对专业教学改革的建议

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对专业教学改革的建议

　　在面对专业教学改革的时候，我们可以把自己的建议提出来。小编为大家精心准备了对专业教学改革的建议书，欢迎大家前来阅读。

对专业教学改革的建议

　　一、建议更换英语教材，选择难度适中，与学生实际接受水平相适应的实用英语教材。目前我所讲授的是实用英语系列教材，这套教材内容对于我院职教学生来说难度偏大，里面的社会文化、时事背景涉及面过广过深，教学内容与学生的生活相去甚远，学生理解不了。此外，篇章文法的阅读难度过大，相当四、六级的水平。对于入学基础较低，大学期间没有任何国家级考试要求的职教学生来说，很难掌握教材的内容，达不到学以致用的效果。为了让学生明白教学内容，教师不但要传授基础语法知识，还要讲解文章中涉及到的社会各领域中的相关术语及运作程序，占用了大量课堂时间，很难抽出时间进行能力训练，如听说技能的培养。因此我建议降低教材难度，充分考虑职教学生的英语基础，教材内容与学生水平相适应，统筹兼顾，相得益彰。

　　二、建议将大班授课调整为小班授课，进一步提高教学质量，符合语言教学原则。

　　目前我院大学英语教学多采用大班授课方式。大班授课不利于听说训练的进行，教师不得不采用传统的以教师为中心的教学模式，即教师在课堂上讲解词的拼写、词义、短语结构及短语意义、句子结构及语法表现、课文翻译、用课文里出现的词或短语造句等。这些授课内容在精读课上表现得尤其突出，教师始终处于主角的地位，而学生则只是课堂教学的配角，被动地接受知识。

　　采用小班授课，可以充分发挥学生们参与课堂教学的积极性，可以改变英语教学重读写、轻听说的现状，小班授课教师注重对学生听说能力的训练，使学生能更快更容易的用英语表达自己。由于小班听课学生人数较少，通常在30人左右，至少应在60人以内。这样就使很多训练的内容可以充实到课堂中来，既训练了学生的听说能力，又使课堂气氛轻松活泼。小班授课可以采取比较灵活多样的教学方法，如常用的讲授、提问、角色扮演、游戏等。

　　三、建议加强多媒体教学，最大程度地实现个性化教学

　　英语教学必须是知识与能力相结合的教学。语言能力是交际能力的一部分，交际能力是语言能力的最终发展，没有扎实的语言能力，交际能力就成了无本之木。反之，如果我们忽视学生交际能力的培养，以传授知识为主的教学模式就会造成学生朝机械记忆，死记硬背的方向发展，学生学了若干年的英语，仍不能听、不能读、不能说、也就是不能用，那我们的教学就没有任何价值。英语教学要在重视语言共核的基础上，培养学生的语言运用能力，让学生能用英语进行交流。这才是我们教学的目标。为了这个目标，我们就要把听说能力的培养放到教学的突出位置上。社会对听说能力的需求比读写能力更迫切;交际对听说能力的要求比读写能力更高;听说能力的提高比读写能力的提高更困难;根据这几点情况，建议加强多媒体教学，最大程度地实现个性化教学。

　　对专业教学改革的建议篇二

　　教学改革，必须遵循其原则。中国近现代史纲要课程教学改革的原则如下：

　　(一)坚持“课堂讲授”与“课外自学”相结合。

　　(二)坚持“理论教学”与“实践教学”相结合。

　　(三)坚持“平时考核”与“期末考核”相结合。

　　(四)坚持“知识传授”与“能力训练”相结合。

　　(五)坚持“思想教育”与“人格塑造”相结合。

　　根据此原则，可以将中国近现代史纲要课程教学从三个方面进行改革，分别是教学方式、教学内容以及考核方式。以下便从三个方面深入

　　教学方式：

　　1.学生自学

　　一方面，要求每一位学生课前认真阅读教材，并在此基础上以每一章为单位课前撰写不少于600字的读书笔记(形式为本章的内容摘要)，教师要鼓励学生通过课前自学提出问题;另一方面，教师每完成一章的讲授后，学生需结合教师的讲授，紧扣本章内容撰写不少于300字的学习心得。

　　读书笔记和学习心得(教师应于第一次课向学生传授写作方法)，学生必须用水笔或圆珠笔写在统一规格的笔记本上。其中读书笔记要求在教师开讲课程相关章节前完成，教师有责任在课堂上通过提问或抽查的`方式认真检查每一位学生的读书笔记和学习心得，要求每学期至少检查二次。课程结束后，所有的笔记本都要上交，以便作最后评定成绩之用。学生自学的情况将作为平时成绩按不低于总分20%的比例计入总评，没有做读书笔记的学生本课程必须重修。

