一年级语文拼音教学课堂实录（通用10篇）

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　　在教学生活中课堂实录是属于很常见的一个文章，下面是小编整理的一年级语文拼音教学课堂实录，希望可以帮助到大家。

一年级语文拼音教学课堂实录（通用10篇）

　　一年级语文拼音教学课堂实录 1

　　一、检查复习，温故导入：

　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师看看同学们把他们忘了没有?(aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。)

　　师：(出示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?

　　生：(略)

　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

　　二、知新探究，合作学习。

　　1．学习复韵母ie：

　　师：同学们，这幅图画的是什么?(课件展示，出示绿叶图)

　　生：是叶子。

　　生：是一片叶子。

　　生：是一片绿叶等。

　　［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

　　师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多指名读，让读得好的学生带全班齐读。)

　　师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

　　生：单韵母i和e连起来写就是ie。

　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．

　　［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的.甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

　　师：(课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

　　师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(指名拼读后集体拼一拼)

　　2．学习复韵母ǎe：

　　师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什么?

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

　　［学生充分发挥自己的想象力。］

　　师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

　　师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。

　　［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］

　　师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

　　师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?

　　生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．

　　师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

　　［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

　　3、复习韵母er

　　师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

　　生：听声音。

　　生：听故事。

　　生：听老师讲课等。

　　师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

　　［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

　　师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

　　生：(略)

　　师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

　　4、同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。

　　下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。我们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到）。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 2

　　教学目的：

　　1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　3、学习整体认读音节yuan。

　　教学重难点

　　1、学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　3、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。板书anen

　　二、看图学习韵母an、en

　　1、学习韵母an：

　　⑴出示an图，问图上画的是什么?

　　⑵自己试着发an(安)

　　⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

　　⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

　　⑸同桌同学互读，纠正发音。

　　⑹指名读，开火车读。

　　2、学习韵母en：

　　⑴出示en图，问你们看这个人在干什么?

　　⑵借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。

　　⑶en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　三、书写韵母an和en

　　1、观察an、en2个韵母，说说占格位置。

　　2、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

　　3、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　4、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　四、学习声母与an、en组成的音节

　　1、学习bpmf与en组成的音节：

　　⑴出示：让学生自己练习拼读。

　　⑵同桌小伙伴互相读一读。

　　⑶指名读。

　　2、学习介母是ü的三拼音节：

　　⑴出示：自己试着拼一拼。

　　⑵同桌小伙伴互相拼。

　　⑶指名拼，开火车拼。

　　五、学习整体认读音节yuan

　　1、出示yuan图，图上都画了什么呀?什么形状的?

　　2、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　3、指名读，教师示范纠正。

　　4、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。

　　5.采取多种形式读，巩固读音。

　　六、照着板书读读本节课学习的内容

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书in、un、ün

　　二、看图学习in和yin

　　1、学习韵母in：

　　⑴出示in图，图上画的是什么?

　　⑵学生借助树荫的“荫”学习in的`音。

　　⑶发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

　　⑷教师范读，学生随读，指名读。

　　2、学习整体认读音节yin：

　　⑴师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办?(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。)

　　⑵出示yin，请同学读一读。

　　⑶你能试着读读yin的四个声调吗?请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

　　三、看图学习un

　　1、出示un图，这是什么呀?

　　2、自己试着读读。

　　3、为了区别于ün的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬疱哇!”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。

　　四、看图学习ün和整体认读音节yun

　　1、出示ün图，这幅图画的是什么?

　　2、借“云”的音平读第一声就是ün的音。学生练习读。

　　3、发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。教师范读，学生练读，指名读。

　　4、怎样区别un和ün呢!为了区别于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆反正门就是un，加上两点就是ün。

　　5、学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢?

　　(需要大y来帮忙，ü的两点要去掉)

　　6、为了让学生明白yun的右边是ün，教师可以创设下面的情境进行教学带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说“小朋友怎么啦!为什么哭呀!”，小朋友哭着说“我找不到妈妈了，”这时阿姨说“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是ün。

　　五、学习声母与in、un、ün组成的音节

　　1、出示3组音节让学生自己试着拼一拼：

　　2、同桌互拼，相互纠正。

　　3、教师提醒学生注意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规则。

　　六、书写in、un、ün3个字母

　　1、书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。

　　2、教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　3、展示学生作业，进行评改。

　　第三课时

　　一、复习

　　照着板书的内容，复习巩固。

　　二、看图拼读音节

　　1、把书中P37页上面的图放在实物投影上，让学生边看图边拼读音节：

　　2、指导学生读好yuan、qian、lian、ju等音节。

　　3、同桌同学相互读。

　　4、指名读。

　　三、读儿歌

　　1、把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母：

　　2、借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

　　3、请同学读，其他同学听。

　　4、同桌互读。

　　5、指名读。

　　四、通读全文(教师再次指导读书顺序)

　　教师领读，学生随读，自由读，同桌读，指名读，采取多种形式读，以达到巩固的目的。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 3

　　师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗?

　　生：(齐说)高兴!

　　师：为什么呢?

　　生1：因为我觉得学拼音很好玩。

　　生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢!

　　生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

　　师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。(学生开火车认读音节。)

　　生：读(略)。

　　师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字(画、花、的、了、过、我)

　　生：读(略)。

　　师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样?

　　生：好(齐回答)

　　课件出示音节词：lɑo shi

　　师：会吗?(每生都在自由拼)，好，会了的同学轻轻地拼给你的'同桌和同组听。

　　生：(小组互拼互听)

　　师：好多同学很想和全班同学交流了(指名学生拼读)

　　生：(3个小组──齐读)

　　师：干吗脸上笑嘻嘻的?

　　生：(部分学生齐回答)因为会拼音节词了。

　　师：想认识“老师”两字吗?

　　生：想(齐回答)。

　　师：(课件出示汉字)现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。

　　生：(静静的记)。

　　师：都记住了吗?

　　生：(举起手)记住了。

　　师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，(用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。)

　　生：(认读活动)。

　　师：那么平时有哪些老师教我们学习什么?

　　生1：周老师教我们学拼音。

　　生2：miss黄教我们学英语。

　　生3：雷老师教我们学数学。

　　生4：蒋老师教我们学唱歌。……

　　师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样?(课件出示音节句子)

　　生：(抢着自由拼读)。

　　师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人?

　　生：(放低声音读)。

　　师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢?先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：(课件划出几个音节词)，会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧!

