改进初中的政治课教学方法初探论文
要改进初中学政治课教学，就要通过结合时事事例、创设学生乐学情境、运用现代化教学手段等改进课堂教学方法，激发学生学习兴趣，实现政治课的智育和德育双重功能。以下是我想谈谈在改进初中学政治课教学方面的探索：
一、目前中学政治课教学存在的问题及其原则
中学思想政治课，具有内容抽象、知识性强、趣味性小、教学难度大的特点，加之某些教学内容已落后于迅速发展的社会需要，社会上普遍存在着政治课教师不愿教、学生不愿学、教师讲得枯燥乏味，学生则如听天书的现象。有些学校领导对思想政治课教学不予以重视，认定其为副科，教师的讲课也只是应付差事，而有的学校片面追求升学率，却把中学思想政治课看做是“捞分课”、“垫分课”，不管教师的教学艺术、教法方法怎样，只要能让学生把政治得分搞上去就行，使中学政治课的教学流于“老师讲条条，学生背条条，考试考条条”的形式，这些有背于素质教育思想的教学方法使得中学政治课很难收到良好的教学效果．
二、根据中学生心理特征，采取相应的教学方法
（一）中学生的注意特征及与之相应的教学方法。
学生进入中学阶段，有意注意比小学阶段有了较大的发展，学生基本能够有意识地控制自己的注意，但仍然具有有意注意持续时间短、注意力容易分散的特点。如果教师在讲课时采用照本宣科的单调的教学方法，再加上枯燥的语言，学生就会昏昏欲睡，不知不觉地已魂飞天外。可见“填鸭式”的教学法很难收到良好的效果。
（二）中学生的思维特征及与之相适应的教学方法。
根据中学生的思维特征，要求我们在教学过程中，从以下几个方面进行改进。
（1）借助于形象直观的教学法，让学生从丰富的感性材料中抽象出本质的东西。在教师的指导下，让学生把所学的理论知识和社会生活实际结合起来：使学生能够从纷繁复杂的社会现象中抓住事物的本质。在教学过程中可采用图表、图片、直观教具、幻灯、录像、参观访问等方法。
（2）在教学过程中注意提高学生的思维能力，把教学过程变成学生思维能力的锻炼过程。引导学生设疑深思，质疑解惑，尤其要引导学生用辩证法去分析问题、解决问题，树立科学的世界观和方法论，用联系、发展、全面的观点看问题。
（三）中学生的感情特征及与之相适应的情感教学法。
中学生天真烂漫，感情丰富，思想正直。中学生的'思维感情非常容易激发，但往往表现得比较脆弱，动情之处会激动得热泪盈眶，又会痛得咬牙切齿。教师传授知识的过程也是师生之间感性交流的过程，这就要求教师在教学过程中采取情感教学的方法，首先要求教师动之以情，做到关爱学生，尊重学生，把自己的一颗心交给学生，形成融洽和谐的师生关系。教师要用高尚的情操感化学生，对学生动之以情，晓之以理，让学生树立坚定的共产主义信念，以指导自己的日常行为，形成科学的世界观和人生观。
（四）中学生的意志特征及教学中的意志培养。
中学生自我控制力尚差，近景性的学习动机还起着较大的作用，虽然他们的意志品质还不够成熟，但他们的意志正在向自主性、自动性和坚持性方面发展。要求教师在教学过程中利用学生强烈的求知欲望和争胜心理，设立”跳一跳”的教学目标，让学生在成功的过程中逐步锻炼其意志品质。
三、针对中学生心理特征改进教学方法的效果
通过自己多年的教学实践，我深深地体会到，只有从学生的心理特征入手，按心理发展规律的要求和学生的接受能力来制定教学方案，不断地改进自己的教学方法，才能使教学工作有的放矢，才能充分调动学生学习政治课的积极性，从而彻底打破政治课教学死气沉沉的局面，有效地提高初中学政治课教学效果，圆满完成教学大纲所规定的教学任务，为党和国家培养知识丰富、心理健康、具有科学世界观和人生观的全面发展的合格人才。
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