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八年级教学工作总结报告范文
作为一名八年级的教师，做好相应的教学工作总结，可以提高自己的教学效率。下面就让百分网小编给大家分享一些八年级教学工作总结吧，希望能对你有帮助!
八年级教学工作总结篇一
一、教学任务完成状况。
全面贯彻执行国度教育方针,贯彻义务教育理念,努力表现新课程规范肉体,面向全体学生停止学问和才能、过程和办法、情感态度和价值观的教育。培育学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会发明”,塑造学生健全人格,全面进步学生素质,让学生认识语文与生活的联络,积极倡导自主、协作、探求的语文学习新方式,圆满完成教学任务,进步教育教学质量。
二、学生学习状况。
(一)以阅读教学为主,共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题,到达相应的学习目的。
(1)融入本人的生活体验,感悟课文的思想内涵,进而理解社会人生;继续理解叙事性作品的文体特征,品味含义丰厚的语句。
(2)增强了朗诵,留意课文中的联想与想像,理解直接抒情与间接抒情的表达方式,学习抒情性言语。
(3)在了解课文内容、熟习科学文艺作品特性的同时,引导学生树立起环保认识。
(4)学生理解了民生和民间文化。不只觉得到本身日常生活中包含的无量乐趣,还领会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。
(5)在漂亮的古文中散步,在大致读懂课文的根底上,分离本人的体验评价作品的思想内容;理解古人写景、叙事、谈论的艺术,领会言语运用的妙处;积聚了常见的文言词语,加强了语感。
(6)在借助提示、注释和工具书读懂课文的根底上,领会游记散文借景抒情的特性;品味了古诗文名句的思想感情,并分离亲身体验加深了了解。
(二)完成了六次综合性学习,继续培育学生搜集材料、挑选信息的才能,开辟学生的视野,进步学生的口语交际才能。
(三)分离单元教学请求,指导学生完成了八篇习作,完成状况良好。学生的作文程度得到了提升。
三、主要教学经历与领会。
1、建立教学方式,建构课堂生机
教学课堂一直应当注重学生创新的动机、兴味、情感、意志,激活对前人所积聚之经历的生活体验,激起求知愿望。新课标请求我们树立以自主、协作、探求为主的教学形式,驱动学生的猎奇心和探求欲,培育学生主动考虑、质疑、求索以及擅长捕捉新信息的才能,并把这种才能的培育定为课堂教学的终极目的。为此,自己认真研讨教育心理,精确把握八年级学生的心理特征和思想特性,积极探究有利于激起兴味、激活思想、鼓励讨论的课堂教学办法。例如,在处置各单元的重点篇目时,我一直采用整体感知——协作探求——深思质疑——拓展延伸的教学形式,依据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感遭到的是一种亲切、调和、活泼的氛围。教员已成为学生的密切朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的气氛中,学生的个性得到充沛的展示与培育:或质疑答辩,或浮想联翩,或小组间交流,或应战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充沛的锻炼和表现的.时机。教室中再没有暗淡冰冷的“死角”,课堂上充溢着活动的阳光,对等、调和与交流共存,发现、应战与沉思同在。活泼的思想,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教员的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,理想的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探究,既轻松地控制了学问,又潜移默化地培育了才能。学生的整体素质有了质的进步,语文课堂真正焕发出它应有的生机。
2、引进教学理念,变革课堂教学
以施行课程变革的高规范为动身点,重复学习有关的教育教学理论,深入体会新课标肉体,认真深思本身教学实践,研讨学生,探求教法,逐渐树立起以学生的终身开展为目的的教学思想,坚持以教员为主导、学生为主体的教学理念,在教学理论中积极讨论,研讨探究焕发语文课堂生机,有助于学生才能进步与开展的语文课堂教学的新思绪、新形式,以及启示思想、锻炼办法为主的自读课文阅读办法,以感知——探求——深思——延伸为主线的重点篇目学习法,以协作——探求——发明——创新为中心的语文活动课运作办法等,激起了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。同时,作为探求的心得,自己也撰写了教学论文(札记)。
3、优化教学手腕,强化学习效率
现代教育技术一日千里的飞速开展,请求具有新颖生机的语文课堂不只要有教学形式的转变,学生思想的开启,更要有引导学生学会学习,控制丰厚的语文学问并获取叩开学问大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本请求,也是语文学科工具性与人文性特性的集中表现。新课程请求课堂要以更新教学手腕为重点,借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受,使得师生在探究中经历共享。信息时期多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的范畴,拓宽摄取学问的渠道,为完成进步学生信息素养,开发学生的探求才能、学习才能、协作才能、发明才能提供了一个可操作的平台。教学中,我一改正去课堂上过于注重学问传授,内容上过于注重书本学问,构造上过于强调学科本位,施行中过于强调承受学习,融会贯通,机械锻炼等情况,认真研讨教材内容,精心设计教学环节,将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来,调动学生充沛应用网络资源,使他们可以在自主探求与交流的过程中,不时应战自我,扩展发明性思想。
八年级教学工作总结篇二
光阴似箭，日月如梭，转眼，一个学期的教育教学工作已经结束。回顾这一学期的工作，我在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科教师和学生家长的积极配合下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将工作总结如下：
当前，培养和提高学生的人文素养文化品位是教学的重要目的，初中阶段语文教学工作应以指导学生打下扎实的知识基础，培养学生良好的读写希光和提高学生的阅读理解能力及写作能力，进行科学系统而有效的读写训练为主要教学目标，阅读教学应注重对学生课内阅读实践的科学组织和和安排，给学生留下一定的自主活动时间。教师有责任帮助学生筛选课外读物，开列课外阅读参考书目，有义务指导学生的课外阅读。所以在八年级阶段教师应在拓宽学生视野，提高学生文化品位，培养学生创新精神等方面作有效探索。
