校长如何有效的与教师沟通

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校长如何有效的与教师沟通

　　校长如何有效的与教师沟通1

　　校长在期的学校管理中难免会与教师积累一些冲突，如：工作任务的安排、无意中言语的伤害、工作失误时的批评、评优晋级的偏差，以及一些小小的误解，这势必会导致部分教师与校长会产生心理上的隔阂。有了这种隔阂，必然会影响学校工作的正常开展，因此，校长必须学会和掌握与教师及时沟通，消除隔阂。

　　沟通是尊重人格、消除隔阂、增进友谊、形成共识的一剂良方，也是校长心胸豁达、掌握主动的一种境界。但是，现实中绝大部分教师在与校长交往中，总会不自觉地有防范、掩饰心理。因此，作为校长就需主动走近教师，学会沟通，善于沟通。

　　校长与教师沟通要从领导的角色中摆脱出来。首先，要与教师平等相待，倾心相交。在鼓励教师讲实话、真话、心里话的同时，自己也要不摆架子，不讲套话，在信任的基础上做到知无不言，言无不尽；其次，允许分歧，求同存异。校长必须注意倾听教师中各种不同的声音，因为不同的声音不乏金玉良言、真知灼见，当然，不同的声音中也有错误和偏激的。这时，校长要有气度、有雅量，辩证地看待，不能因与自己意见不合而抱成见，借机给人“穿小鞋”。沟通过程是心与心的交流过程，也是换位思考的过程。校长多与教师沟通既能在情感上拉近距离，又能在许多问题上达成共识，更好地开展工作，达成目标，树立领导形象。

　　校长与教师沟通还要因人而宜，讲究策略。

　　一、校长与中层领导的沟通：

　　中层领导是学校的核心力量，他们的一言一行直接影响到学校工作的贯彻执行，影响着教师的工作情绪好坏，影响到学校工作的成败，因此，做好学校班子成员的思想沟通显得更为重要。校长既要以大哥的责任真实意地关心和尊重他们，又要以严父的身份严格要求他们，要求他们一定要争先优，做好表率；要求他们一定要顾全大局，维护团结。

　　二、校长与有误会的教师沟通：

　　校长与教师之间往往会产生一些误会，而误会正是影响工作影响团结最可怕的东西，一旦有了误会，工作往往很能难协调，甚至引起敌意，解决这一问题校长首先请与他亲近的人了解误会在什么地方，根据具体情况，选择适当场合和时机心平气和地找他谈谈，解释这是一场误会，其次请和他要好的人在适当的场合证实是场误会，从而消除隔阂，达成团结；

　　三、校长与错怪了的教师沟通：

　　有时校长会错怪教师，教师很受委屈，尤其是年轻或内倾的教师，他们不会主动找校长谈，但他们逼在心理，内心很痛苦，情绪会很低落，影响正常工作。这时校长要换位思考，以平等的身份主动找他们谈心，认错，并在适当的场合消除影响。绝不能认为自己是校长，说错了无所谓，放不下臭架子，这样一方面会伤及教师的心，另一方面反而会影响自己在教师中的威信。

　　四、校长与年轻教师的沟通：

　　年轻教师绝大多数是积极上劲，努力工作的积极分子。但他们往往内心也有一些痛苦，如教学竞争的压力、工学矛盾的存在、教学实绩不能如愿、看到同龄人提拔而自己得不到重用等等。在这样的情况下，他们急切想得到校长的肯定和鼓励。与年轻教师沟通，校长首先要肯定他们的成绩，肯定他们在学校各行工作中的重要作用，真诚地点拨他们在那些方面如何去做会更好，同时帮助他们解决一些实际困难，为他们提供平等竞争的机会，并愿意做好他们的后盾和知心朋友，这样年轻教师就会信心百倍，轻松愉快地投入工作。

　　五、校长与年老教师的沟通：

　　年老教师都是从教育一线走过来的，有的曾经担任过学校领导，他们大多有过辉煌的昨天，今天虽然力不从心，但他们仍然是学校的宝贵财富，是学校稳定镇山石，年老教师最需要什么？他们最需要的是校长对他们的尊重与关心。对他们校长必须倍加珍惜好，保护好，使用好。要经常与他们开展谈心，重大事情先听听他们的意见，请他们出出主意，有什么难事请他们出面做做工作。这样既能发挥他们的作用，又让他们体验到学校对他们的尊重。当然校长在使用好他们的同时切莫忘记对他们的关心和照顾，那怕是一句亲切的问候，一个甜蜜的微笑，都会温暖着他们的心。

