浅谈高职院校就业指导课程改革
一、高职院校就业指导对高职生全面发展的意义
（一）有利于提高高职生的思想道德水平。高职学生就业指导理论系列中思想教育排在第一位，树立为建设中国特色社会主义而奋斗的前进方向；培养学生确立正确的思想观念和思维方法。同时对学生进行中华民族优良道德传统的教育，提高学生的道德认识水平，使学生树立起体现中华民族特色和时代精神的社会主义正确道德观和良好的道德行为习惯，将社会公德和家庭美德、职业道德有机地结合起来。
（二）有利于提高高职生的就业能力。高职院校就业指导是引导学生成长成才，帮助其了解国家的方针政策，树立正确择业的目标，掌握正确的信息来源及求职择业技巧，增强对社会适应的能力，使择业获得成功。就业指导工作除了有利于提高高职生思想道德水平外，还有利于增强高职生法律法规意识、有利于拓宽高职生就业渠道、有利于培养高职生求职技能、有利于增强高职生就业心理准备、有利于培养高职生职业生涯设计能力、有利于培养高职生的创业能力等。
二、高职院校就业指导课程现状分析
（一）就业指导课程及其运行机制尚不健全。现阶段高职院校已经识到就业指导课程的重要性，就业指导机构设置及人员配备不断完善，但就业指导课程的运行机制不健全，出现了如就业指导方式陈旧单一、内容缺乏针对性、安排缺乏全程化、参与人员缺乏全员化、就业情况反馈系统不健全等一系列问题。有相当部分的高职教师对就业指导工作的全员化、全程化的重视程度不够。认为就业指导只是校领导、就业指导中心、辅导员、系里的就业联络员的事情与一般教师关系不大，没有把就业与日常专业课教育教学工作相结合，忽视了对学生在职业道德、就业观念、创业意识等方面的教育；就业指导课程的内容缺乏以职业生涯规划与发展理论为基础的全方位指导，最终影响了就业指导的实际效果。
（二）就业指导教师专业化程度不高。首先，从年龄上看，高职院校的就业指导课教师年龄结构多呈哑铃型，中年教师缺口较大。多数青年教师刚从高校毕业不久，对高职教育的特点还缺乏深入的了解，加上社会阅历相对不足，让他们直接从事就业指导课程的教学工作，显然是需要一段较长的适应期。其次，从学习实践方面看，各高职院校的许多就业指导教师都较少参加过国内外相关职业规划、就业指导师等培训，没有系统补充学习与就业指导课程相关的专业知识，缺乏企业人力资源部门兼职锻炼经历以及开展就业指导课题研究等，对于就业指导教学更多是凭个人的经验认识。再次，从资源整合方面看，随着高职教育的快速发展，许多院校已经拥有了大量高学历并具备与就业指导课程相关知识背景的教职员工，以及校外实训基地的企事业单位负责人专家团队，但对涉及学科面广、实践性极强的就业指导课的教师配备，却往往忽视了资源的整合、科学的组织和对个体主动性、创造力及潜能的开发，现有的人才资源没有发挥应有的作用。
三、高职院校就业指导课程改革新思路
（一）丰富授课内容。在调整高校就业指导课程原有的职业规划和求职面试指导的基础上加入了五项通适能力提升专项内容，形成职业规划、素质拓展、语言表达、人际关系、形象礼仪、求职面试六大模块。
（二）培训专业化的就业指导课程专职教师。就业指导专职老师是就业指导的主体，对他们进行针对性的培训是十分必要的。要以“一专多能”为培训目标，使每位教师既有自己的独特技能又具备相关岗位知识，可先从一般的就业指导知识技能的短期培训开始，再邀请相关专家进行技术指导。此外，就业指导教师还可通过自身的努力和后续培训，获得人力资源管理师、心理咨询师、人才测评师、职业指导师等相关证书，逐步推行就业指导教师的授课准入制度。逐步建立起从持培训证上岗到持人力资源管理师、心理咨询师、人才测评师、就业指导师等与就业指导工作相关的资格证上岗的制度，推进就业指导教师团队的专业化建设。
（三）建设“走出去”、“引进来”的师资队伍模式。目前学校大部分专职就业指导教师都是心理学、教育学等专业的研究生，一毕业就被学校录用，一直在校园这个相对封闭的环境内，对社会运行、职业分工、就业市场以及企业经营等等不太了解无法适应现阶段的就业指导工作，同时因为没有经过专门培训，一时也难以胜任素质拓展、语言表达等专项训练课程。所以在师资队伍这一块，可以采用“引进来”和“走出去”的策略。
1.引进来。负责校园招聘的.人力资源管理者、为新晋员工提供入职培训的专职培训师以及为用人单位校园招聘提供服务的管理咨询人员都是长期与求职毕业生接触，深谙职场规则，了解社会用人要求的人。邀请他们成为学校兼职的就业指导老师，必定会让就业指导课丰富多彩，切合实际，容易为学生接受，受到学生的欢迎。特别是针对五项就业能力的提升训练，就更需要他们参与课程研讨和讲授，提供各种实践性训练。同时对于外聘的兼职就业指导老师，也要有规范的管理办法，不再是邀请他来讲座，而是发给聘书，真正承担起就业指导课程的讲授，有课程、课时等方面的严格要求，并配有完善的考核和报酬支付体系。
2.走出去。学校已有的专职就业指导老师，一方面应利用自身的专业优势，对职业规划、心理调适等进行深入研究，配合就业能力提升训练课程的整体研发和讲授。另一方面通过服务校园招聘和到用人单位学习锻炼等活动，真正了解社会对毕业生的要求，在实践中感受五项就业能力的重要性，并接受相应培训，实现由就业指导老师向就业能力提升训练师的转变。
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