　　生：(自由拼读)。

　　师：可以了吗?

　　生：个别生读(5个)。

　　师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。

　　生：个别生读(3个)。

　　师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了(课件出示句子)。好。请一小组开火车读。

　　生：(2列火车)。

　　师：都教我们画些什么呢?老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。

　　生：应该拼一拼。

　　师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。

　　生：自由练习，并在小组里交流。

　　师：这组音节会拼了吗?(一朵红花)，老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

　　生：(个别学生──齐读)。

　　师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。

　　生：个别生读(4个)。

　　师：开一下火车。

　　生：(开火车读)。

　　师：谁给“朵”找朋友?

　　生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

　　师：这是什么?

　　生：这是小白鹅。

　　师：那小白鹅该怎么拼?

　　生：xiɑo bɑi e。

　　师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。

　　生：一个白鹅。

　　生：一只白鹅。

　　师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。

　　生：开火车读(2列)。

　　师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来?

　　生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。

　　师：再看，这是什么?

　　生1：这是彩虹桥。

　　师：你能拼出来吗?

　　生1：(拼)。

　　生2：这是挂起彩虹桥。

　　师：能拼吗?

　　生2：(拼)。

　　生：齐读“彩虹”两字。

　　师：那么，可以说一( )彩虹呢?

　　生1;一架彩虹。

　　生2：一片彩虹。

　　(其他学生都说：no no!)

　　师：既然是彩虹桥，应该说什么呢?

　　生1：一条彩虹。

　　生2：一座彩虹。

　　师：还有吗?

　　生：(想不出来)

　　师：想知道吗?那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。(一道彩虹)

　　生：一道彩虹(齐说)。

　　师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢?

　　生1：彩虹很美丽。

　　生2：一条美丽的彩虹。

　　师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。

　　生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

　　师：“条”是生字，我们也来认一认吧!

　　生：(开火车读)。

　　师：还可以说一条( )，

　　生1：一条线。

　　生2：一条面。

　　生3：一条蛇。

　　生4：一条油条。

　　师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。

　　生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。

　　师：一朵红花是谁画的?

　　生：一朵红花是小文画的。

　　生：指名个别困难生读。

　　师：给“文”找找朋友。

　　生1：语文。

　　师：对了，我们就在学语文。

　　师：谁来读读句子。

　　生：(指名读)

　　师：那一只白鹅呢?

　　生：(读)。

　　师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。

　　生：(读)。

　　师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。

　　生：(一组一组的赛读)2遍。

　　师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。

　　生：(小小组练习)。

　　生：小小组展示读(一组)。

　　生：齐读。

　　师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 4

　　【教学目标】：

　　一、知识能力：

　　1、学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调。

　　2、正确读拼音，复习三拼连读的方法。

　　3、书写三个音节。

　　二、过程方法：

　　1、小组合作讨论，学习欣赏、评价。

　　2、试读复韵母，试写复韵母。

　　三、情感、态度、价值观：

　　1、正确读准每个音节，借助图读懂音节含意和儿歌的内容。

　　2、用自己喜欢的方法学习拼音，培养语文素养。

　　教具准备：多媒体课件、图片、写有音节的卡片。

　　教学课时：第一课时

　　【教学过程】：

　　一、积累背诵。

　　背诵所学儿歌。

　　（点击课件，进入“日积月累”栏目）

　　二、复习

　　1、出示声母卡片，学生边认读边做出手势。

　　2、开火车认读带调的单韵母。（出示卡片）

　　3、拼音王国里跑来了三位朋友，赶快和他们打个招呼。

　　（点击课件，出现ai ei ui）

　　师：谁还记得，我们是怎样发出的ai音。指名说。

　　师：张大嘴巴，发a的音，再快速滑向i。

　　指名再分别说说ei ui 发音方法。

　　师：ai ei ui的发音方法，小朋友们掌握得真好。今天我们还要用到这个小窍门，来认识

　　三个新朋友。

　　二、新授

　　（一）、学习ao ou iu的发音

　　1、出示ao

　　（点击课件，出现ao）

　　师：谁认识它？指名读。

　　他读得对不对呢，我们请书上的插图来帮忙。

　　（点击课件，出现课插图）

　　师：看到它，你想到了什么？（想到奥运会） 2008年奥运会在哪儿举行呢。指名说。把奥运会的奥读成第一声，就是它的读音。

　　师：只要张大嘴巴发a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板车一样快，请大家仔细看老师的口形变化，认真听老师读出的音。

　　老师范读。全班跟读三遍。开火车读。

　　2、学习ou

　　（点击课件，出现课文插图）

　　师：这是什么，你们认识吗？

　　它给我们带来了一位新朋友。

　　（点击课件，出现ou）

　　指名读。

　　师：是的，只要将连藕的藕读成第一声就对了。谁愿意当小老师带读。

　　开火车读。

　　3、学习iu

　　老师还带来了一幅图。看，谁在干什么？

　　（点击课件，出现课文插图）

　　指名说图意。

　　师：第三个新朋友来了，谁会读。

　　（点击课件，出现iu）

　　指名读，并说说发音方法。

　　师：说的对，只要将游泳游读成第一声就是它的读音。

　　指名读。全班齐读三遍。

　　师：ao ou iu也是复韵母家族中的成员。看，它们站得多整齐呀。

　　师：给它们戴上声调帽子，还能读吗？请大家看屏幕。

　　（点击课件，出现带四声的ao ou iu）

　　指名读。全班读。

　　师：顺着读会了，倒过来不会读吗？

　　师：老师要考考小朋友了，随便给它们换顶帽子，大家快速读出来。

　　师：猜猜猜的游戏开始了，谁来猜？

　　i ēi ǒu

　　（二）音节拼读

　　1、小组合作

　　师：ao ou iu也喜欢与声母做朋友，能组成很多音节。老师相信大家通过小组合作学习

　　，一定能拼读好很多音节。小组长请起立，听清学习要求：

　　（1）小组长当小老师，带读手中的音节，遇到不会读的请会读

　　同学当小老师带读。

　　（2）组内每人轮流读音节，一起帮助不会读的同学。

　　（3）都会读了，大家就打个胜利的手势。

　　2、反馈

　　（点击课件，出现课文中的第一组音节。）

　　师：第一组音节，哪个组学习了，请举手。点一组，指名读，再全班读。

　　（点击课件，出现课文中的第二组音节。）

　　师：哪组能读读这些音节。正音，全班读。

　　（点击课件，出现课文中的第三组音节。）

　　师：这些音节，谁会读？指名读，全班齐读。

　　（点击课件，依次出现动物视屏、音响、拼读带调音节。）

　　师：小朋友们，睁大眼睛，竖起小朵，谁来了，会拼的请举手。指名读。全班跟读一次。

　　师：超市里有好多好吃的水，大家看，这是什么？

　　(老师依次贴出图片。)

