“三生”教育，时下是越来越受到重视，也理应受到重视。如果说人的一生有10,000种可能的话，那么生命就是1，有了生命，有了这个1，后面的无数个0才有意义。吴老师在这节课上精心地设计教学环节，由视频《titanic泰坦尼克号》船遇冰山撞击后人人逃生的情景引入，让学生们体验生命脆弱，激发求生欲望；并将生活比作一场乘热气球之旅，在意外中面临生命抉择，感悟生命的.宝贵；最终回到现实生活中，感受现在生活的美好。这样的设计，让学生直面生命的可贵，带给学生的心理冲击力是何等的强大，感受是那么强烈。当学生们在用笔划去那一个个至亲的人时，几度落泪，在场听课的老师无不为之动容。孩子们是这样的懂事！回归生活后，吴老师又引导学生们学会处理好情绪，当情绪的主人；学会接受生活，接纳不完美的自己；学会遇到困难与挫折时的自救与他救方法。整节课，我和学生们都被融入进课堂中。我也在深思着生命价值存在的真正意义。

　　第二节课是由金井毓英中心小学的陈莹老师执教的《有朋友真好！——谁与我同行》这节课上，陈老师言传身教地展示了一位心理活动课老师与学生之间亲密的状态，贴近着学生，学生才会更愿意向我们敞开胸怀、敞开心灵的大门，交流沟通才更显意义。在游戏与活动“我有一个家”、“友谊之族”、“盲人与拐杖”中，陈老师一步步地引导学生们都真诚地投入、体验自我，活动中体验，体验中升华对友谊的定义。特别是温馨小提示，更是时刻地关注着学生的安全。真正的朋友是尊重、理解、包容、协助与共进！

　　这样的心理观摩课，是如此的与众不同，课的设计创新、更具人性化，也展示着一种柔和的力量，在潜移默化中，给予学生心灵上的力量，让学生们的心理日益成熟并强大，也让老师们更多角度地去关注学生的心理成长。

　　观看观摩课的观后感 5

　　为了提高教学质量，又一届希望杯拉开了帷幕。让我感受到教学魅力所在。教学是“慢”的艺术，给学生一粒粒种子，然后把它们交给岁月，我们终将看到万涓成水、幼苗成林。正像《春夜喜雨》中说的那样：随风潜入夜，润物细无声。我们需要在教学中一步步实现，有时我会思考如何才能更有效地进行教学呢？而《希望杯》课堂大赛给了我们这个学习的机会，它引领着我们青年教师自觉提升课程执行力，积累更多适合学生全面发展和个性发展的课堂教学方法，同时也给了我们青年教师一个展示自己的平台。

　　这是我第一次听《希望杯》共听18节。其中有纬五路小学、艺术小学的《水》、丰庆路小学的《司马光发愤写史记》、黄河路二小的《二泉映月》、文化路二小、庙李小学的《海伦凯勒》、南阳路一小《我和祖父的园子》、纬一路小学《秦兵马俑》、金桥小学的《花瓣飘香》、75中小学《我应该为你感到自豪》、金沙小学的《这儿真好》、南二《他得的红圈圈最多》、文绿《母亲的恩情》、农科路《识字6》、文三的《识字8》。最后还有我们学校魏老师讲授的《恐龙》。课型分别是五年级、三年级和一年级的'。正是有这些老师背后默默地付出，才能让我看到这一堂堂精彩的课堂。给我最大感受和启发有五点，希望能够跟大家共勉。

　　一、备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

　　如：引导低年级孩子反复读词串，将《小星星》的歌曲改编为《识字6》的词串让孩子唱出韵律，再来读就更加容易了。再通过牛郎和织女的故事不断的为学生创设情境带孩子走入夜的星空，感受词语。南阳路二小的贾老师《他得的红圈圈最多》结合文本在最后范写为学生讲解什么叫“仿影”和“临帖”能够看得出这位老师在研究文本及板书设计上下了很大的功夫。

