句子成分分析

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句子成分分析

　　句子成分分析在语法教学中是重点,也是语法研究与语法分析的一大难点。句子成分分析有哪些的呢?本文是小编整理句子成分分析的资料，仅供参考。

句子成分分析

　　从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分(主语、谓语、宾语)和次要成分(状语、补语)。

　　句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　　汉语句子成分口诀 ：

　　主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。

　　定语必居主宾前，谓前为状谓后补。

　　状语有时位主前，逗号分开心有数。

　　一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答“谁”或者“什么”等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：

　　(1)今天晚上 ‖ 特别冷。

　　主语(偏正短语) 谓语

　　(2) [明天这个时候]，我们‖就可以走出戈壁滩了。

　　状语(时间) 主语(代词) 谓语

　　以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：

　　(1) 笑 ‖ 是具有多重意义的语言。

　　主语(动词) 谓语

　　(2)公正廉洁 ‖ 是公职人员行为的准则。

　　主语(形容词联合短语) 谓语

　　二、谓语是用来陈述主语的，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语可以由动词来担任,一般放在主语的后面。

　　(1)动词性词语经常做谓语。例如：

　　他‖[只]答应了<一声>。

　　主语谓语(状语+动词+补语)

　　南海一中‖留下<过>(许多人)的梦。

　　主语谓语(动词+补语+定语+宾语)

　　我‖[最近]去<了><一趟>北京。

　　主语谓语(状+动+补+宾)

　　(2)形容词性词语也经常做谓语。例如：

　　太阳‖热烘烘的。

　　主语谓语(形容词+的)

　　人参这种植物,‖娇嫩<极了>。

　　主语谓语(形容词+补语)

　　说话‖[要]简洁<些>。

　　主语谓语(状语+形容词+补语)

　　(3)主谓短语做谓语。例如：

　　这件事‖大家都赞成。

　　主语谓语(主谓短语)

　　任何困难‖她都能克服。

　　主语谓语(主谓短语)

　　大家的事情‖大家办。

　　主语谓语(主谓短语)

　　(4)名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：

　　鲁迅‖浙江绍兴人。

　　主语谓语(名词短语)

　　明天‖教师节。

　　主语谓语(名词)

　　她 ‖大眼睛，红脸蛋。

　　主语谓语(定中短语，表容貌)

　　三、宾语往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。

　　(1)名词性宾语。例如：

　　玫瑰花我给你们俩十朵，给你紫红的，给她粉红的。

　　近宾远宾近宾远宾近宾远宾

　　(2)谓词性宾语。例如：

　　最有效的防御手段是进攻。(动词作宾语)

　　谁说女子不如男?(主谓短语作宾语)

　　早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。(复句形式作宾语)

　　四、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词,形容词和起名词和形容词作用的词,短语担任。如果定语是单个词,定语放在被修饰词的前面,如果是词组,定语放在被修饰词的后面。

　　(1)描写性定语,多由形容词性成分充当。例如：

　　(弯弯曲曲)的小河。青春气息。(风平浪静)的港湾。

　　(2)限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：

　　(晓风残月中)的长城。(野生)动物。(古城大理)的湖光山色。

　　(3)助词“的”：定语和中心语的组合，有的必须加“的”，有的不能加“的”，有的可加可不加。

　　单音节形容词作定语，通常不加“的”，例如：(红)花、(绿)叶、(新)学校、(好)主意等。

　　双音节形容词作定语，常常加上“的”，特别是用描写状态的词，例如：(晴朗)的天、(优良)的传统、(动听)的歌声、(粉红)的脸等。

　　五、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。

　　(1)描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：

　　他[突然]出现在大家面前。小李[很高兴]地对我说。

　　(2)限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如：

　　[午后]，天很闷，风很校 [白]跑一趟。(方式) 她的`身上[净]是水。(净=全，表范围)

　　(3)助词“地”：助词“地”是状语的标志。状语后面加不加“地”的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加“地”均可，例如“非常热︰非常地热”。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加“地”，例如“快跑、苦练、大干”。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如“热烈讨论︰热烈地讨论/仔细看了半天︰仔细地看了半天”

　　六、补语 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。

　　(1)结果补语：表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：

　　这个字写〈错〉了。她哭〈红〉了双眼。上课前十分钟你得叫〈醒〉我。

　　(2)程度补语：程度补语很少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、死、坏”等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语“一些、一点”表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：

　　心里痛快〈极〉了。这几天真是烦〈透〉了。这家伙讨厌〈死〉了。比上次要好〈一点〉。

　　(3)状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词“得”。例如：

　　有的同学对许多问题想得〈太简单，太浅〉。讲的人讲得〈眉飞色舞〉，听的人听得〈津津有味〉。他高兴得〈眼泪都流出来了〉。

　　(4)趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：

　　远处传〈来〉了他的笑声。所有的同学都坚持〈下来〉了。人绝不能轻易把生命交〈出去〉。

　　(5)数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：

　　看了<几遍>。等了<一会儿>。来了<两个月>。

　　(6)时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：

　　她生〈在南海〉，却不知道死〈在何方〉。这件事发生〈在2008年〉。

　　(7)可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用“得”或“不得”充当，表示动作结果能实现或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进“得/不”，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：

　　这个东西吃〈得〉吃〈不得〉? 作业一定要认真做，马虎〈不得〉。看得清楚，看<不>清楚?

　　七、中心语 中心语是偏正(定中、状中)短语、中补短语里的中心成分。

　　1、与定语相对的中心语(简称“定语中心语”)

　　定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：

　　(经济)的振兴要靠科学技术。

　　主语 ‖ 谓语

　　定︱中

　　(他)的家里(有)(一只)(小)(花)狗。

　　主语 ‖ 谓语

　　定︱中动︱宾

　　定︱中

　　2、与状语相对的中心语(简称“状语中心语”)

　　状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。

　　现在 [已经]深秋了。

　　主语‖ 谓语

　　状︱中

　　有的同学 [上课时][在下面][悄悄]地讲话。

　　主语 ‖ 谓语

　　状︱中

　　3、与补语相对的中心语(简称“补语中心语”)

　　补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：

　　那位学生昏倒<过去>了。我们的校园打扮得<真漂亮>。

　　主︱谓主︱谓

　　中<补〉中<补>

　　八、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。

　　1、插入语：插入语的作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：

　　用“毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是”等表示肯定或强调或特别值得注意。

　　用“看来、算起来、我想、充其量、少说一点”等表示对情况的推测和估计;有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用“听说、据说”等来说明;有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用“请看、你想、你瞧、你说”等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。

　　用“总之、综上所述”等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。

　　还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用“也就是、包括、正如”等来表示。

　　2、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：

　　你来啦，老师。

　　3、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：

　　嗯，我这就走。啊，多么令人兴奋的景象啊!

　　4、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：

　　呼——呼——狂风夹着沙石扑来了。砰，砰，门外响起了枪声。

　　句子分析示例

　　(全体)同学 [都]做<完>(语法)作业了吗?

　　主语 ‖ 谓语

　　(定)︱中 [状]︱中