毕淑敏让我们倾听读书笔记心得作文

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毕淑敏让我们倾听读书笔记心得作文

　　倾听，属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。读了让我们倾听这本书，你都有什么的感受呢?下面小编为大家整理推荐了让我们倾听读后感，欢迎大家前来参阅。

毕淑敏让我们倾听读书笔记心得作文

　　让我们倾听读后感篇一

　　世上的人，天然就掌握了倾听艺术的人，可说凤毛麟角。

　　不信，咱们来做一个试验。

　　你找一个好朋友，对他或她说，我现在同你讲我的心里话，你却不要认真听。你可以东张西望，你可以搔首弄姿，你也可以听音乐梳头发干一切你忽然想到的事，你也可以顾左右而言他……总之，你什么都可以做，就是不必听我说。

　　当你的朋友决定配合你以后，这个游戏就可以开始了。你必要拣一件撕肝裂胆的痛事来说，越动感情越好，切不可潦草敷衍。

　　好了，你说吧……

　　我猜你说不了多长时间，最多三分钟，就会鸣金收兵。无论如何你也说不下去了。面对着一个对你的疾苦你的忧愁无动于衷的家伙，你再无兴趣敞开襟怀。不但你缄口了，而且你感到沮丧和愤怒。你觉得这个朋友愧对你的信任，太不够朋友。你决定以后和他渐疏渐远，你甚至怀疑认识这个人是不是一个错误……

　　你会说，不认真听别人讲话，会有这样严重的后果吗?我可以很负责地告诉你，正是如此。有很多我们丧失的机遇，有若干阴差阳错的讯息，有不少失之交臂的朋友，甚至各奔东西的恋人，那绝缘的起因，都系我们不曾学会倾听。

　　好了，这个令人不愉快的游戏我们就做到这里。下面，我们来做一个令人愉快的游戏。

　　还是你和你的朋友。这一次，是你的朋友向你诉说刻骨铭心的往事。请你身体前倾，请你目光和煦。你屏息关注着他的眼神，你随着他的情感冲浪而起伏。如果他高兴，你也报以会心的微笑。如果他悲哀，你便陪伴着垂下眼帘。如果他落泪了，你温柔地递上纸巾。如果他久久地沉默，你也和他缄口走过……

　　非常简单。当他说完了，游戏就结束了。你可以问问他，在你这样倾听他的过程中，他感到了什么?

　　我猜，你的朋友会告诉你，你给了他尊重，给了他关爱。给他的孤独以抚慰，给他的无望以曙光。给他的快乐加倍，给他的哀伤减半。你是他最好的朋友之一，他会记得和你一道度过的难忘时光。

　　这就是倾听的魔力。

　　倾听的“倾”字，我原以为就是表示身体向前斜着，用肢体语言表示关爱与注重。翻查字典，其实不然。或者说仅仅作这样的理解是不够全面的。倾听，就是“用尽力量去听”。这里的“倾”字，类乎倾巢出动，类乎倾箱倒箧，类乎倾国倾城，类乎倾盆大雨……总之殚精竭虑毫无保留。

　　可能有点夸张和矫枉过正，但倾听的重要性我以为必须提到相当的高度来认识，这是一个人心理是否健康的重要标志之一。人活在世上，说和听是两件要务。说，主要是表达自己的思想情感和意识，每一个说话的人都希望别人能够听到自己的声音。听，就是接收他人描述内心想法，以达到沟通和交流的目的。听和说像是鲲鹏的两只翅膀，必须协调展开，才能直上九万里。

　　现代生活飞速地发展，人的一辈子，再不是蜷缩在一个小村或小镇，而是纵横驰骋漂洋过海。所接触的人，不再是几十、一百，很可能成千上万。要在相对短暂的时间内，让别人听懂了你的话，让你听懂了别人的话，并且在两颗头脑之间产生碰撞，这就变成了心灵的艺术。

　　让我们倾听读后感篇二

　　前些天，读到一篇题为《倾听》的文章，颇有一些感受，现谈谈自己的一些感受。

　　如何做一个主动的倾听者呢?