　　二、注重学生的主体地位。

　　无论是在哪一节课上我们都能够看到每位老师尊重孩子，所有的问题都以孩子为中心展开，结合学情分析层层递进，达到本节课的学习目标。突出了个性化教学

　　三、注重反复朗读。

　　于永正老师指导读书时说过“读书要像说话一样。”尤其是在三年级和五年级的课堂上体现最多，在引导读不幸的小海伦这一自然段时，庙李小学的何老师是这样说的“一般人可能就此放弃，可海伦凯勒却创造了生命的奇迹，她凭借的是什么？”学生说：“不屈不挠的精神”师说：“海伦凭借着不屈不挠的精神让我们郑重地写在黑板上，板书课题再读这一段再次体会；一个郑重的词语看得出老师严肃而认真的对待文本。多种方式的读带我们感受文本的语言美。“她用这样动人的笔调描绘着她心中的渴望，谁来对比读一读等等。”将语文的人文性和工具性有效的结合在一起。

　　四、识字写字的教学方法。

　　有一位老师采用了汉之星教学为我们展示一堂低年级学习生字的方法。还有一直所提倡的字理教学。如“象”“斗”“扇”......和老师的范写方式（仿影、临帖、字帖）。

　　五、老师所特有的语言魅力。

　　我们学校的魏老师就结合自身的教学风格和评价语的多元化，有针对性的评价着每一位学生，为了我们声情并茂地展现了说明文的教学方法。

　　作为《希望杯》听课者说说自己对语文教学新的认识与新的思考。

　　反求诸己的谈谈自己曾在教学中遇到的问题和疑惑，课堂有时会呈现出一问一答的现象，问题琐碎发现时间也把握不住。针对这样的问题，我也有了进一步的反思，精力不要放在孩子能直接找到的答案上去，此时评价语起着启发诱导的作用。语文课重在运用于生活。能够让孩子通过理解词语并用词语来说话，以言语为核心的运用语文。实实在在的学语文，教一年级我有最大的感受就是创设情境对孩子们来说很重要，给学生一幅画面，插上想象的翅膀，孩子的回答有时会让你出乎意料。同时文字也能让孩子们产生想象。需要我思考的是怎样才能透出语文味的针对不同文体采用不同教学方法来更好的指导学生呢？

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的语文教学中还应像有经验的你们学习，努力提高自身素质和驾驭课堂的能力。触摸学生原有的起点与孩子共同成长！

　　观看观摩课的观后感 6

　　上星期到xxx幼儿园教学观摩活动，给我们供给了一次很好地向同行学习机会！经过观摩教学活动后，她们的游戏化及情景化使我受益匪浅、收获颇多。

　　在本次的观摩活动中，3位教师设计游戏课均教学目标明确，所选资料以及整个设计过程，贴合幼儿的年龄特征和认知水平，活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣，很好地完成了目标。并且3位教师能根据孩子们的兴趣和身心发展的特征选材，能很好的激发幼儿学习的兴趣，将幼儿带入一个跃跃欲试的情境中来，使幼儿充满期待地进入下一个活动环节。在小班体育活动《小青蛙学本领》中，冯教师选择了幼儿熟悉的小青蛙，孩子们的兴趣一下就提起来了，在整个过程中，冯教师讲解动作要领时清楚，并且能多次的强调。在练习“从高处往下跳”这个基本动作时，还请一名动作正确的孩子来展示，在每个跳跃的动作后还设计了缓冲的动作，十分的细心。为了避免枯燥的纯动作练习，还设计了营救小蝌蚪的情景，孩子们在整个活动中都很进取的参与，看着孩子们的高涨的活动兴趣，以后我们也要多开动脑筋把一些体育动作结合游戏带给幼儿们。在大班体育游戏里，程教师结合家喻户晓的《猫和老鼠》这一情景，把幼儿所喜欢的追逐跑游戏改编成了《汤姆和杰瑞》这个体育活动，培养了幼儿的竞争意识，发展了幼儿的变向跑过程中的灵敏性，在游戏中，程教师在讲清楚过程后请幼儿示范，发现问题及时的提出来请大家思考并找到解决的方法，更好的激发了幼儿的主动性。在音乐游戏活动中，罗教师用幼儿熟悉的动画片《托马斯》和小椅子并结合音乐设计了《火车变变变》，在整个环节中由易到难，在幼儿参与熟悉音乐到听着音乐变化队伍的过程中，学会倾听、合作、观察、思考，最终体验到了成功的欢乐，教师及时给予的表扬和表扬方式也很到位，并且在这个活动中，罗教师选择的这个音乐简洁，让幼儿很容易理解，还始终以观察者，引导着的身份出现，体现了幼儿在活动中的主体地位，这些都是值得我们去学习和探索的。

