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课堂实录:语文课生命生命

2018-05-16 22:51:21 1190 1195

  【准备】

  中午12点放学时,我特地赶到教室布置了一个作业:请每个同学中午回家时,揣一个鸡蛋,在下午的学习生活中随身携带,上课下课、玩耍休息都要做到蛋不离身。

  【教学过程】

  一、导入

  师:同学们,我们常说“生命是宝贵的”,那么你们有生命吗?

  (生齐笑答有。)

  (我们的课堂多是比较随意的)

  生1:没有生命那就是死鬼。

  (全班大笑)

  师:哪位同学能告诉我,什么是生命?

  生1:生命就是我们的身体,没有了身体就没有了生命。

  生2:生命就是人的一生。

  (笑)

  生3:生命就是气,没有气就没有生命了。

  师:你们感悟过生命吗?

  (学生一脸芒然)

  师:刚才同学们对生命都有不同的认识,但对生命好像都没有过感悟。下面我们就来学习杏林子的散文《生命 生命》。请哪位同学告诉大家,杏林子是一个什么样的人?

  (同时我板书课题)

  (生念课文注释1有关作者的资料)

  师:杏林子有什么不同于常人?

  生1:她是个女作家。

  生2:她是个残疾人。

  师:俗话说:当你拥有的时候不知道珍惜……

  (生齐接答:只有失去了才觉得珍贵)

  师:对。残疾人往往比常人有更深的内心体验。杏林子对生命是如何体验的呢?请同桌的同学互读互评。

  (琅琅的读书声)

  师:初读课文之后,大家有何感受,请在小组内交流。

  (教室里顿时响起七嘴八舌的声音)

  师:请默读课文,同作者一起再次感受生命,并将你自己有所感触的词句勾划出来。

  (默读完毕小组交流)

  师:课文写了哪几个事例?请同学们小组内互动交流,选代表发言。

  生:课文写了三个事例:第一个是写“我”手中的飞蛾,为生命挣扎;第二个写瓜子冲破坚硬的外壳生长;第三个事例写“我”静听自己心脏的跳动。

  师:你最喜欢哪一个故事,故事中蕴含有什么深意。请在小组内交流。

  (教师巡视,发现学生多喜欢第三个故事。还有学生依偎到同伴身上,试图听听心脏的跳动)

  (接下来学生相继发言后,我进一步明确:从飞蛾挣扎求生的事例中,可见生物都有强烈的求生欲望,人应该珍惜生命;瓜苗一例,揭示了生命力的强大;静听自己的心脏的跳动事例,说明我们必须珍生命,珍惜时间,为生命而奋斗)

  二、互动感知,活动体验

  师:刚才有同学依偎到同伴身上,试图想听同伴心脏的跳动。(转向那位同学)你听到没有?

  生:没有。

  师:为什么没听到。

  生1:教室太吵。

  生2:没有听诊器。

  师:大家想听心脏的跳动吗?

  声音宏亮地齐答:想。

  师:我们没有听诊器。但老师有个办法让大家听到:请大家闭眼,凝神,左手腕上翻,轻轻地放在课桌上。再将右手食指、中指的指腹轻轻的放到左手腕的左上方。(边讲解边示范,做老中医把脉状)去感受你脉搏的跳动。

  (很多同学都感受到了,少数几个同学也在同桌的帮助下,感受到了)

  师:现在请大家都不讲话了,闭眼,凝神,一齐来感受脉搏的跳动,两分钟后,老师叫停大家再发言。开始──

  (教室里顿时哑雀无声,我也和大家一样感受血液的涌动,静听自己的心跳,同时关注大家的反应。好多同学由开始的肃静变为放松,有的同学露出了一丝欣喜)

  师:时间到。大家感觉到自己血液的流动了吗?

  齐答:感觉到了。

  师:听到自己的心跳了没有?

  大部分同学回答:听到了。

  师:在刚才的两分钟里,你想到了什么?

