蚂蚁语文课堂实录

　　教学目标：

蚂蚁语文课堂实录

　　1、科学情感目标：热爱大自然中的各种小动物。

　　2、科学探究目标：搜集资料和初步整理资料的能力。

　　3、科学知识目标：获取关于蚂蚁的各种知识。

　　教学重点、难点：获取关于蚂蚁的各种知识，搜集资料和初步整理资料的能力。

　　教学准备：

　　1.教具：《蚂蚁》课件

　　2.学具：搜集的有关资料

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　师：我知道同学们非常喜欢探索大自然的奥妙，尤其是喜欢研究大自然中各种各样的小动物。那么这节课，我们就一起来研究一种小动物──蚂蚁，好不好？

　　别看这小小的蚂蚁，它们的生存历史竟然比我们人类的历史还要漫长，而且它们的种类繁多。到目前为止，就已经发现了15000多种。关于它们的秘密那就更多了。

　　二、生生互动，交流展示

　　师：同学们，你们通过搜集资料一定对蚂蚁有了一些了解吧，愿意把你们了解到的知识介绍给同学们吗？这样吧，请同学们先在小组内交流，然后再向全班同学介绍好不好？（小组内交流自身搜集的资料。）

　　师：哪些同学愿意把自身搜集的资料汇报给全班同学呢？（结合同学的汇报，交叉演示多媒体课件。）

　　生：我从《儿童知识宝典》这本书中了解到蚂蚁的家很大，而且分为很多小室。

　　师：老师也搜集了一段关于蚂蚁家的资料片，让我们一同去观赏一下蚂蚁的家。（演示多媒体课件──蚁巢的片段）

　　师：通过观赏蚂蚁的家，你们对蚂蚁的家有哪些了解呢？

　　生：我知道了蚂蚁的家建在树上、土中、石头下。

　　生：我知道了蚂蚁是集体生活的。

　　师：不计其数只蚂蚁组成一个大家庭，在这个大家庭里，每只蚂蚁都有专门的任务，它们一起劳动来维系这个大家庭。

　　生：我观察过蚂蚁搬运食物，你们看蚂蚁就是这样搬运食物的。（同学在实物投影前展示自身的画）

　　师：在有些人看来,小小的蚂蚁是那么的不起眼，可这位同学却认真仔细地观察了它们，并把他观察到的现象画成画展示给大家，这一点很值得褒扬。其他同学是不是也观察过蚂蚁呢？你在观察蚂蚁时发现了那些有趣的现象？能说一说吗？

　　生：我在观察蚂蚁时，看到两只蚂蚁见面后相互碰一碰触角，好像在说老兄我发现食物了，快告诉其它伙伴我们一起去搬运。

　　师：小蚂蚁相互碰触角是怎么一回事呢？让我们来看一看。（演示多媒体课件──蚂蚁传送信息的片段）

　　师：谁来说一说这是怎么回事呢？

　　生：我看到过蚂蚁成群结队搬家的情景。

　　师：蚂蚁搬家要下雨这是一种自然现象。还有哪位同学愿意说一说自身观察到的现象？

　　生：我看到过小蚂蚁打架。

　　师：小蚂蚁为什么会打架呢？哪位同学愿意说一说？

　　生：我从《昆虫知识》这本书中知道了蚂蚁为什么会打架。

　　师：蚂蚁还会打架多有趣呀！让我们亲眼目睹一下这激烈的局面吧。（演示多媒体课件──蚂蚁打架的.片段）

　　师：还有哪位同学愿意把自身搜集的资料汇报给大家呢？

　　生：我从《动物世界》里知道了关于蚂蚁的趣闻。

　　生：我从《生物小百科》里知道了蚂蚁从出生到长大要经历四个阶段：卵、幼虫、茧和成年蚂蚁。

　　生：我从《十万个为什么》里知道了蚂蚁的力气很大，它能举起比自身身体重很多的东西。

　　师：别看这小小的蚂蚁，居然能举起比自身重52倍的东西，所以人们称它为举重冠军哎。

　　生：我从《蚂蚁》这本书里知道了蚂蚁都吃什么。

　　师：蚂蚁在自然界中能清除大量动、植物污物，在生态平衡中起重要作用。所以，我们要保护小蚂蚁，不要伤害它们。

　　生：我知道蚂蚁这个大家庭里有：蚁后、公蚁、工蚁、兵蚁。

　　师：让我们一起到蚂蚁的家去认识一下它们的家庭成员好吗？（演示多媒体课件──蚂蚁的家庭成员片断）

　　生：我从互联网上学到了很多关于蚂蚁的歌谣，我愿意说给同学们听。（同学到讲台前边朗诵边扮演）

　　师：还有谁能说说关于蚂蚁的歌谣呢？（其他同学也来介绍自身搜集的歌谣）

　　师:这首歌谣真不错，能不能带我们全班同学说一遍呢？

　　生：我想给大家讲一个小蚂蚁的故事。

　　师：小蚂蚁们在生死关头能团结一心，为了群体的利益，不惜牺牲个体的精神是不是值得我们学习呢？你们还知道哪些关于蚂蚁的故事呢？

　　生：讲述《蚂蚁与蝈蝈》的故事。

　　师：听了这个故事，你对蚂蚁的生活习性有了哪些了解？

　　生：通过他讲的这个故事我知道了：蚂蚁冬天都是在巢穴里度过的。

　　师：当日气温降到七摄氏度以下时，小蚂蚁们就会钻到巢穴里不再出来，一直到来年春天。

　　三、总结收获，拓展延伸

　　师：同学们能从书中、互联网上、电视中、甚至于家长那获取到这么多关于小蚂蚁的知识，真是了不起。听了同学们的汇报，你对蚂蚁小蚂蚁是不是有了更多地了解？（同学自主发言）

　　师：你们还想对蚂蚁进行哪些了解？

　　生：我想知道蚂蚁是不是会游泳？

　　生：蚂蚁吃了腐烂的食物，为什么不会生病？

　　（同学纷纷质疑）

　　师：听了同学们提出了这么多的疑问，可见你们的求知欲望是非常强烈的，很想对小蚂蚁进行更多、更全面地了解。可是一节课的时间终究是十分有限的，这就需要同学们课下继续去观察、搜集更多的资料，获取更多的知识。

　　四、研讨

　　在同学汇报自身搜集的资料时，交叉放映直观形象、生动新颖、图文并茂、视听结合的多媒体课件。这样以来不只可以调动同学学习的兴趣，而且还为同学提供了直观的认知情景。

　　小组合作学习，可以最大限度的为同学提供自主交流和倾听他人发言的机会，同时为同学提供了一个充沛展示自身的舞台，也培养了同学听、说、交往和组织等方面的能力。

　　课前让同学多渠道搜集有关资料，课上让同学自主汇报自身搜集的资料。这样做不只拓宽了同学学习的空间，丰富了教学内容，提高了学习质量，而且还可以培养同学搜集信息和处置信息的能力。

　　整堂课，同学在合作学习he 平等交流，愉快和谐的氛围中，不但获得新知，而且体验到一种胜利的乐趣。

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