　　总的说来，经过这次观摩课的.学习，让我的思路不在局限，仿佛看到了前方的明灯，有了前进的方向，我开阔了视野，学到了很多新的教育理念和理论，从思想上受到了很大的鼓舞，这将对我今后的教学工作起到很大的推动作用。在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳众人之长，相信我必须能快步前进的。

　　观看观摩课的观后感 7

　　我的学生们都比我厉害，据我所知，班上小学学过奥数的不下于40人，至于学得好与不好可能会因人而异，但我从小到大只是耳闻，从来没有看到过更别说做或是学了。所以在我心里其实很是崇拜这些学生，尤其是随着教书时间的增长，这种崇拜不减反增：很少看到孩子们用草稿本，连我们班成绩最差的学生都不打草稿！而我，说出来不怕丢脸，为了保险起见，期末改试卷加分我都会在旁边放一张草稿，搞不搞还要加加分，似乎这样才能对那个结果放心。后果是，速度可能慢半怕，可是这么多年来没有耽误过事情。

　　每次考试结束后，不管是大考还是小考，总是有同学神情悲哀地说：陈老，我又悲剧了……情况有这么几种：语文看漏题了，或是作文写偏题了；外语机读卡填左了，或是单词写不起；数学计算算错了，或是没时间做不完……其中每次必谈的是数学马虎，什么我把题看错了啊，某道题想太久耽误时间啦……原因翻新，结果就一个：马虎大意没考好。

　　因为数学我不是专业，所以可能关注的也不够主业，但我还是想凭着自己的记忆和曾经学习数学的心得来说说我这两天跟班听课的感受。

　　首先我要强调：我跟班上数学课不是为了压阵，而是想看看大家学习数学的习惯。在我记忆中，数学并不晦涩难懂：那些数学原理和定理，清楚简单，要是几何还有图形辅助，再借助目前非常先进的教学手段，那学起来叫一个轻松。可事实并非如此，很多同学头疼的就是数学。

　　这两天我发现孩子们学习数学的习惯非常不好，简单的来说就是：不动手、不虚心、不深入。先来说说“不动手”，这个不动手分两种，一种是一发学案就做（每天老师布置的家庭作业就有完成学案，所以一部分对知识提前有了预习的同学就会做一些很简单的'题），根本不理老师在上面讲的内容是否有扩展或是加深，直到遇到难题了，就开始四处张望寻找同学帮忙了，这是典型的“半壶水们”，平时好像都在认真学习，一到考试就抓瞎，还常常在找原因：我认真了怎么还是考不好呢！而往往成绩好的同学这方面做得还好，但会受到半壶水们的影响；不动手的另一种是不管老师讲什么就是不动手，这是典型的收音机，他们不知道做什么怎么做，所以对这部分学生而言更多的可能是数学方法的培养。再来说说“不虚心”，孩子普遍满足“解出来”，而不是如何解才是最优的。其实对于优秀的孩子而言恐怕更多的还是思考是否能有更多的方法。不同的孩子思维不一样，解决问题的方法也不一定相同，但遗憾的是部分同学容不下其他同学的观点，缺乏接受的气度。还有一个不虚心表现在过度自信，对古话“好记性当不了一个烂笔头”完全不当回事，拿到题就做，能做出来就好，做不出就划了重来弄得一个卷面难看死了，有时答案还是错误的。其实只要细心那么一点，虚心那么一点，多一点验算，很多问题就迎刃而解了；最后来说说“不深入”，只学表面肤浅的知识，简单易懂，做题也做文字部分少的，只要题干叙述太长就缺乏耐心，束之高阁曰“不会做”！久而久之本来会做的也因为惰性不会做了。