1、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯，并使之不断巩固加强。如要求学生学会课前预习，学会对课文中重点词语进行圈点勾画，养成自主学习的习惯，减少学生对老师的依赖心理。
2、语文学习重在积累，因此，平时将定期不定期的向学生推荐一些好的文章好的诗词等，增强学生的日常积累，同时要求学生尽可能多接触一些课外读物，相关的一些时事多看一些报纸等，以拓展学生的眼界。
3、鼓励学生利用课余时间练习字，养成书写规范端正整洁的习惯。
4、除课堂大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始多写一些短小精悍的文章，使学生写作能力能逐渐得以提高。
5、多给学生一些实践的机会，如给学生自己办手抄报等，让学生在实践中提高自己的能力。
经过这近半年的理论学习与实践，我对语文课程有了新的认识：
1、思想有了大转变
通过理论学习与实践，我的思想有了一个新的转变，作为一位语文教师，必须具有渊博的.科学知识，熟练的操作技能，良好的思想品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，教师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前教师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。因此，在科学课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。这种学习方式的改变，将导致师生关系的改变，使教师长期以来的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位发生变化，教师从“知识的权威”转变到“平等地参与学生的研究”，从“知识的传递者”转变成“学生科学探究的促进者、组织者和指导者”。
2、对语文课程的基本理念有了一个新的认识
首先，语文课堂要面向全体学生。学生是学习的主体。学生对周围的事情具有较强好奇心和积极的探究欲，学习语文应该是他们主动参与的过程。教师是语文学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，教师的教学设计必须建立在满足学生需要、兴趣和已有知识经验的基础之上，对学生在语文学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。
其次，语文学习要以探究为核心。探究既是语文学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习语文的主要途径。语文课堂要向学生提供充分的语文探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，掌握一些基本的探究方法，体验学习语文的乐趣，增长语文探究能力，获取语文知识。
第三、语文课程应具有开放性。语文课堂上教师要给学生提供选择的机会和创造的空间，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，应加强语文与其他学科之间的渗透与整合。
3、教学观念有所改变，教学思想有所更新
(1)、教学观念的改变。以前我们总认为教师是权威的象征，学生要绝对的服从，特别是教学中，学生完全处于被动状态，是容纳知识的容器。通过培训学习，我深深地认识到而科学课程是要面向全体学生的，是要考虑到学生的个别差异性的。因此，我们要改变教师的角色，成为学生的朋友。
(2)、教学方法的改变。教学方法是完成教学任务的根本手段，科学的教学方法能够起到事半功倍的效果，也能使师生关系更加融洽，二者相互促进形成良性循环，教学自然会成功的。通过培训学习，我知道目前提出的科学探究法即以学生自主学习、主动探索为主，相对而言是适合科学课程的。自主的探究可以通过学生自己提出问题自己想办法去动手实践，解决问题，并从中体验到成功喜乐。
我们将带着新课程理念、新课程方法率先走进课堂，同时也意味着带着新课程理念、新课程方法率先和影响周围的其他教师。虽然我们有时也会充满困难、挫折或困惑，但是在实践中我们会有更多的新经验、新发现以及新的飞跃。
智慧不是靠灌输获得的，成功是建立在有准备的基础之上的。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人受益匪浅，今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于科学教育事业上，我不仅要向书本学习，更加要向周围的许多同行学习，细心观摩，汲取有效的教学与教育经验。经验上的缺乏，只有通过细心观摩，汲取优秀教师有效的教学经验才能更好地弥补自身的不足。
今后的工作，主要以培养学生综合素质提高写作水阅读能力为出发点。
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!
八年级教学工作总结篇三
这一学期在紧张匆忙中结束了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结如下：
一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
从参加新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢?新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
三、用先进的教学手段，提高学习效率
现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。
应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的`探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台。
教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。
四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。
为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”;扩大积累——课外阅读每日一段，读书笔记(摘记)天天都写;训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼;作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……
教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
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