　　师：今天售货员阿姨太忙了，想请我们帮帮忙，给水果贴上相应的名字。请小朋友们先拼读，会拼了就举手，你就能帮售贷员阿姨的忙了。

　　师：小朋友们学得真好，我们来轻松一下。

　　三、课中休息

　　四、巩固练习

　　1、你演我猜。

　　师：大家爱玩游戏，今天就我们来玩你演我猜的`游戏，你们演，老师猜。大家看屏幕上的音节，做出相应的动作或手势，老师再猜出那个音节。

　　(点击，出现带调音节。)

　　2、我是小园丁

　　师：蓝蓝的天,白白的云，高高的树，绿绿的草，风景真不错。但小朋友们有没有发现，好像少了点什么。嗯，要是种上花，就更美了。看，老师这儿有好多花呢。我们赶紧帮帮忙吧，只要读对了花朵上的音节宝宝，你就能把花种到这里。

　　(老师将写有音节的各色花分发给学生。)

　　分组指名上台种花。

　　师：朵朵花儿对着我们笑得多开心，我们也快快乐乐地读一读它们身上的音节吧。

　　五、小结

　　这一课我们不但学会了3个复韵母，拼读这么多的音节，还帮助好多人，真厉害。老师相信，只要小朋友努力学习，就有本领帮助别人。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 5

　　1、正确掌握五个前鼻韵母an en in un ün的发音方法，认识两个整体认读音节yin yun。体会拼音识字的乐趣，乐意拼读。

　　2、练习与学过的声母相拼，巩固、认识“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。

　　3、以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。

　　【教学重难点】

　　掌握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

　　【教与学活动过程】

　　一、复习学过的拼音

　　1、师同学们，你们结识的拼音朋友今天被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

　　2、电脑依次出示声母、韵母和音节。学生齐读，教师及时正音，相机评价。

　　n c f d ai iu er ou　　shuǐ水fu浮kui快yu月

　　二、故事导入，激发兴趣

　　1、师同学们表现得棒极了，老师决定送给大家一个有趣的童话故事听，你们可要用心来听呀，因为这个故事会教给你新知识的。

　　2、(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“a”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小“ü”。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新房子订了一扇门，你们五个今天得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“a”就抢先说“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小“ü”连忙说“我最小，我负责把门运(ün)回来，可去那家商店的路我不认识呀。”就在小“ü”为难时，小“i”开口了;“没关系，我认识，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问“我干什么呀?”妈妈说“你呀，负责解决最后一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们赶紧行动吧，把门安好了，妈妈奖励每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂漂亮亮的大门安在了小兔子家的新房子里。

　　三、回忆故事，准确认读

　　1、学习“an”的发音：

　　⑴师同学们记住这个故事了吗?让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“a”负责干什么呢? (贴出小“a”的画片)

　　⑵学生答“安门”，师板书an

　　⑶师因为是小“a”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“a”的口型，让声音从鼻子里发出来。

　　⑷师范读，学生边听边观察口型。

　　⑸学生练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

　　⑹拼读b-an-bān(班)

　　2、学习“en”的发音：

　　⑴师谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃?(贴出小“e”的画片)

　　⑵　(指名答)师相机板书en

　　⑶师领读。

　　⑷　(指名)说说老师是怎样发出“en”的音的?

　　⑸同位相互练读，注意观察口型和舌头的位置是否正确。

　　⑹喜欢读“en”的几声的同学就站起来读一读。

　　⑺拼读r-en-rn(人)

　　3、学习“un”的发音：

　　⑴师最后一个大问题是谁解决的?

　　⑵　(指名答)师相机贴小“u”的画片，并板书un

　　⑶学生齐读找感觉。

　　⑷认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

　　⑸拼读c-un-cūn(村)

　　4、学习“in”“n”发音：

　　⑴师小“ü”和小“i”负责干什么呢?谁能上来讲一讲，领着大家读一读?(贴出小“”和小“i”的画片)

　　⑵　(指名)到前面领读“n”和“in”

　　⑶认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战!

　　⑷相机拼读l-in-ln(林)、j-n-jūn(军)什么军?(启发扩词

　　5、认识整体认读音节yin和yun：

　　⑴电脑出示yin yun。

　　⑵会读的一起读。

　　⑶指名读“音”和“云”。

　　四、趣味练习，提高能力

　　1、看图拼读词语：

　　⑴师小朋友们学拼音学得真好。你们都很聪明。看这儿有些漂亮的卡片大家想拼一拼吗?

　　⑵出示卡片，鼓励学生自己拼读对照插图检查。

　　⑶指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读准确的同学，激励课后带领同学拼读。

　　2、介绍好朋友：

　　⑴师有几个同学想把自己的好朋友介绍给大家，请他们上台来。

　　⑵指四名同学拿着写有好朋友名字的卡片上台。

　　⑶生请大家拼一拼我的.好朋友是谁?

　　⑷学生自由拼，读出名字。(名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关)

　　⑸台上同学领拼。

　　⑹介绍好朋友的特点，如王xx皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。希望同学们都和她成为好朋友。

　　⑺逐个介绍张xx、马xx、李xx。

　　3、小组合作拼读、摆字、组句：

　　⑴师老师也愿意与每个同学成为好朋友，互相学习。下面每个小组奖励一个大礼包。

　　⑵师发给每组学生一张设计成水果形状的卡纸和组句用的生字卡片。

　　⑶提要求小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把所有的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

　　⑷学生小组合作练习。

　　⑸展示各组作业，读每一句话：

　　①当学生摆出“妈妈关心我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关心妈妈”。

　　②我的爸爸是军人。

　　③一群小鸟飞来了。

　　④写字很有用。

　　⑤小虫慢慢爬。蓝蓝的天上有白云。

　　4、韵母与图连线：

　　师：今天我们又学习了五个韵母，因为这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗?(将书中的图与字母打乱顺序，让学生在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。)

　　五、实践作业，巩固提高

　　自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜欢的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 6