　　2.课堂讨论和演讲

　　学生参加课堂讨论发言要求脱稿，教师对讨论课程要事先进行精心的策划，也可以由学生在教师指导下自己组织讨论，比如某一次讨论可以让某班委会承办。

　　组织讨论切忌走过场。四次讨论原则上每一位学生有一次上台的机会。如果是大班教学(80人以上)应该使60%的学生参与进来。每一次讨论教师都要对学生的发言做点评，点评内容要以鼓励为主，但也要指出不足。

　　3.教师授课

　　①突出主题、主线

　　②切实把握好这个主题、主线，是搞好《纲要》课教学的前提。 ③联系实际，加强针对性

　　④点、线、面结合，开阔视野，加强比较

　　⑤对重大问题的表述，要完整、准确，有权威的根据

　　⑥史论结合，于序事中寓论断

　　教学内容：

　　从内容上讲，今后课堂讲授原则上将讲重点，主要围绕以下几点展开：(1)讲清楚本课程的理论框架和逻辑体系(其实也就是整本书的结构体系以及每一章节的结构体系);(2)讲清楚本课程的核心概念和基本原理(该核心概念和基本原理将反映在教师开学初提交学院的教学计划中);(3)结合案例阐明相关原理的实际运用。

　　从方面上讲，可从以下几方面深入： ①应当重视中国近代政治史的研究

　　②注重微观研究，也要重视综合研究

　　③现实与历史不能混同

　　④要重视历史教育

　　考核方式：

　　本课程的考核成绩计算方式包含项目及各自比例为：(1)课堂笔记和平时读书笔记20%，(2)平时课外阅读笔记10%，(3)课堂讨论10%，(4)考察实践活动开展情况10%，(5)社会考察实践报告10%，(6)期末考试卷面成绩40%。

　　1.今考勤不应该正面计分，但如缺勤，则需从总评成绩中倒扣分，每缺勤一次扣总评成绩5分;

　　2.以上六个项目中，“(1)平时读书笔记”和“(5)社会实践报告”为必选项，缺少则本课程必须重修;

　　3.学生提交的所有课程材料教师都要进行审查，形式与内容不符合要求的必须酌情扣分;

　　4.本课程期末考试形式今后将：实行开卷考试。考试内容也有所限制，将只围绕教师讲授的核心概念和基本原理出题，题型原则上仅限单项选择题和案例分析题两种。另外，本课程不设免考名额，所有学生都要参加全部考核环节;

　　5.还需强调的是，本课程实行诚信一票否决制，凡是平时学习和实践活动中有虚假及作弊行为的学生，一经发现(证据确凿)，无论其他环节(含期末考试)表现如何优秀，其本课程都将直接进入重修程序，不给补考机会。

　　对专业教学改革的建议篇三

　　随着我国的政治、经济、科学的进步和正式加入WTO，外语学习也显得日趋重要。各行各业甚至到每个家庭都开始对外语学习引起重视。语言学习者也不再满足于发展阅读能力和考试能力，而是迫切需要提高外语听、说、读、写、译的实际运用能力、交际能力和语言综合能力。人们对外语学习这种迫切需求和愿望也正促进了我国对外语教育的改革，同时也促进了广大外语教育工作者对如何教好外语这门课程进行研究、思考。

　　语言二字其本身词义就是“说话”的意思，其目的是为了交际和使用，传递相互的信息。语言也是一种使用最灵活、表达意思最完整的信息传递符号。对语言灵活的使用和完美的表达来自于对语言的扎实的学习、熟练的掌握、良好的思维和自如的运用，学习语言的过程既是学习说话的过程。英语学习也不例外，只有通过听、说来完成对语言的习得，通过读、写、译几个环节的学习和大量的训练来完成语言学习全过程。但是，学习英语还需要一个良好的语言环境，这是我们必须人为的去创造的。如何创造语言学习氛围?我们认为也只有通过多听、多模仿、多练、多说、多读、多背、多写、多实际运用来感受语言、接受语言、学习语言、培养语感，直至达到用所学的语言进行思维、随心所欲使用语言、完成语言学习和掌握。我们在多年外语教学实践的基础上，对我国英语教学改革提出了几点建议。

　　一、考试的改革

　　考试形式的设置是非常关键的，考试题型的设置、分数的分配在教学中起着导向作用，引导着教学的方向，决定着教学的轻重环节。现在我国的英语考试大都设置60%到75%的四选一的考试题型，

