多媒体在初中政治教学中的应用
当今社会，科学技术在飞速发展，教育的手段也在不断丰富，其中多媒体的运用已经成为其中较为普遍的手段。多媒体突破了传统的教育模式，为学生更加生动、具体、形象地展示了知识的各个层面，让学生可以更加灵活地记忆知识、掌握知识，提高课堂效率；同时也可以让老师更加轻松、自如地传道、授业、解惑。
一、多媒体应用的优势
1.多媒体的应用提高了对教师的要求。传统的教师，只是习惯于在黑板上讲授课程，呈现给学生的只是呆板的、机械的知识。多媒体的使用无疑对传统教师是一个巨大的挑战，如何使用多媒体，如何将黑板上的知识转移到多媒体中？等等，这些问题都是对传统教师的巨大挑战。
当然这些问题并不是不可以克服的，我认为教师可以从以下几点提高自己。首先，要课前预习，保持原有的优良习惯，认真备课。更全面地掌握知识，只有这样才可以做到心中有数，才可以更好地利用多媒体突出重点，突破难点。其次，要认真制作课件，教师一定要利用自己所熟悉的软件，避免出错，提高效率，同时更要注意细节。
2.多媒体的使用极大地激发了学生对思想品德课的学习兴趣。和以往的课堂相比，多媒体的应用可以营造一种活跃的课堂氛围，将传统的课堂转化为学生喜闻乐见的新型课堂。在思想品德课中总会讲到一些具体的案例，在传统的课堂中，学生只能用耳朵听老师叙述。但在使用多媒体的新型课堂中，教师通过动画、视频等方式，让学生全方位地创设情境，这无疑更利于学生的学习。同时，多媒体教学由于其趣味性十足，可以有效地解决部分学生上课走神的问题，更有利于学生集中注意力，提高课堂效率。
此外，多媒体的利用使课堂充满时代气息，也有利于学生丰富学习技巧，提高自身学习能力。思想品德课比其他课更需要有时代的气息，而传统的课单纯的靠老师去讲、去叙述一些时政信息，这样的效果并不是很好。多媒体的应用正好解决了这一问题，它利用新型的方式，将时代与课堂很好地结合在一起，教师可以通过视频、动画、图形等形式将时政信息与课堂知识结合在一起。而这样的课堂对学生的能力也提出了要求，它往往要求学生有比较强的学习能力，因为它不是靠教师的言传身教，而是靠教师的牵引。
3.多媒体在思想品德课中的应用是信息技术发展的必然。在教学过程中大力推进信息技术，这是国家对教育发展的要求，在课堂教学中运用现代化教学手段，提高教学效率是当前改革教育模式、教学方法和教学手段的重要途径，可见在课堂教学中应用多媒体是实现应用技术与学科课程整合的发展潮流。学科内部的`知识结构也要求多媒体技术的使用，如今的学科文化知识日渐丰富，知识内容已经不再像以往那样呆板，与实际的结合愈发紧密。单纯的靠教师言传身教，已经无法满足当今课堂的需要，必须结合新的科学技术，与教师讲授相结合，才可以营造一个更加直观、形象、生动的学习氛围，从而去感染学生，提高思想品德课的教育效果，帮助教师顺利完成教学任务，帮助学生提高自身的思想道德水平和科学文化修养。
二、多媒体教学的弊端
1.多媒体教学虽然提高了教学效率，但是它绝对不能完全取代教师的言传身教，多媒体教学依然依附于传统的教学方法。
2.多媒体教学容易影响课堂纪律，因为在多媒体课堂中，课堂气氛十分活跃，不可避免的会有部分学生借机搞小动作，从而扰乱课堂秩序，影响课堂教学质量。
3.多媒体课堂容易让学生产生抵触情绪，因为多媒体设备的开启，迎合了课堂需要进行的小组讨论，短期看的话，会使学生兴奋，提高兴趣。但从长期来讲，会使学生感到疲惫，渐渐失去兴趣。
4.多媒体教学的普及率仍然较低，需要的成本相对来说较高，有些地区由于经济不发达，只能让一部分学生受益，落后地区的学生并不能体会到好处。反而会造成地域发展不平衡的问题，加大地区间教学质量的差距。
5.多媒体教学往往根据教师制作的课件进行教学，缺少学生的反馈，缺少学生学习的自主性和主动性。学生只需跟着课件往下走即可，这不利于学生抽象思维能力的发展，不利于学生学习的进步。
总之，多媒体在思想品德教学中的作用是不可忽视的，而且随着时代的发展，多媒体的作用也会愈发重要。当然其中存在着一定的弊端，但我们不能因噎废食，我们应不断地完善多媒体教学模式，趋利避害，在应用的过程中不断利用多媒体教学的方法，将课本上的知识更加新颖地转移到多媒体工具中去，让平面的知识变得立体起来，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，帮助老师圆满地完成教学任务，让学生在愉快中学到知识，提高科学文化修养和思想道德素养，同时一定要注意利用多媒体的方式，准确地找到多媒体教学的弊端，针对其弊端，对症下药，解决其弊病，坚持具体问题具体分析，从自身实际情况入手，切实解决问题，也要发挥主观能动性，创新利用多媒体，弥补其不足，从而做到扬长避短。让多媒体更好地服务学生，应对教育方式的变革，让学生更好地适应社会、服务社会。
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