　　１、创境导入：

　　师：课件出示学过的声母、整体认读音节和复韵母，组织学生认读。

　　生：开火车读、齐读。

　　师：出示新课内容：an、en、in、un、ün。

　　２、新课：

　　⑴ 认识前鼻尾音和前鼻韵母：

　　师：让学生观察字母外形特点。

　　生：都有字母“n”。

　　师：示范前鼻尾音和前鼻韵母发音。强调发音要领。

　　生：观察、模仿、同桌练习。

　　师：由单韵母和前鼻尾音组成的复韵母叫前鼻韵母，今天学习的这些都是。

　　⑵ 学习鼻韵母及整体认读音节：

　　师：（出示天安门的图片）图上画的是什么？你见过天安门吗？

　　生：交流。

　　师：“天安门”的“安”的读音就是我们要学的第一个前鼻韵母 an 的`读音。示范发音。

　　生：观察、体会、模仿。

　　师：组织学生当小老师领读。

　　师：启发学生想办法记忆 an 的字形。

　　生：（交流汇报）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。

　　师：利用卡片教学 an 的四声。

　　师：（演示）创设小红由天安门离开往家走，遇到“圆球”的情境，由“圆”引出整体认读音节“yuan”。启发学生练读,并进行四声练习。

　　师：你能 yuan 给戴上四声的帽子并组词或说话吗？

　　⑶ 学习鼻韵母

　　师：（演示）小红回到家，摁门铃。引出鼻韵母“en”。示范发音，生模仿，练习发音，并讨论如何记住 en 的形，卡片抽读 en 的四声。

　　⑷ 鼓励学生用书上的图片自编故事，合作学习的音和形，教师适时点拨（过程略）

　　⑸ 拼读练习：

　　师：出示声母与鼻韵母组成的音节。

　　生：试拼后，互相做“拼音对对碰”的游戏。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 7

　　师：小朋友，今天上课和平时上课有什么不一样的地方吗？

　　生：今天爸爸妈妈和我们一样成为一年级的小学生。（众笑）

　　生：今天的墙报特别漂亮，昨天还没有呢？

　　师：那是因为黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会常常换新的。

　　生：我觉得肖老师今天特别漂亮、因为特别温柔。

　　师：谢谢你的夸奖。原来温柔会让我更加美丽。孩子，谢谢你告诉我，这一

　　点对我很重要。

　　师：孩子们，告诉我今天你的心情怎样？

　　齐：好。（很好）

　　师：能不能换一种说法，比如今天我的心情特别好，像阳光一样灿烂。

　　生：我今天很开心。

　　生：我今天很高兴。

　　生：我今天开心得不得了。

　　生：我高兴得要命。（众笑）

　　生：我心里美滋滋的。

　　生：我心里比喝了蜜糖水还甜。

　　师：你说得太棒了。哦!你还想说……

　　生：我想模仿肖老师说句话。我的心情比阳光还要灿烂。（学生鼓掌）

　　师：肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，乐意帮助我送他们回家吗？（出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）

　　（学生争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家）

　　师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着２３位拼音娃娃，那是谁的家？

　　齐：声母的家。

　　师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌？

　　齐：是啊!还会跳声母舞呢？

　　师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!

　　（学生情绪高涨）

　　师：今天我们要认识几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁？

　　生：我知道，你们是an en in un ün

　　师：太对了。孩子，你是怎么知道的。

　　生：我在幼儿园学过 ie üe er后面就是an en in un ün

　　师：还有谁知道，你是怎么知道的。

　　生：我是看电视知道的。

　　师：电视里也有知识啊!

　　生：我是妈妈教我的。

　　师：谢谢你妈妈。

　　生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。师：哦!你是个爱学习的孩子，无师自通啊！这节课老师要请你们来做小老

　　师，告诉大家该怎么学会这些拼音？

　　生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n

　　师：你真会发现。准确地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的时候发n。为了帮助大家学习得更好，这节课我们先学an en 这两个音。（取下in un ün卡片）

　　师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音从鼻子里出来。

　　学生跟读。

　　生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来an an an 发en 的`时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是en en en 。

　　师：那就请你当小老师带大家来读吧！（生领读）

　　师：下面让我们打开课本第１２课３４页，一齐来看书，你看到了什么？

　　生：我看到an的旁边有天安门，en的旁边是一个人在提门铃。

　　师：（板书）安摁有时我们也可以根据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。

　　（生自由读）

　　师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。

　　师：小手指。

　　生：伸出来。

　　师：指着书。

　　生：认真读。

　　播放录音

　　师：录音老师读得怎样？

　　生：可准了。

　　生：当然了，那是录音磁带嘛！

　　师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，如果读得不好，别忘了帮助我，这回可要听仔细了。我要努力读，而且还要读两次。（师读，边读边巡视小朋友指得对不对）

　　师：你们觉得肖老师读得怎样？

　　生：我觉得肖老师读得也很准。

　　生：我觉得老师读得很好。

　　生：和录音老师一模一样。

　　师：谢谢你们的夸奖，我很高兴，但是更高兴的是听到你们也和录音老师读得一样好，现在请同学们在小组里读，会读的自己读，不会的听别人读，等别人读完了再向别人请教。（小组内读）同时教师板书：

　　师：现在检查一下读书情况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读的站起来。

　　师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。（掌声）谁知道这是为什么？

　　生：因为他们诚实。

　　生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。

　　师：那怎么办呢？

　　生（齐）：没关系！我帮你。

　　师：下课以后，你愿意帮助谁就帮助谁，孩子们，记住帮助别人也就是帮助自己。一齐说，帮助别人就是帮助自己。这句话送给你。

　　齐：帮助别人就是帮助帮助自己。

　　师：看黑板，你发现了什么？我们先来拼一拼。

　　齐：（按教师手势拼读）。

　　生：我发现了j q x和ü和an相拼时，那个ü上的的两点要去掉。

　　生：j q x 真淘气，见到鱼眼要挖去。

　　生：那太残忍了吧！我妈妈教过我说是小ü有礼貌，见到j q x ，脱帽敬个礼。

　　师：谢谢你，孩子，你不仅告诉我知识，还教我怎么去做人。

　　生：老师还教过我们，小ü在森林里迷路了j q x 带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。

　　师：你的记忆力很好。谢谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。

　　（学生开火车读课文里出现的音节）。

　　师：书里还有一个字母，同学看（板书）yuan。这是什么？怎么读？

　　生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读第二声。

　　（生领读，齐读）

　　师：你们学得很好，为了奖励你们，肖老师要给你们讲个故事：

　　一只白兔（出示可爱的白兔头饰）在森林里玩，它看见森林里盛开着很多美丽的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些美丽的鲜花去看望她吧！它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天渐渐黑了，小白兔抬头一看，哎呀！这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢？小白兔这一回可急得不得了。突然他发现不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀！小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，悄悄地走了进去，奇怪，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得害怕了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧！门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀！又大又鲜，它还从没见到这么漂亮的蘑菇呢？它可高兴了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：“我是有名字的，不把我认出来，我才不理睬你呢？”小白兔从来都没学过拼音，你们愿意帮助它吗？（出示彩纸贴大蘑菇）认读标调音节。

