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三年级语文课听课记录

时间:2022-01-26 15:25:01 语文 我要投稿

三年级语文课听课记录

  一堂课教学设计的内容很丰富,要非常详细地记录每一细节,是很难办到的,因此,应该有选择地做好记录。下面就是小编整理的三年级语文课听课记录,一起来看一下吧。

三年级语文课听课记录

  三年级语文课听课记录 篇1

  听课地点

  澄迈县西达中心学校

  班级

  三(2)

  第一课时

  一、指导预习

  (一)启发谈话:同学们见过翠鸟吗?(出示挂图,)这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎”,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你一定会爱上翠鸟的。

  (二)读读课文,读准字音,查查字典,理解下面的词语:鲜艳、疾飞、锐利、饲养、玲珑。

  (三)学生自学课文。

  (四)检查预习。

  1.教师出示生字卡片,指名学生读词语。

  翠 鸟 鲜 艳 腹部 赤 褐 色 衬 衫

  灵 活 疾 飞 等 待 小 泡 锐 利

  饲 养 逮 住 希 望

  注意正音:“腹”读fù,不读fú。

  “疾”读jí,不读jī。

  “逮”读dǎi,不读děi。

  (2)指名学生朗读课文。

  二、初读课文,整体感知课文内容

  (一)默读课文,看看课文有几个自然段,想想每个自然段讲的什么内容。

  全文共四个自然段。

  第1自然段描述了翠鸟的外形。

  第2自然段描述了翠鸟活动的特点。

  第3自然段讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程。

  第4自然段告诉我们翠鸟的家在陡峭的石壁上。

  三、熟读课文

  听课评议

  该老师图文结合,引导学生很好地认识了翠鸟及翠鸟的特征,注重生字词的教学和课文的朗读训练。

  三年级语文课听课记录 篇2

  【教学理念】

  跟孩子们一起读诗、聊诗,师生快乐的讨论从阅读诗作时所获得的想法。童诗教学让孩子们在开始接触诗作时,就有正面的经验是很重要的。这将会使他们在往后阅读或创作时感到愉快而自信。好的诗是需要大声朗读的,而朗读也是一个吸引孩子兴趣的好方法。多阅读几次或请孩子大声朗读诗作,可以让他们有机会吸收诗的语言及涵意。

  当孩子们从读诗、聊诗中得到了灵感,就可以开始创作。让孩子们依循简单的步骤来创作属于他们自己有趣的诗,这些不同形式有趣的诗作,可以带给他们不同于故事创作的乐趣。

  壹、教学重点

  一、透过诗题预测,引发学生兴趣,揣摩诗人的观点。

  二、藉由读诗、聊诗培养学生「诗人的眼光」

  三、仿写诗。

  贰、教学年级

  三年级

  参、教学教材

  《我画的猪跑掉了》 七星潭 台湾

  《另一双眼睛》窗 道雄 日本

  《原野之歌》工滕直子 日本

  《星星和蒲公英》金子美铃 日本

  《重要书》玛格丽特.怀特.布朗 美国

  肆、教学流程

  第一:为你读诗

  请学生根据诗题,选一首想听的诗,由老师读给学生听。在老师读诗前,邀请学生想想针对这样的诗题,自己有什么看法?会如何表达?听完老师朗读后,比较自己与诗人的观点有何异同。

  1、老师要送给你们小礼物,课件出示5首诗的题目:《四个小男孩》、《一点点》、《四天做一年》、《我爸爸打鼾》、《屁仔真伟大》,请学生根据诗题,选一首想听的诗,老师读给大家听。

  2、指名说,也想听这首的请举手?其中《屁仔真伟大》和《四天做一年》旗鼓相当。

  3、在老师读诗前,邀请学生猜测:《屁仔真伟大》说些什么?假如你是诗人,你会谈些什么呢?

  4、师朗读《屁仔真伟大》,读后提问:屁仔指谁?(学生猜不出来,老师告诉大家,原来屁仔就是咱们平时的屁。)

  5、在老师读诗前,邀请学生猜测,《四天做一年》,如果你是诗人,会谈些什么?

