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初中政治教学中如何发挥学生的主体作用
初中生处于人生观，价值观形成的阶段，初中政治课在塑造这种价值观的过程中有着至关重要的作用。以下是小编收集整理的初中政治教学中如何发挥学生的主体作用，希望能够帮助到大家。
初中政治教学中如何发挥学生的主体作用
传统的“填鸭式”教学已被淘汰，新课程改革带来了更适应时代发展的新教育教学理念，它要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程中过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。前段时间，我发现在一些政治课堂教学中，学生主体作用的发挥很不理想。究其原因，我认为主要有以下两点：
一、教师习惯于传统的“灌输式”教育，习惯于让学生跟着自己的思维转。如此，本来就枯燥的政治知识加上呆板乏味的教学方法，严重地制约了学生的学习热情。
二、政治需识记的内容很多，这让许多学生感到厌烦，而这种消极的情绪也会影响学生的学习热情。
过去传统落后的教学方法是“教师讲，学生听，教师问，学生答。”在教学中，教师是中心，学生围着教师转，从而忽视了学生的主体性，忽视了对学生主体的认识，理解能力的开发，忽视了学生个性的发展，学生始终处于被动地位，思维在很大程度上受到抑制。
初中政治教学中如何发挥学生的主体作用
一、转变教育观念是激发学生学习主体性作用的前提
面向21世纪新基础教育理论告诉我们，教育应体现“以人为本”，即我们所面对的是处于生命中最佳时期的儿童和少年，充满着多方面需要和发展可能，是充满生命活力和潜力的特殊群体。作为一名教师应关注学生的发展潜力，把学生看成是同样具有主观能动性，有可能参与教育活动的人，他们是学习活动中不可替代的主体。应充分认识到我们的教育是以全面提高学生思想品德、科学文化和身体、心理、技能素质，培养能力、发展个性为目的的。
最大限度地调动学生的积极性，让学生逐渐成为自己发展主人的教育行为，要求教师在教学活动中以学生为主体，发挥教师的主导作用，激发学生学习的主体性作用，其实质是让学生学会思考、学会学习、学会合作的一种途径。只有教师的教育观念转变了，才能真正发挥学生学习的主体性作用。
二、提供自主学习机会是发挥学生主体性作用的关键
1、合理安排课堂教学结构。只有合理安排课堂时间结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生参与的积极性。成功的经验表明，开头要简洁、明快、巧妙、迅速，把学生的注意力吸引到本课的主题上来，切忌拖拉或扯远。结尾要精炼，这时学生已对本课内容十分熟悉，教师要画龙点睛，突出重点或提出希望即可，切忌冗长。“讲明观点”是一节课的主要任务。通过教师讲解，使学生对本课的主要观点“是什么”、“为什么”和“怎么样”有一个初步的明确认识，这一步最多不能超过20分钟。因此，内容要精选，条理要清楚，环节要紧凑，提问要准确，小节要简练，这样课堂才能留有一定的时间，让学生有自主学习的机会。
2、在教学过程中设计一些便于学生自主学习的情境。如适当地利用多媒体教学，创设情境教学。或让学生自己操作体验、演示小品、即兴表演、收集名言、讨论辩证、课前课后的调查等，使学生多一些自主学习的机会。
三、鼓励学生质疑问难，培养学生学习兴趣
在教学过程中，要发挥学生的主体作用，我们教师要鼓励学生积极度开动脑筋，敢于并善于提出问题。古人云：“学则须疑。”心理学研究表明，学生头脑中产生的疑问越多，他对教师听听内容或自己阅读教材所接触知识的兴趣就越高。要培养学生的学习兴趣，还要教师在课堂教学中教学形式多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会消失殆尽。
如课的类型可采用讲授课、讨论课、练习课、自习课等。教学手段可采用多媒体、录音、挂图等多种辅助手段，同一节课里有不同的教法和手段交替，不同章节之间尽可能采取不同的教学形式，这样～来，学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣自然就产生了。
四、建立良好师生情感，创设平等和谐的课堂环境
教学过程是师生情感双向交流的过程。教学实践证明，以“师生之情”为基础，可以唤起学生的学习兴趣，对此，教师必须确立平等师生观念。教学中，师生平等双向互动，师生间的心理距离就会缩短，不仅有利师生关系的融洽和谐，而且能有效地促进教学相长。
因此，教师应注重与学生的情感交流，以实际行动关心全体学生的成长，同时应正视学生个体的差异性，针对不同的学生，采用不同的方法。在教学中还要相信学生，相信他们对问题有自己的认识和见解。另外，学生在课堂中犯错误、答错题时，教师能给予充分的谅解和宽容，不要嫌弃，不要埋怨。要有一定的耐心，不断启发、诱导，使他们学会动脑、学会创造。只有这样建立良好的师生关系，创设平等和谐的课堂环境，才能有利于开发学生学习潜能，提高课堂教学效率，有利于调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生创造性思维。
五、加强自身修养。自觉提高教师素质
正人先正己。教师不仅是“授业解惑者”，而且更是“传道者”。无论课内课外，对人还是对事，教师的处世原则、治学态度、工作作风、个人涵养都将被学生奉为楷模。因此，作为一名教师，只有不断加强个人的师德修养，努力提高各方面的素质，才能提高教育者的威信；才能使学生“亲其师、信其道”，进而“乐其道”；才能以其人格魅力言传身教，感染并影响学生，这才有益于学生学习主体性作用的发挥。
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