　　dan tan nan juan quan xuan guan kuan huan zhen chen shen

　　（学生争先恐后采蘑菇，领读标调音节）

　　生：后来，故事的结尾怎样呢？

　　师：老师想请小朋友们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗？（布置作业，趣味性强，不留痕迹。）

　　生：好，下面我们来写一写今天学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写？做我的老师。

　　生：都写在中格，因为都在二楼。（以前曾让孩子观察过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层？因此孩子们说他们的家在二楼）

　　师：你愿意给大家做示范吗？

　　生：愿意。（示范）

　　师：谢谢你教我怎么写？

　　师：其他小朋友看他是怎么写的？

　　师：你们觉得他写得怎样？

　　生：还可以。

　　师：什么叫还可以？

　　生：位置写对了。不过在中间写得不满，要写得满一些就更好了。

　　师：那请你来写吧！其他同学拿好笔。

　　生：把字写。

　　师：不忘记。

　　生：三个一。

　　（学生练习写字）

　　一年级语文拼音教学课堂实录 8

　　一、导入新课

　　师：我们已经学习过单韵母和一些声母，还记得它们吗?再来喊喊它们的名字好吗?

　　生(齐)：单韵母 a o e i u ü

　　声母 b p m f d t n l g k h

　　师：今天又有三位声母朋友，吵着闹着非要跟大家见面不可，瞧，他们排着队来了。(板贴 j q x)欢迎他们吧!(生鼓掌欢迎)

　　我来介绍一下：这个小机灵是小 j，这个小淘气是小 q，这位最讨人喜欢的是小x。

　　评：以精美的、拟人化的图画，充满童趣的语言，激发学生兴趣。老师精心设计的介绍，让学生初步感受到声母的读音。

　　二、学习 j q x

　　1、学习 j：

　　⑴ 学读音：

　　师：他们三位真客气，都给大家带来了见面礼。小 j 带来了他的好朋友。(贴公鸡图)认识吗?

　　生(齐)：大公鸡。

　　师：(板书：鸡)他们俩名字可像了，不信你仔细听：鸡──j，谁听明白了?

　　生1(郑阳)：前面的音又重又长，后面的音又轻又短。

　　师：你能领大家读一读吗?

　　生1领读、分男女读。

　　师：我们看着图编一句儿歌记住它的名字好吗?：公鸡的鸡，轻一点，短一点，就是 j。

　　生学说儿歌。

　　评：由公鸡图画引出字“鸡”，由“鸡”字的读音引出声母“j”的读音。这一设计使从学生生活中熟悉的事物入手，充分体现了语文来源于生活的大语文教学观，由字来帮助学拼音，初步实现了字与拼音的整合。

　　⑵ 学字形：

　　师(指鸡图和 j)：仔细观察这对好朋友样子象不象。

　　生2(邹尧)：(伸出手指边比划边说)：大公鸡的身子和弯弯的尾巴像 j 的竖左弯，头上的鸡冠像 j 的点。

　　师：我们还可以这样记：“jjj真有趣，尾巴左弯冠子高”，或者根据j在四线格中的位置可编成“j j j 真特殊，三层楼他都住”，好听吗?同位互相说一说好吗?

　　评：把公鸡图画和声母j的形状相比较，帮助记忆j的样子。并且通过儿歌帮助记忆字形。激发了学生的学习兴趣。

　　2、学习 q：

　　⑴ 学字音：

　　师：小q知道国庆节快到了，带来一把漂亮的气球，快数数共几个。(贴气球图)

　　生3(王捷)：七个。

　　师：你能把话说得完整些吗?

　　生3(王捷)第二次：七个气球。

　　师：我觉得你可以说得更完整。

　　生3(王捷)第三次：一共有七个气球。

　　师：(板书：七)小 q 跟这七个气球有联系吗?

　　生4(慕旭阳)：七个的七，轻一点，短一点，就是 q。

　　师：你真了不起还会编儿歌谁当小老师领大家读?

　　一生领读、男女分读。

　　师：你能试着编句儿歌记住 q 的音吗?

　　生5(谷越)：七个的七轻一点短一点就是 q。

　　生6(邓名涛)：气球的气轻一点短一点就是 q。

　　评：由于在 j 的学习中老师已经教给学生用编儿歌的方法来帮助记忆，学生自己就能编出儿歌帮助记忆。教会了学生学习方法，正是课标中倡导的学生的自主学习的成功案例。

　　⑵ 学字形：

　　师：你能想个办法记住他的样子吗?

　　生7(胡光玉)：q 的样子很象9。

　　生8(刘成林)：把 p 倒过来就是 q。

　　师：是反过来，不是倒过来。你能从图中找到 q 吗?

　　生3：气球象 q 的半圆，线象 q 的那一竖。

　　师：你的小眼睛真亮，表达的也很准确。来，伸出小手比划一下，左上半圆qqq。

　　师：老师这里有这样一些学具，你能用它们摆出不同的字母吗?

　　学生用学具摆出 b p d 和 q，并说说有什么不同。

　　评：q p b d 四个声母很易混淆，用自制的学具，动手摆一摆，拼一拼，在动手的过程中，加强了记忆。

　　3、学习：

　　⑴ 学字音：

　　师：小x带来了什么?(师贴西瓜图)

　　生9(姜明翰)：大西瓜。(板书：西)

　　师：这个声母跟西瓜的西有联系吗?你知道该怎么读吗?读给同学听听好吗?