　　明天我还会继续跟进，希望我的一些感受能给孩子们一点帮助。

　　观看观摩课的观后感 8

　　在本月的校主题教研中听了林薇薇老师的课《我是小小设计师》,总体感觉林老师的课教学目标明确,教学思路清晰,构建了新的课堂教学模式，注重对学生观察能力和判断能力的培养, 为学生提供了大量数学活动的机会，使学生真正成为学习的主人。

　　下面就这一节课谈一下个人看法:

　　一、构建新的课堂教学模式。

　　传统的教学往往只重视对结论的记忆和模仿，而这节课林老师把学生的学习定位在自主建构知识的基础上，建立了“独立观察——思考——发现”的教学模式。在课堂上，老师给学生提供了一组组材料，让学生去观察、感悟，并且进行大胆探索，进而又进行了验证。当学生未能正确验证图案的规律时，教师并没有立即告知答案，而是让学生用自己感知这一规律，这样可加深学生对找规律方法的理解，为后面的知识奠定了基础。整个教学过程注重让学生经历了探索知识的过程，使学生知道这些知识是如何被发现的，结论是如何获得的，体现了“方法比知识更重要”这一新的教学价值观，构建了新的教学模式。

　　二、培养学生的观察能力和判断能力。

　　我们在日常教学中，应鼓励学生进行仔细观察和大胆推理，从而发展数学思维。本节课，林老师引导学生观察的几组例题充分培养学生的判断和推理能力。知识的呈现可着眼知识的发生与形成过程，循环排列的规律其实是一个动态变化的规律。林老师在让学生研究壁砖的规律时，首先用ppt呈现给学生四组横着排列的图形，则：○◇△☆，◇△☆○，△☆○◇，☆○◇△。然而让学生从中找一找其中的规律，再想一想接下来的第五行怎样摆？和第几行是一样的？经过这样的提问之后，孩子们的认识层次提高了，也更深刻了。当学生回答正确后，老师边用ppt演示给学生看，边追问学生：那第六行呢？第七行、第八行呢？这几行又分别与第几行是相同的？学生边回答老师边演示，那接二连三的追问，使学习氛围更热烈，更浓厚。在这一学习活动中，林老师让学生通过操作实践，使抽象的概念具体化，再通过平台展示学生的创造，叙述自己的想法，使他们感受到成功的喜悦，同时也使他们的观察能力、语言表达能力、逻辑思维能力得到相应的加强与提高。紧接着林老师让学生研究原图形竖摆的规律。既突出了重点，又冲破了难点，既让优秀学生得以发挥潜能，又让大部分学生能把课堂知识掌握，一举两得。

　　三、为学生提供了大量数学活动的机会，让学生真正成为学习的主人。

　　《数学课程标准》指出：“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求我们在教学活动中应该为学生提供大量数学活动的机会，让学生去探索、交流、发现，从而真正落实学生的主体地位。在本节课中，林教师先引导学生观察围巾、墙面图案的变化，然后在动手操作验证中，逐步发现规律。每一个活动都让学生主动参与，从而体现了学生的主体地位。

　　不过，最好的课也有值得商榷的地方：

　　1、林老师运用规律创造了美丽的.图案，放手让学生去发现规律，学生从不同的角度发现了规律，感悟到规律的美。从学生的表现，可以看出，学生的思维是发散的，思想犹如在漫无边际的天空中翱翔，但是大部分学生没有发现图形美的真正原因：第二行的图形是由第一行的排头移到最后，其他图形依次向前移动一格。这时，老师应及时引领，设计如下问题：为什么图形这样的美？给学生独立思考的机会，再采用小组讨论的形式生生互动，培养交流和倾听的的能力，最后全班汇报，组组互动，小组质疑，争论，评价。达到重点知识突出，培养综合素质的目的。

