场面描写作文指导

教学目标

场面描写作文指导

通过知道，让学生进一步了解、掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。

教学重点

掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。

教学难点

方法的运用

课时安排：二课时

教学过程

▲导入

同学们，每一个学期我们在学校都会参加许多的课外活动。当我们沉浸在活动的快乐之中时，你可知道如何将自己参加活动的经历记述下来吗?

▲思路导航

1、弄清题意不迷路

让我们看题目：记一次活动。首先，这是属于写事的文章。其次，它属于半命题作文，但有限制事件内容的词：“活动”。这样我们要抓住自己在活动中最有感受或收获的地方，选择一个词语，诸如“有趣、难忘、有意义、印象深刻”等作为中心词补充进题目。也可以直接以事件本身来命名，比如：扫除、植树等。文章的写作应该注意把握活动类文章的写作特点。

2、拓展思路选材新

在学校生活中，一般来说有组织的、大家一起参加的活动都可以作为写作素材。我们从活动内容的分类来考虑：

社会活动方面。每学期我们都有机会走出去看看家乡、居住小区的变化，也会观察到学校面貌的变化。这样就会有“夸家乡”“一条街今昔”“家乡特产多”“学校变了”的活动。

劳动方面。在学校我们最爱组织的就是各种形式的劳动。最为常见的有“大扫除”“给小树浇水”等，大家从中体会到了劳动的乐趣，也学到了许多劳动的技能。回想一下是不是也有许多收获?

学习方面。每学期学校、班级都会举行多种学习活动，丰富我们的学习生活，提高我们的学习兴趣。比如：“作文展览”“朗诵会”“故事会”“成语接龙”等。

娱乐、游戏方面。这是我们大家最爱参加的活动，也是我们感到最为轻松、快乐的。比如平时的课外活动“玩飞碟”“老鹰捉小鸡”“警察抓小偷”。节假日的活动有“新年(五四)联欢会”“赛歌会”“绘画展”“运动会”……

这么多的活动，你总会有最爱参加或最为印象深刻的一次经历。那么选择自己印象深刻的来写就可以了。

3、编写提纲巧布局

活动是有目的、有组织进行的。它本身决定了文章的中心是活动中自己的收获，或自己受到的教育。写作重点是抓住活动的组织形式，“观察”活动中人们的表现，写出大家(包括自己)参与的场面。

▲常见的写作顺序是：

介绍活动的时间、地点→活动的.准备情况(大家不同的态度和表现)→活动过程(先写大家的表现情况，然后选择两、三个具有不同表现的人写)→活动后的感受、收获

这其中，要把不同表现的人的动作、神态、活动的情况或中间出现的异常，以及看到的其他人的反映进行细致描述，当然也可以穿插写出自己活动的情景，并注意每写出自己看到的情况后就要写出自己当时的感受或想法。

4、锦上添花写生动

概括地说，就是具体地将大家在这个“活动”中怎样做的，自己看到的、听到的、想到的仔细描述出来。尤其把不同人的独特的表现、自己当时的心情、感受写出来才能突出“活动”这个重点。在语言上，恰当运用“有的……有的……有的……”这样的段式，以及运用比喻句是很重要的。

▲先举一个例子，大家评论一下

老师一声令下，同学们立即热火朝天地干起来了。

同学们有的拣碎砖，有的铲草，有的抬垃圾，大家争先恐后，你追我赶，个个生龙活虎，人们汗流浃背，谁也不提要休息，甚至有人受伤了也不吭声。这样，从下午二点直干到六点，把一片乱砖遍地、杂草丛生的地方，修整得平平坦坦，打扫得干干净净。

这里即使用了排比句式，用了什么“争先恐后”、“你追我赶”、“生龙活虎”等成语来描写，但只有“面”的描绘，没有“点”的介绍，仍使人感到过于笼统，不具体，不生动，缺乏力度和深度。因为，只有既有面的描写，又有点的勾画，做到点面结合，才能使画面开阔，意境深远，而又能突出重点事物的精神面貌，使人对重点事物产生亲切具体的感受，更好地了解生活画面的全貌。

▲再让我们举例来说：

这个操场不太大，人却不少。有的玩抓人，有的玩拍手游戏，有的投沙包，有的玩老鹰捉小鸡，还有的玩跳绳，大家玩得挺起劲儿。最热闹的还是西北角，十来个三年级的小同学正在玩“丢手绢”的游戏。

十来人围成一个圆圈，蹲在地上，拍着手，唱着歌：“丢呀丢呀，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，……”她们虽然嘴里唱着歌，眼睛却偷偷地往后瞟，生怕手绢丢在背后，自己又没有及时发现。

一个扎蝴蝶结的小姑娘背着手，手里拿着一条花手绢，正绕着圆圈慢慢地走着。走着走着，扎蝴蝶结的小姑娘找到了目标，把手绢轻轻地丢在一个小个子的姑娘身后，又装着若无其事的样子向前走了几步，然后猛跑起来。小个子姑娘很机灵，马上就察觉身后丢了手绢。她扭转身，抓起手绢，一跃而起，向扎蝴蝶结的小姑娘追去。“快!快!抓住她!”“加油!加油!别让她抓住!”围圈的小姑娘个个为那两个你追我赶的小伙伴助威。小个子姑娘到底没能抓着扎蝴蝶结的小姑娘，被罚唱了一支歌。

简评：在这个片断中，小作者将课间活动中同学们游戏的场面进行了描述。首先运用特殊的句式写出整个操场的欢乐情景。其次，分别抓住了丢手绢和捡手绢的人的动作特点进行具体描述，最后都注意写出了大家的表现和活动的结果。

▲习作实践

先动笔描写一个精彩片段，在班上展示，同学间互相点评，教师指导点评。

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