　　生10(谷祖岩)：西瓜的西，轻一点短一点，就是 x。

　　⑵ 学字形：

　　师：小x就藏在图中，找一找。怎样记住它的样子?(提示用手势。)

　　生11(梁小雨)：有的做两手交叉状，有的做两个手指交叉状。有的编了儿歌：左一刀右一刀，两刀来把西瓜切。

　　评：学生编的这首儿歌既能帮助记忆字形又能帮助记忆笔顺，还能帮助记忆读音，非常好。这说明教师的学法指导成功了，拼音教学与识字教学紧密结合。

　　4、练习：

　　师：老师说儿歌你来猜，猜到了把这个声母念三遍。如果你都猜对了，就在书上奖励自己一个气球。

　　⑴ 七个气球──

　　⑵ 切开西瓜──

　　⑶ 公鸡捉虫──

　　⑷ 左上半圆──

　　⑸ 左一刀右一刀──

　　⑹ 先写竖左弯头上再加点──

　　老师试试谁的小耳朵灵。用心听：鸡──j 七──q 西──x

　　生12(曲言国)：前面是公鸡的鸡，后面是声母 j。

　　前面是七个的七，后面是声母 q。

　　前面是西瓜的西，后面是声母 x。

　　评：学生认识字母的过程，老师总是把字与声母结合起来，让学生自己去感受情景图，自己去揣摩发音方法，自己去比较字母形体，自编的儿歌朗朗上口，有效地帮助学生记忆字母的音形。学生的独特感受和个人体验得到尊重，学习主动性一再被调动，想象力也会得到充分发挥和张扬。

　　课间轻松。

　　三、j q x 和韵母相拼

　　1、j q x 可喜欢和韵母交朋友了。第一个跑来的'是小 i

　　⑴ ji

　　它们俩站一起，就拼成了 j─i─ji,老师拼一声的 j，公鸡的鸡。谁来拼二、三、四声，说说你拼的是什么 ji?

　　生13(赵一和)：我拼的是 j，几个的几。

　　生5：我拼的是 j，一年级的级。

　　生14(宋港)：我拼的是 j，赶集的集。

　　师：赶集的集是二声，赶集，跟老师读。四声该是个什么 j。

　　生15(郭良)：系红领巾的系。

　　师：好极了，我们全班用四个声调读好吗?

　　学生齐读。

　　评：这一环节既练习了拼读音节 j j j j，又渗透了认识“几个的几一年级的级，赶集的集系红领巾的系”。

　　⑵ qi

　　师：大家都拼一个你喜欢的声调，说说你拼的是几声，是什么qi?

　　生16(苗荣建)：q 起床的起。

　　师：你早上几点起床?

　　生：六点。

　　师：你是个早起的好孩子。

　　生17(时华阳)：q，汽车的汽。

　　生18(陈凯翔)：q，星期天的期。

　　生19(吕佳育)：q，红旗的旗。

　　师：咱们请一个小组领读四种声调。哪个小组来。

　　师：第二小组来。

　　师：这是个团结的小组，奖励你们每人一个气球。

　　评：教师注意培养学生的合作精神。

　　⑶ xi

　　师：x，老师拼的是几声?对，是喜欢的喜，老师非常喜欢你们。

　　在小组里拼你喜欢的声调。并说说你拼的是什么。谁拼的正确，说的好，小组长奖他一个气球。

　　评：在学习了新的音节后，训练学生用音节口头组词甚至说话。培养了学生的口语表达能力。

　　2、j q x 和 ü 相拼

　　⑴ ju

　　师：小 i 和 j q x 拼在一起多带劲哪，这时又跑来一位韵母朋友 ü，他有一个好习惯，见了 j q x 赶紧摘帽子。我们请几位同学表演一下。

　　师：小 j 小 j 在哪里?

　　生12：小 j 小j在这里，小 ü 小 ü 在哪里?

　　生20(谭孝天)：小 ü 小 ü 在这里。(ü去掉头上两点)

　　生12、20：我们俩拼成 j j j j(全班跟读，每排一个声调比赛读。)

　　⑵ qu xu 方法同上。

　　⑶ 师生共同编儿歌：j q x 真淘气，从不和 u 在一起，小 ü 见了 j q x 去掉两点还念ü。

　　评：采用适合儿童年龄特点的表演方法，有效地缓解了教学难点，也让学生体验到拼音学习的趣味性。但这一环节落实的还不够到位，在难点的巩固上如果设计几个比较、鉴别的练习，会更有利于难点的解决。

　　四、游戏──猜音节

　　师：游戏之前大家先把黑板上的音节记下来。一个指一个猜，记得好猜得快有奖。看哪两个同位配合得最棒。

　　生10：是 j—i—ji 吗?

　　生全体：不是 ji。

　　生10：是 xi 吗?

　　生全体：是 xi。

　　师：你们俩配合的真好，每人可以奖一个气球。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 9

　　师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?

　　生：b、p、m、f、d、t、n、I。

　　师：声母发音要轻短一些，再来。

　　生：b、m、n、f、p、d、t、I。

　　师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。

　　生：a、o、e、i、u、ü。

　　师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?(组织教学，小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。

　　师：进入乐园，我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。

　　(引出g k h)故事讲的是谁?

　　生：哥哥(出示音节图画ge)。

　　师：哥哥看见弟弟在哪儿?

　　生：河边(出示音节图河he)。

　　师：干什么?

　　生：捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪ke)。

　　师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。

　　(引领发音)老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。

　　生：g、g、g。

　　师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——

　　生：(轻短地)k、k、k。

　　师：呀，真善于发现!(示卡片h)谁发现了这个字母发音的秘密?

　　生：读h，和小河的he发音相似。

　　生：如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。

　　师：请领着同学读一读。

　　生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。

　　师：请跟老师读，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

　　生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。

　　师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，(示课件)请模仿着读。

　　生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?

　　生：我发现发g、k、h时，喉咙振动。

　　生：我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。

　　师：真会学习，了不起。(调换拼音卡)谁能读？

　　生：k、k；h、h；g、g。

　　师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗?

　　生：(学小导游，齐)g、g、g；k、k、k；h、h、h。

　　师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。

　　生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　师：g k h就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?

　　生：科技的ke，科学的ke。

　　生：口渴的ke。

　　生：咳嗽的'时候ke、ke、ke。

　　生：笑呵呵的he，禾苗的he。

　　生：可口可乐的ke……

　　师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把g k h这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听(课件)。请小朋友跟着念一念。

　　生：学儿歌。

　　师：在书本上你们能找到这首儿歌吗?

　　生：在课本第56页。

　　师：请翻开书本念一念。

　　生：齐读。

　　师：那么你们能根据g k h这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗?