　　我们倾听什么

　　(1)倾听学生的妙想。在课堂上，我们可以不失时机地捕捉学生的想法和创见，因势利导，发掘学生的智慧。

　　(2)倾听学生的童心。教师只有蹲下来看儿童世界，以自己未泯的童心相待，发自内心地欣赏学生的成长，学生的个性才能得到充分的宣泄和释放。

　　(3)倾听学生的错误。在我们的课堂中，我们除了要倾听那些准确无误的回答，更要耐心倾听孩子的错误。如果我们机智地从伴随着教学过程中出现的错误的想法出发，进行引导点拨，抓住错误延伸，诱发思维，开启心智，得出的结论反而印象深刻。我们不仅要倾听成功孩子的快乐，更要倾听暂时失败的孩子的心声，我们要耐心地等待，热忱地帮助每个孩子都体验到胜利的喜悦。

　　(4)倾听“弱势”学生的声音。一个具有倾听意识的教师不会满足于听到学生的言辞，他还善于听到言辞背后的情绪、需求，并热情地呵护和细心地引导。这种乐观的期待能够唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，让他真正感受到作为一个生命而受人尊重、爱护的喜悦之情。

　　(5)倾听学生的一字之差。有时抓住学生的一字之差，引起学生之间的争论，让同学自己去发现、探讨、补充，自己来解决问题，在不断的怀疑、不断的补充完善，加深了学生之间高水平思维的沟通。

　　(6)倾听学生的离经叛道。思维的空间本来就是无限广阔的，科学探索的兴趣往往是在所谓的离经叛道的答案中培养出来的。当学生的答案和我们预想的答案不同甚至离题万里时，我们是否想到这可能是学生创造性的思维之光呢?

　　我会做一个好的'倾听者，让学生的思维在我的怀抱中驰骋。

　　让我们倾听读后感篇三

　　所谓沟通就是保证两个人在灵长层的大脑下，在镜像神经元的作用下双方都愿意映照对方，让信息顺畅的来回。

　　1)先控制自己：保证'我'在'灵长层'思考。

　　我们在非理性到理性都会经历：(产生反应)->(情绪释放)->(恢复冷静)->(打起精神)->(重整旗鼓)。控制的秘诀就在如何更快的(几分钟)，让自己完成这整个过程。(更多的实践，演练)

　　2)清空对他人的成见：我们往往会在过去的认知上，已最初的“直觉”来做判断。

　　我们需要重新看待这些事物，更加理性，学会思考，去倾听，真正的感知和理解对方。

　　3)让对方感受到你的理解：真正的感知对方，在对方的立场思考，感受对方的感受，理解对方的痛点在哪。

　　其实大多数人都是镜像神经接受匮乏者，如果你能理解他，让他感受到，你们的距离会更近一步。

　　4)对对方感兴趣：对他的痛点，关系的事表示有兴趣，距离再近一步。

　　切忌一件事：你在沟通的焦点应该作用是在对方，我们很容易犯错总是描述自己怎么怎么样。而且要发自内心的感兴趣,比如问些你想了解更多的深度问题。

　　5)让对方觉得他有价值(很重要)：更深层的触动对方。

　　每个人都有渴望，让觉得自己很重要。

　　6)如果对方郁结(有情绪)，帮助他们释放：帮助对方从爬虫/腐乳到‘灵长层’思考。

　　记住对方在灵长层之外的情况下，是没有逻辑的，这时候摆事实讲道理都没意义，只会越来越糟。你要顺着对方，让对方理解，发泄，等对方放松后，继续对对方感兴趣，减低对方的戒备，一步步下去。

　　7)消除对方对你的成见：当然大家也会对你成见，你需要的是多多搜集反馈，多多改正。(这很重要)，如果对方对你不放心，你前面都没法进行。如果知道可能会误解要提前说.

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