　　李彦女文学硕士管理系讲师

　　听、说、写的题量不足，各种技能相互交叉使用，相互渗透思维的题没有，阅读题量太大，发挥题少，分数设置也不尽合理，给学生思维和发挥的时间太少，尤其四选项的题型在英语学习中起不到积极的作用。因为四选项在试题中大致上相似或接近，考生在区别正误的选项后选出一个best answer,有时在四选项中甚至两个选项可能都能用，只不过是由于思维和理解的不同而决定选择某一选项。这种考试题型可能被认为：能够提高学生的做题速度，加大学生的阅读量，提高了学生的阅读能力和毕业后适应工作的能力，这种考试形式也减轻了教师批卷的沉重负担。但从实际效果看，并不理想。因为学生在学习英语反复训练，实践这种题型时，总是交替地接受着正确语言信息和错误语言信息，记忆着正确语言表达的同时也同样记忆着错误的语言的使用情况，所以通过长期的正误辨别，区分学习训练，最终影响了学生正确语感的培养和语言的确切表达及语言使用能力的培养和提高。由于题型设置的不尽合理，教师必须花费很大的精力和时间来应付各种题型的考试。，以致制约了教师对教学法的研究和实践，也导致了学生高分低能，时间运用能力不高，交际能力不强的现象出现。全国四、六级英语统考统一时间、统一题型、统一批卷的形式也不尽科学，它遏制了百花齐放、百家争鸣、推陈出新。

　　二、教材的改革

　　教材的编写形式和内容直接关系到英语教育和学习的成败，决定着教学模式，教学法的实施和研究、学习、训练方式的采用，各种学习和使用技能、能力的培养等等。因此教材内容的选择、编写形式、编写质量的高低是至关重要的。综观我国当前公共英语所

　　使用的几套教材，近几年虽有些修改，但改动不大，相反，教材的册数越来越多，习题量越来越大，注释越来越少，生词量过大，常用词、重复词汇太少，课外读物、阅读欣赏、扩充知识面的材料少，听说材料不足，教材的编写给教师安排课堂活动的机动时间有限，教材的导向偏于考试的东西太多，能力培养与提高的理论点拨太少，过重于强调阅读，而轻于听、说、写使用和交际能力的培养、对语言熟练程度的掌握等。尤其是在教材编写中要特别注意体现公共英语的特点，因为学习公共英语的学生，他们的主要学习目标还是业务知识，英语只不过是一门工具，不宜占用他们过多的时间，要求相比英语专业有所不同，公共英语的教学任务应当侧重能力的培养，语言熟练的掌握和运用，良好的语感，扎实的自学功底和较高的自学能力。同时提供一些阅读欣赏，风土人情等东西方差别比较大的'、趣味性较浓的篇子，让学生课外阅读，提高学生阅读能力，扩充学生的知识面和对西方国家的了解，教材种类不宜太多，像英语专业的学生一样分得过细。

　　三、教学法的改革

　　在我国，教师大都习惯使用传统的英汉互译教学法进行教学，单词互译、句子互译、课文互译、联系互译、听力互译、口语对话也进行互译。除此之外，语法教学也是使用较广的，教师通过学习和操练语法规则、结构来学习语法。

　　系总是考虑是否符合语法规则，是否有语法错误，总也跳不出此框。如：听英语材料时总在不停的翻译，一旦翻译跟不上时，他们就认为是听不懂了，口语对话总是先用汉语思维一个框架，然后用英语逐字逐句的进行翻译。写作文更是汉译英的过程。课堂教学教师的讲课占据大部分时间，而学生的作用则是被动的接受。传统的教学法有它自己的弱点，但也有可利用的方面。因为在学习英语过程中往往会受到母语的干扰，不同的文化背景和思维方式也许要使用部分传统的教学方式。但是交际教学法应该是我们在教学中实践和使用的重点，它的使用不但能发展学生的交际能力、自学和综合能力，同时也培养了学生摆脱母语的干扰，用英语进行思维的良好的语言接受方式。假设传统的教法能与交际教学法有机的结合使用，我们的英语教学会搞得更好。

　　综观我国的英语教育，通过广大英语教师几十年的努力，已取得了长足的进步和很大发展，但问题存在也不少。比起形势的发展，我们还需要认真总结一下我们这些年来英语教育的经验，正视我们教育中存在的问题和不足，通过对英语教育的研究、探讨和改革来提高英语教学质量，以适应社会和科技发展的需要。本文也想通过对我国英语教育和英语学习的调查和反思，进一步引起我们外语界对外语教育的探讨。

　　随着社会的进步和发展，现代化教学手段和设备的完善，发展学生的语言能力和交际能力尚需外语教育界同仁们不懈努力、改革与创新，建立起适应我国国情的外语教育体系。

　　对专业教学改革的建议篇四

　　随着科学的发展，各学科知识更加多元化，化学科学已经深入到多数学科的各个层次。作为工科专业的大学化学课程，要适应相关专业的特点与要求，改革教学内容以及教学方法，在教授化学基础知识之上，更加注重与相关专业联系密切的相关内容的教学;为适应工科专业对实践动手能力的要求，要加强实验技能训练，让学生积累研究经验。