　　生：(识字)蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。

　　师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。

　　[课间休息]这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。

　　师：呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?

　　生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……

　　师：你们能叫出g k h这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)

　　生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。

　　师：观察仔细，让我们画一画。(板书，指导书写)

　　生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。

　　生：k像跷跷板。

　　师：(翻横了黑板上的卡片，高兴地说)真像。

　　生：h像荷花荷叶挨在一起。

　　生：h像小椅子。

　　师：小手指，伸出来，画一画。

　　生：书空h、h、h。

　　生：k横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。

　　师：(惊喜地)呀，字母娃娃跳舞了。

　　生：k像水草与蝌蚪。

　　生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像k。

　　师：让我们在四线格里写个k吧，小k住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。

　　生：模仿老师，书空，在四线格中写k。

　　生：老师，k很难写。

　　师：那就再写一次吧。(示范)在第一格和第二格，画道裂痕长又长。

　　生：照着写竖。

　　师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜——折，一样长。

　　生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行k。

　　师：写字时，头正身直——

　　生：脚放平(直起身子写字)。

　　师：写完k。让我们到乐园的葡萄架下学g和h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?

　　生：g占二三格，先写左半圆，再写竖弯。

　　生：h占一二格，先写竖，再写弯竖。

　　师：请跟葡萄娃娃写。

　　生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。

　　师：写得快的上来写。

　　生：我写得怎么样，请同学们提意见。

　　生：小椅子写歪了。

　　生：修改。

　　生：我的g写得怎样?

　　生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。

　　生：修改。

　　师：现在满意了吗?

　　生：满意了。

　　三、在游戏中巩固练习

　　师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。

　　生：(兴奋地)好。

　　师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?

　　生：会了。

　　师：h h h我的朋友在哪里?

　　生：(举起卡片h，高兴地)h h h，你的朋友在这里。

　　师：g、g、g，我的朋友在哪里?

　　生：(举起卡片g，高兴地)g、g、g，你的朋友在这里。

　　师：河水的he，he的声母在哪里?

　　生：河水的he，he的声母在这里。

　　师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。

　　(屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来g的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……)

　　生：哇……

　　师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。

　　生：(兴奋地站了起来)老师，我来!

　　生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗?

　　生：对了对了，就是g。

　　师：字母娃娃归你了!

　　生：(着急地)老师，我来!

　　生：我找h，摘下荷花荷叶。

　　生：我找k，摘下蝌蚪。

　　生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。

　　生：我找g，摘下枝条与白鸽。

　　……

　　生：(迫不及待地拥到讲台上来了)老师，我要……

　　师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么?

　　生：……

　　生：仙鹤，h!

　　师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。

　　下课。

　　一年级语文拼音教学课堂实录 10

　　师：Are you ready?

　　生：Yes.

　　师：好，上课！

　　生：起立！

　　师：小朋友好！

　　生：老师好！

　　师：小朋友，上课之前我们一起来开火车，好不好？

　　生：好！

　　师：我的火车谁来开？

　　生：你的火车我来开？

　　师：好，你来开！

　　生：a

　　生：o

　　生：e

　　生：i

　　生：u

　　生：ǘ

　　师：我们这列火车开呀开呀，快要开到北京了，北京那里有两个站。一个是单韵母站，一个是复韵母站，我们这列火车进哪个站呀？

　　生：单韵母站。

　　师：好，我们开始进站了，老师贴一个，你们读一个，火车就进站了。

　　生：u

　　生：i

　　生：e

　　生：o

　　生：a

　　生：ǘ

　　师：好了。我们这列火车终于顺利进站了。咦！听，笛，笛，什么来了？

　　生：火车！

　　师：再听听？你们看，这是什么呀！

　　生：汽车！

　　师：汽车来了！你们知道汽车上坐了些什么人吗？

　　生：复韵母！

　　师：对，请读。

　　生：ai、ei、ui

　　师：哪这辆汽车要进哪个站了？

　　生：复韵母站。

　　师：好，我们开始进站吧！

　　（老师贴一个，学生读一个）

　　生：ui、ai、ei

　　师：现在一列火车、一辆汽车都已经进站了，不过ai、ei、ui可是非常热情的字母，他们不仅自己来了，还把他们的好朋友也带来了？你们想不想认识他们呀！

　　生：想！

　　师：那我们用掌声欢迎他们进来吧！

　　生：鼓掌！

　　（六名学生拿着卡片进来。）

　　生：我是d

　　生：我是ai

　　生：我们都是好朋友！

　　生：d—ai—dai

　　生：我是b

　　生：我是ei

　　生：欢欢喜喜在一起！

　　生：b—ei—bei

　　生：我是zh

　　生：我是ui

　　生：我们都很爱学习！

　　生：zh—ui—zhui

　　师：哇！窗外的小鸟看见我们102班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑凑热闹！他说：我们102班的小朋友真棒，所以他今天也想给我们介绍三位新朋友！你们能猜到他们是谁吗？

　　生：ao、ou、iu

　　师：哇！你们真棒，老师还没教，就已经有同学会了！那好！我看看，谁会读呀？

　　生：我会读。

　　师：好。

　　生：ao

　　师：xxx，你来读。

　　生：ou

　　师：还有谁会读呢？

　　生：我也会读。

　　师：好，xxx。

　　生：iu

　　师：没想到，有这么多小朋友会读了！叽叽、叽叽，谁在说话？哦，原来是小鸟想说话了！你们想不想听听他在说什么呀？

　　生：想！

　　师：哦，他说：102班的小朋友真了不起，没教之前就已经会读了，但是读韵母要注意发音，你们想不想听听叶老师是怎么读的呀？

　　生：想！

　　师：范读ao。

　　生：跟读ao。

　　师：范读ou。

　　生：跟读ou。

　　师：范读iu。

　　生：跟读iu。

　　师：下面再跟老师读一遍！ou。

　　生：ou

　　师：ao

　　生：ao

　　师：iu

　　生：iu

　　师：我听见有人读得比叶老师还好！那我们现在来请这位小老师上来，带我们读！小老师，你在哪里呀？

　　生：小老师，在这里！

　　师：好，请上来。

　　生：请跟我读ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：iu

　　师：这个小老师读得怎么样？

　　生：很好。

　　师：那我们掌声鼓励他！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　师：还有谁想当老师呀？

　　生：我想做。

　　师：好，朱美桦你来。

　　生：请跟我读ao。

　　生：ao

　　生：ou

　　生：iu

　　师：读得真好，鼓励鼓励他吧！

　　生：嗨嗨！你真棒！嗨嗨！你真棒！

　　师：小鸟看见我们小朋友这么棒！高兴得都飞起来了。但是他又想说话了。听听，哦！他说，叶老师已经根据复韵母组成的特点编了个顺口溜了。左a右o，ao、ao、ao，你会编吗？