　　2、课堂中老师要用富有激励性的语言对学生的表现进行评价，要通过评价起到调动学生学习积极性的作用。

　　观看观摩课的观后感 9

　　在这些课中，每一节课都注重学生综合能力的培养。这也给了我一个提示：针对平时在教学时，没有很多时间注重学生综合能力的培养，我们可以在平时的.教学中结合教学内容，进行这一方面的训练，听说读写要尽可能的在课堂上体现出来。尽管新时期的教学理念大部分教师都能够说上一二，但是将这些理论运用在常规教学中的太少了，有教育制度的局限，有环境氛围的局限，当然也有个人实践能力的局限。今天这些课让我陷入深思，作为青年教师，理应有着与时俱进的教育观念和教学方法，把每一节课都当做后面坐了一排听众的课上，而不是掩起门来按照一些老的套路照本宣科地上课，久而久之，每个教师原有的灵气和才能都要被埋没和荒废了。

　　观看观摩课的观后感 10

　　12月11日（星期六）下午，晋江市“首届名师讲堂”之“小学数学名师观摩课”在实验小学举行，邀请江苏省启东市教育局教研室蔡宏圣老师（江苏省教学特技教师，南通市跨世纪学术带头人培养对象）在实验小学金辉楼一楼梯形教室上五年级数学观摩课《解决问题的策略》，并作“课堂中的数学味”讲座。

　　蔡老师的课给我的感觉是——自然。引导自然、过渡自然、小结自然、评价自然。

　　本节课重在引导学生寻找解决问题的策略，从课前游戏“正话倒说”，学生感到直接倒说句子有困难，于是不自觉地动笔，先写出句子，再照着读的策略。新课中，教师出示例题“李叔叔一家准备参加世博会，如果6时起床，用35分钟穿衣、洗脸、吃饭，1小时坐车，那么李叔叔一家几时赶到世博园”引导同学们可用“箭头图”表示事件及条件，学生很快“顺”着找到了答案。这时，教师将“6时起床”改为“李叔叔与王叔叔约好11时见面，那么李叔叔最晚可以什么时候起床？”积雪引导学生自己制作、修改、简化箭头图，最终“逆”着解决问题，引出本课解决问题的策略——倒推法。学习过程中，学生体会到了倒推法的“正难则反”的思考办法。

　　每次问题解决完，教师都注重引导学生对刚刚的一系列思考学习进行小结，过渡衔接不突兀，很自然。如引出倒推法后，老师继续问：怎么倒推？从结果→开始，也就是要知道结果。教师又立刻抛出一个问题：李叔叔剩下200元，李叔叔带了多少钱？知道结果了（剩下200元），此时学生犯难了，所以还必须知道过程。

　　课堂上，教师适时、自然地评价，学生不由自主地积极参与解决问题中，学得大方。如“（你的`箭头图）与老师的差不多，但比老师更简单”“……笑了，为什么笑了”“自己懂，还要讲明白才叫高明”“自己把问题想清楚了，真棒！”……

　　观看观摩课的观后感 11

　　4月28日，在学校组织下，我们线上观看了于xx老师的一节语文课。于老师为我们呈现的课文是四年级下册第二单元《琥珀》一课。他设计的教学目标明确，重难点突出，设计新颖，充分体现了学有指导、教有深度的教学策略，起到了示范引导的作用。同时，让我感悟到教学之魅力，认识了卓尔不群的教学风采。这堂课让我大开眼界，犹如参加了一场盛大的宴席。

　　教师出示《琥珀》课题，直接顺势引导学生观察偏旁部首，不但认识生字，而且理解琥珀词意。从而引出本课内容。

　　在一系列的读文，查阅资料等学习过程中，联系四年级上册学习的阅读方法——在阅读时从不同角度去思考，并提出自己的问题。培养学生类推迁移的能力。借助学习单，发挥学生的想象，全文以“推测”为核心。通过上网查阅资料，联系上下文调动学生学习兴趣，找到推测的依据。这种创造性的思维活动就是深化学习的过程。

　　于老师的说课中阐述了三个观点。让我颇有收获。尤其是作为教师的我们，一定要懂得深挖教材，还要反复研读教材文本。也正如于老师说的那样，在研读的.过程中涉猎更多的资源。而我们在教材的整合、重组过程中，就是内容学习的价值体现，也是单元语文要素实现的过程方法。于老师的课再一次让我认识到这一点。