　　关键词：课程内容，教学改革，实验，创新。

　　作为一名机械专业的学生，经过一个学期的基础课程学习以及实验的操作，我对大学化学这门课程有一些自己的认识，大学化学的课程内容是对我们大学新生对化学基础知识的普及，在高中的基础上有了更进一步的强化，内容并不新颖，因而可能无法吸引一些同学的学习兴趣，但是这些基础知识的强化是必要的，只是我觉得应该缩短这一部分的教学时间，把更多的时间用在培养学生的实践能力以及科研意识上，并在教学内容上加入前沿科技成果以及更多与相关专业有关的化学知识。

　　经过查阅相关资料，并结合自己的想法，我从以下几点阐述自己对化学课程的改革建议。

　　一、减小理论教学在总课时的比重，改变理论教学方式。

　　由于高中化学对化学基础知识有过较为详细的讲解，并且对工科的学生，化学基础比较扎实，完全有能力自学会相关章节的内容，因而对这部分课程的讲解，应该鼓励学生提前预习，而课上应主要讲解该章节的重点及注意问题，最好是通过课上演示实验或观看视频的方式让学生接受相关知识。化学老师应在课前提出相关问题，要求学生预习解决。例如对原电池以及电解基本原理的讲解，完全可以以一个示例实验为课堂教学内容，老师演示实验或观看视频，并与实验课相结合，设置更多与教学内容有关的实验，这样才更能激发学生学习化学的兴趣。

　　二、改革大学化学课程内容，加强与专业相关的化学内容的比重。

　　化学作为专业基础课，要更能服务与专业知识的学习。因而更多的与专业知识相联系，这样才能达到学生学习的目的，对机械专业，我觉得大学化学课程应增加一些有关各种化学材料如复合材料及金属材料等内容，这也可以通过老师做一些课外专题讲座进行，结合我们大学生创新设计项目内容，这样才能对机械专业的学生对专业课的学习产生更大的作用。

　　三、理论课与实验课相结合，增加实验开放时间以及学生自主选择的权利。化学实验课的开设，对提高大学生的实践动手能力有重大作用，能培养学生实验精神，提高实验素养。然而，由于在大二同时开设物理、化学、理论力学以及电工学实验，对学生压力较大，使得化学实验时间不充裕，实验对学生的提高效果不明显。并且，实验内容与课本联系不密切，各种实验独立进行，与教学内容脱节，因而实验对化学基础知识的学习作用不大。

　　“根据化学创新型人才综合素质的构建和实验教学改革目标，实验教学理念是：以教师为主导，以学生为主体，以激发学生学习积极性为出发点，以培养学生创新能力为目的，促进学生自我选择学术发展方向、自我设计知识结构、自我完善科研技能。”因而实验课程中心强化实验教学队伍建设，全面开放实验室，整合实验资源，优化实验内容，将基础理论的验证贯穿于研究应用之中，将基础技能训练实现于课题完成之中。例如，可以更多地增加设计实验，也可以把理论课与实验课联合，让学生上完理论课，直接到实验室去做与其相关的化学实验。这要求实验室更多地增设与理论课相关的实验，并且要种类多样，增加学生的选择性。

　　四、模块化教学，开设专题讲座，增加前沿科技成果展示。

　　工科学生对化学也不能之局限于基础知识，这样学生学习积极性不高，开设专题讲座，介绍前沿科技成果，不必介绍太深的化学知识，只要让学生产生对化学学习的热情，同时这样也有利于培养学生对科学的兴趣以及创新思维。因而，开设专题课或者老师在课上额外展示这方面内容，对学生的学习会起到特殊的作用。

　　最后，作为一名机械专业的'学生，我能体会到大学化学这门课程的重要性，以上只是我从学生角度对化学课程改革的一点见解，更重要的是自己要改进学习方法，从自身角度，更全面深入的了解化学这门科学，并注重培养自己的实践能力，实验精神，为以后专业课程的学习打下坚实的基础。

　　另外，要把化学知识与机械专业相联系，学以致用，才能达到学习化学的目的。在机械设计制造及其自动化专业中，化学知识应用较为广泛，特别是对材料的研究与认识，材料在机械设计中最基本的元素，化学对材料如复合材料以及金属材料的研究，是机械设计中应考虑的基本因素，以后学到的材料力学，就是机械设计最重要的基础课，并且，在化学科学中，新材料的研究和开发一直是热门课题，不断地有大量的化学新材料应用到生活的各个领域，在机械工业中新材料更是不可或缺。所以，大学化学课程的学习对我们机械专业的学生来说是必须的，也是十分重要的。

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