　　六、校长与女教师的沟通：

　　女教师占学校教师队伍人数的比例不是个小数，她们是一支强大的教育教学力量。她们中大多数担任学校班主任工作，她们对一些细小问题更为敏感，对工作、荣誉更为看重，所以做好女教师的思想沟通工作更为重要。女教师往往气量小，谈心时特别要委婉，要在表扬之下提希望，肯定之下提不足，这样她们才能容易接受；二是谈话时应保持一定的`距离，防止感情冲动，三是谈话内容要健康文明，更不要触及到她们的隐私。

　　七、校长与弱势的教师沟通：

　　学校也存在弱势老师，尽管他们工作也很努力，但由于种种原因往往成绩欠佳，他们很少得到领导的表扬和肯定，很少享受到成功的快乐，他们往往因自己工作落后而抬不起头，内心很痛苦。校长对这一群体应倍加关爱，体贴他们、理解他们、帮助他们，客观地评价他们，与他们沟通时首先要平等地对待他们，内心倾听他们的声音，而不能怀着救世主的心态，居高临下地怜悯他们，更不能片面地宣传、强调弱势的价值观，并把这种价值观强加给他们，而应该寻找他们的发光点，肯定他们的成绩和对学校做出的贡献，真诚地帮助他们寻找和解决他们在工作中存在的一些实际困难，尽可能地为他们创造成功的条件和机会。提高他们争先的信心和勇气。

　　一个优秀的校长应该保持与教师的广泛的沟通和接触，与教师有着密切的联系，在沟通中消除隔阂，形成共识，增进友谊；在接触中了解教师，倾听心声，解决问题；在接触中交流思想，融洽感情，传达信息。这也是校长的为人之道，治校之策。

　　校长如何有效的与教师沟通2

　　一、与骨干教师沟通

　　骨干教师的一言一行影响着其他教师的情绪。有时他们直接影响学校工作的实施，因为他们是学校的核心力量，在某种意义上，是学校工作成败的关键。因此，与他们实现有效的沟通是至关重要的。

　　因此，校长既要诚心诚意地关心和尊重他们，又要严格要求他们，以身作则，追求卓越;还必须顾全大局，保持团结。骨干教师有时会犯错误，但他们所犯的错误往往是由工作中的错误造成的。所以在沟通过程中应该多评少批，注重实事求是和理性分析。

　　二、与年老教师沟通

　　年老教师是从教育一线走过来的。他们知识渊博，经验丰富，是学校的宝贵财富。

　　年老教师最需要什么?他们最需要的是校长的尊重和关心。这群人所带来的宝贵财富应该被珍惜，这群人应该要善待，特别是年轻的校长应该更应该这样做。

　　校长和年老教师的沟通技巧在于：沟通应该从共同点开始。在谈及存在分歧的现实问题时，有必要从年老教师的角度来审视分歧的根源。站在年老教师的立场上，逐步把它引导和落实到科学发展的水平。在工作中，校长必须给予年老教师肯定和关心，设身处地为年老教师着想，以讨论的口吻提出建议，帮助他们摆脱烦恼，发挥热情。

　　三、与年轻教师沟通

　　在工作中，绝大多数年轻教师都是积极主动、负责任的。然而，往往会出现一些不尽如人意的结果，如教学效果不理想，教学竞争压力大，缺乏机遇晋升等，导致消极心理、抑郁、产生工作阻力。与这些老师交流，首先要肯定他们所做的努力，真诚地引导他们，校长必须积极为他们创造条件，为平等竞争搭建舞台。公心和平台建设是至关重要的，可以消除很多负面因素。没有负面因素，工作才会更和谐、更快乐。

　　四、与弱势教师沟通

　　事实上，每个单位都有这样一个群体存在:他们努力工作，但成绩很差;他们有热情，但不能产生理想的结果，有时还会弄巧成拙;很少享受领导的表扬和肯定，无法感受成功的喜悦，这就是我们所谓的弱势群体。在学校工作中，也会存在弱势教师。与这样的教师交流时，首先要消除他们的自卑，平等对待他们。倾听他们的声音、关心他们、体谅他们、帮助他们。善于发现不足之处，肯定工作贡献。为他们尽可能地创造成功的条件和机会，增加他们追求卓越的信心和勇气。

　　五、与女教师沟通

　　在现实中，女教师是每所学校中的一支强大队伍，她们占了学校教师队伍的一半以上，甚至更多。她们需要照顾家庭，努力工作。可以说压力是双重的。同时，这个群体的心理既细腻又敏感，对荣誉和机会看得比较重。因此，做好思想政治工作十分重要。在她们遇到烦心事不满时，可以找准切入点。当然，要避其隐私，坚守本分。

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