　　教材作为学习的一个载体，不单纯是教与学的全部，而是如何转化为深度学习的思考是我们教师要追求的目标。

　　听完于老师的课，我觉得学习就是要激发学生求知的欲望，引导学生积极主动地参与到学习活动中去。变被动为主动，真正地成为学习的主人。所以我也迫不及待地想要更多地了解琥珀。并且和大家一起分享快乐的学习过程。

　　此次活动，为教师提供了一次学习成长的平台，又为老师创造了相互学习、交流研讨的机会。在学习中，彻底扭转了我原有固化的教学理念，相信通过这次教学活动，我会加强理论与实践的学习，努力提高自身的语文素养。

　　观看观摩课的观后感 12

　　三月二十五日上午，连云港市解放路小学港城名师走进晶都双语，为全体教师执教精彩的示范课，让我受益匪浅，感悟颇多。

　　孙一敏老师语文课堂教学中的语言魅力，精妙的引领，学生快乐积极学习，顺利完成学习任务，震撼听课的每位老师，也给我开启了高效课堂的大门。

　　作为语文老师一定要细读文本，熟悉课标大纲，是上好课的基础。

　　本课时，孙老师首先在内容理解，主题的把握上，通过自主探究式学习，老师亲切的话语，和颜悦色启发引导下，顺利完成“童言语文”乐学单。学生的潜能是无限的。其次在表达方法的领悟上，教学思路简洁清晰，从而指导学生写作方法要“详略得当”的习作技巧。接着带学生深入文本语言，说出实验中新发现，通过人物形象感悟斯帕拉捷热爱科学精神，然后前街有序过渡说说“文本中带双引号”句子感悟，学以致用，启发激励学生在习作中，正确使用小小的标点符号，给文章增添色彩。最后文本转化，立足这段文字，用简笔画方式画画，小组交流说说，培养学生语言表达能力。

　　我对语文教学有了更深的想法：

　　1、快乐是前提，心中要有爱。学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提。老师的语言亲和力多点，孩子心灵火花就点燃了；孩子参与多些，积极挖掘潜能；对学生有爱心，学会尊重他人，不可急于求成。

　　2、对语文新课程理念目标内容和要求更深刻的理解。让学生成为课堂的`主人，采用多种方法激发学生学习语文的兴趣。一堂好的语文课要做到：“趣”激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。“活”教法灵活，教材用活，学生学活，情感激活。“实”内容充实，目标落实。“美”课堂氛围美，语言甜蜜美，教师风格美，学生感受美。给学生一个“开放式的课堂”，让学生“展示自己”。给学生一个“交流课堂”，实现“文本对话”“师生交流”“学生交流”。

　　3、重视学生的能力培养，提高学生语文素养。因学施教，分类训练，这样学生就可以将文本语言真正内化，训练的目标就多元化了。

　　总之，教学是一门艺术，不同的感悟就有不同的展现，千变万化的课形式不重要，学生的能力培养最重要。这种研修活动的开展，有效促进教师的成长，不断激励我们进步发展，以新的姿态向前迈进。在今后的教学中，能学有所用，让自己专业成长更快。

　　观看观摩课的观后感 13

　　上午观摩两节课，是上海来的骨干教师讲的，一节是小班的《祝你生日快乐》，另一节是《别忘了》。看后颇有感触。

　　小班《祝你生日快乐》是教师根据本斑孩子的情况设计的活动，目标一。使幼儿知道出生的一天是生日。目标二。说一句好听的'话。根据目标教师的设计层层深入，学习的语言由简到繁与第一个出生的小鸡要求说：“祝你生日快乐；”对第二个小动物说：“生日快乐，住你天天快乐”对第三个小动物说：“生日快乐，祝你身体越来越棒。”语言在变长，而孩子却在轻松愉快中学会，并在小动物的破壳而出中知道了出生的一天就是生日，巧妙，有趣。特别是用儿歌来引出小动物的出生，给幼儿语言韵律感。

　　我想，如果我在上语言课时也用儿歌，会是怎样？有机会一定试试。活动的第二部分，教师话一转：“你是从哪里来的？”水到渠成地说出了小朋友出生的一天就是自己的生日。

　　第二个活动是幼儿自主学习的充分体现，值得我学习和借鉴。

　　总之，观念决定活动的过程，过程决定结果。

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