  生1:我想到我脉搏里血液的流动就是我的生命。

  生2:我想到了生命的脆弱。如果从手腕处割断脉搏,血液就会流出来,流完了,生命就没有了。

  (有同学接嘴:还没流完就没命了)

  生3:我也同杏林子一样,感到了一声声沉稳而有规律的生命的跳动。

  生4:我感到了生命的活力。血液的不断循环就是我的生命。

  师:好。大家都感受到了生命。请大家一起朗读课文,同作者一起感受生命。

  (琅琅的读书声)

  师:现在,我检查一下中午我布置的作业:把你们带在随身携带的蛋拿出来。

  (一片哗然:有的吼“早打烂了”,有的小心的从口袋里掏出来,有的用手帕裹着,有的用纸包着,有的同学还在蛋壳上画了人头像等图案,引得相互观看。我统计了一下,全班 63人,带蛋的有42人,已打碎的有15人,其中多为男生)

  师:大家随身携蛋,有什么感受?

  生1:不好受,稍不小心就打碎了。

  生2:不好受。下课了都不敢跟同学疯狂了。

  生3:我一直小心的护着,可是刚才在下课起立的时候,忘了这事,兜里的蛋在课桌角碰烂了。

  师:从大家几个小时护蛋的经历中,你有什么启发吗?

  生1:做什么事都要认真,不能马虎。

  (我提示不合题意。要结合课文来回答)

  生2:蛋也是有生命的,可这个生命因为我的不小心,一下子就结束了。

  师:你们的爸爸妈妈把你们带到十三四岁,容易吗?(齐答:不容易)如果把你们每个同学比作鸡蛋,我相信每一个父母对子女的呵护都不亚于你们护蛋的这份小心谨慎。你们才几个小时的护蛋都感觉很不容易,更何况你们的父母对你们的呵护都已经十三四年了!请大家讨论交流后发言,你应该如何善待你的生命。

  生1:我们应该珍惜生命,生命是宝贵的。

  (鼓掌)

  生2:我们应该顽强地生活,像作者杏林子说的一样,任何时候都绝不辜负生命。

  (鼓掌)

  生3:生命是坚强的,但生命也是脆弱的。我们应该学会保护自己,珍爱生命。

  (鼓掌)

  生4:作者说生命是“单单属于我的”,但我觉得生命并不仅仅是属于自己。因为一个人失去了生命,他的亲人朋友同学等等都会悲伤的。

  师:说得很对。生命既是属于自己的,也是属于亲人的、社会的。所以每一个人都应该对生命负责。那些动辄轻生的,既是对自己生命的不负责任,也是对亲人朋友的不负责任,也是对社会不负责任。还有启发吗?请继续发言。

  生5:我们还要像作者说的那样,努力奋斗。“让有限的生命发挥出无限的价值,使我们活得更为光彩有力”!

  (热烈地鼓掌)

  师:同学们的掌声已经对大家的发言作了充分的肯定。最后,请大家再一次,带着你对生命的感悟,一起深情地朗诵课文最后三段。

  (饱含深情的琅琅书声)

  师:同学们正处于风华正茂的人生花季,请告诉老师你今生的愿望。

  (学生七嘴八舌地回答)

  如果我们把生命比作1,把你的愿望比作0,就会得到一个10000……的无穷大的一个数字,但如果没有了生命这个1,这个无穷大的数字就会成为0,所以我们要实现美好的愿望就必须(学生齐答:“珍爱生命”)。但我们生活在社会之中,各种不安全因素随时会侵袭我们,我们一定要增强珍爱生命意识,提高自我防范、自我保护的技能。当然更不能自已看不起自己,要珍爱生命,绝不退缩,认真学习,积极上进。同学们!生命属于你只有一次,请你遵章守纪,学会自我保护,真正保护好你珍贵的生命。愿每一个同学都能茁壮成长,愿每一个同学生命之树长青,愿每一个同学的家庭幸福安康!

  (长时间的掌声)

  师:作业:

  1、请大家比较阅读课后克伦.沃森的同题文章《生命 生命》,小组内交流意见,将你们比较的结果写到作业本上;

  2、请将你对生命的思考记入今天的日记。