  6、老师朗读诗歌。反馈,谁猜对了?猜对了,感谢你懂诗人的心。

  第二:送你一首诗

  读诗是送礼的行为,提供学生一组诗,请学生默读,并从中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物,彼此交换,用最好的声音为他朗读。

  1、请学生默读,并从5首诗中挑选一首自己最喜欢的诗作为礼物,彼此交换,用最好的声音为他朗读。

  2、师生一起回顾要求:第一,读5首诗;第二,选一首喜欢的诗;第三,用最优美的声音读这首诗。第四,把这首诗读给好朋友听。

  3、学生按要求读诗,读后归位。

  4、师谈最感动自己的画面:两个好朋友在一起,准备为对方读诗,发出这样的声音:哇,我们选了同意首诗呢!然后两人一起读这首诗。

  第三:聊诗

  师生一起读诗、聊诗,谈谈自己喜欢哪一首诗?说一说喜欢的理由,有什么特别的地方?自己最喜欢的句子?

  1、 同桌聊一聊,自己为什么喜欢这一首诗?

  2、 全班交流(学生都是就诗的内容来谈,感觉很乏味。)

  3、 师聊《我 小鸟和铃铛》

  A、学生齐读诗歌。

  B、师:听了你们的朗读,这个画面好让老师喜欢哦!老师仿佛看到了一个快乐的小女孩。小女孩好自信,她跟小鸟和、铃铛比起来,她飞不上天空,但是她比小鸟可以快速奔驰在大地上。她晃荡不出美丽的叮当声,但是她却能够哼唱那么多的歌曲。她让我喜欢的是她昂我感觉到了每个人有每个人代号出。老师有时候也觉得:哎呀,谁谁又比我课上得好啊!可她却说:没关系啊,我们可以欣赏别人啊!这里的字也很有意思,比如可是可是咱们平常都说我很想让你出去玩,可是你作业没有完成。放学了,可是你得留下来。,可这里不是谈条件,后面也可以跟很美好的东西。

  4、到底怎么学诗歌呢?师总结:可以从画面、内容、用字等方面学习。

  第四:跟随诗人的脚步

  还原诗人看世界的方式,指导学生仿诗人的眼光写一首自己的诗。

  1、老师向大家推荐一本诗,叫《重要书》,送给大家,作为结束的礼物。(在网上查找,得到这些资料:作者: 玛格丽特.怀兹布朗(文)里奥纳德.威斯葛(图),译/杨茂秀

  本书可以说是一本简易的小诗集。里头包含了10首短诗,所有的短诗皆有一个固定的形式,让读者可以轻易的模仿创作,也就是所谓的「实验文学」。◎实验文学:读者和作者有同等的'地位。读者不必追寻作者的原意,而是藉由原作的表现自我诠释与创作。

  关于《重要书》,重要的是它以重复的方式说不同的东西。《重要书》的表达,像是诗,又像是散文。其实,它就是散文诗。它读起来亲切普通,有一些音乐的怠受,那是意义的旋律。它说雏菊、说雪、说草、说苹果,这些都是普普通通的东西,你可任意去加,依据它的形式,做你想要的表达。」布朗短暂但灿烂的一生,为孩子留下许多影响深的作品,为幼儿文开启了一个新境界。《野兽国》的作者莫里士.桑塔克,称赞她是:「美国绘本出版的『黄金年代』开端,令人惊喜的惊鸿一瞥。在童诗和创作先驱上占有一席之地。」)

  2、师朗读其中的几首,读给很有情趣。现根据当时的记忆及网上搜索的,摘录如下:

  (一)汤匙 汤匙 重要的是/你用它来吃东西/它像是一枝小圆锹握在你手上/你可以把它含在嘴里/?/?/但是/汤匙 重要的是/你用它来吃东西。

  (二)汤匙 苹果 重要的是/它是圆的/它是红色的/你咬一口下去里面是白的/?/?/但是/苹果 重要的是/它是圆的。

  (三)天 天 重要的是/她是在那边的/它是蓝蓝的/有时也有白云/它是空气做的/ 但是/天 重要的是/它是蓝的

  3、学生说一句话 诗,重要的是 。

  4、自由写

  5、交流诗,重要的是 。(有趣的 很美的 快乐的 人民写出来的 可以给我们欣赏的 有字的)

  6、小结 鼓励学生接下去写 写成一本诗。

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