　　生：我会编。

　　师：xxx。

　　生：小朋友游泳iu、iu、iu。

　　师：真棒！还有吗？

　　生：小鱼游泳iu iu iu。

　　师：你真会想！谁还来试一试？

　　生：水母游泳iu iu iu。

　　生：跟读，水母游泳iu iu iu。

　　生：一根莲藕ou ou ou。

　　全班跟读：一根莲藕ou ou ou。

　　生：一件棉袄ou ou ou。

　　全班跟读：一件棉袄ou ou ou。

　　生：一只海鸥ou ou ou。

　　全班跟读：一只海鸥ou ou ou。

　　生：五个圆圈ao ao ao。

　　全班跟读：五个圆圈ao ao ao。

　　师：你们知道这五个圆圈连在一起是什么标志吗？

　　生：奥运会的标志。

　　师：对，你知道得真多。还有吗？会编吗？

　　生：小莲藕吃进嘴巴ou ou ou。

　　全班跟读：小莲藕吃进嘴巴ou ou ou。

　　师：xxx，你来吧！

　　生：小蝌蚪 iu iu iu。

　　师：想一想这个顺口溜再加几个字，是不是更顺些。

　　生：是。

　　师：那怎么改？

　　生：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　全班跟读：小蝌蚪游泳 iu iu iu。

　　生：老师！我还有呢？

　　师：好！我们每个小朋友都积极动脑筋编了儿歌。现在我们暂时不说了。等下课的时候你们再来告诉叶老师，好不好？

　　生：好。

　　师：叶老师觉得小朋友今天表现得真不错。我忍不住要奖给你们一件礼物。请闭上眼睛。猜猜叶老师给你们带来什么礼物了？

　　（全班同学闭上眼睛。）

　　师：好，你们看，这是什么呀？

　　生：哇！鞭炮。

　　师：对，这是串大鞭炮。今天叶老师要跟小朋友一起玩“放鞭炮”游戏。想不想玩？

　　生：想。

　　师：好。鞭炮上有六个卡片。每个卡片上都有韵母。只要上来的小朋友把卡片上的韵母读对了，我们的鞭炮就会被点燃，发生巨响。好，谁想来玩呀？

　　生：我来，我来。

　　（全班小朋友争相来玩）

　　师：呀！太多人了。没关系，我们待会还有更精彩的游戏呢？我先读，陈自立、张驰、张志恒、古嘉豪、邓洁、马珊珊来玩这个游戏。其他小朋友做孙悟空，用你们的火眼金睛看看他们有没有点着鞭炮。其他学生和老师一起说：节日到，放鞭炮，什么炮？

　　生：ai

　　全班小朋友，听到他读对了，就一齐说：“砰啪”响，并跟着读三遍ai

　　师：哇！放响了一个鞭炮，加油哦！

　　生：ao

　　全班小朋友，听到他读对了，就一齐说：“砰啪”响，并跟着读三遍ao。

　　生：ou

　　全班小朋友，听到他读对了，就一齐说：“砰啪”响，并跟着读三遍ou。

　　生：ui

　　全班小朋友，听到他读对了，就一齐说：“砰啪”响，并跟着读三遍ui。

　　生：iu

　　全班小朋友，听到他读对了，就一齐说：“砰啪”响，并跟着读三遍iu。

　　生：ei

　　全班小朋友，听到他读对了，就一齐说：“砰啪”响，并跟着读三遍ei。

　　师：叶老师发现这个游戏太简单了，难不了小朋友。现在我出一个难一点的游戏，看你们会不会玩？

　　生：好呀！我们一定会。

　　师：好！我们这个游戏的名字叫“戴帽子”。请八位小朋友出列，他们每个人手中拿一个单韵母卡片，组成ao、ou、iu 、ui四个复韵母。这里呢，有四顶帽子，分别是一声、二声、三声、四声，我们现在要玩的就是将四个帽子带到哪一个字母的头上？会玩吗？

　　生：会。

　　师：我请四位同学出来玩！

　　（全班小朋友争想来玩。）

　　师：好！先请xxx、xxx、xxx、xxx来玩，其他小朋友做评委，看他们戴对了没有。

　　（小朋友开始玩游戏。）

　　师：好，现在他们都已把帽子戴好了，我们来看看他们带对了没有？

　　师：复韵母ao中声调帽子带在a的头上，对吗？

　　生：对。

　　师：复韵母ou中声调帽子带在u的头上，对吗？

　　生：不对！

　　师：那谁来帮助一下他们。

　　生：我来！我来！

　　师：xxx。

　　生：将帽子戴在o的头上。

　　师：这次对了吧！

　　生：对！

　　师：复韵母iu中声调帽子戴上u的头上，对吗？

　　生：对。

　　师：复韵母ui中声调帽子戴在i的头上，对吗？

　　生：对。

　　师：看来，我们班的小朋友还记得叶老师教的标调歌，我们来背一遍，好吗？有a先找a，预备起……

　　生：有a先找a，没a找o、e，i、u并列标在后。

　　师：我们再背一遍。有a先找a，预备起……

　　生：有a先找a，没a找o、e，i、u并列标志后。

　　师：小朋友，学了那么久，看来有点累了。现在我们来做拼音休息操，运动运动、休息一下，好吗？

　　生：好。

　　师：点点头，伸伸腰，预备起……

　　生：点点生，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b、 p、 m、 f …… 扭扭脖子，扭扭腰，我们来背单韵母表：a、 o、e …… 站要直，坐要正，我们来背复韵母表：ai、 ei、 ui …… 专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

　　师：请你跟我这样做。

　　生：我就跟你这样做。

　　师：小朋友，你们知道吗？淘气的小鸟趁我们休息的时候飞出去玩了，你们知道它飞到哪里去了吗？

　　生，不知道。

　　生：飞到树上去了。

　　生：飞到操场上去了！

　　师：再猜一猜。看看，在哪里？

　　生：在苹果树上。

　　师：是呀！小鸟看见这么多漂亮、红彤彤的苹果，可高兴可想吃了！但是他没有手摘不到！小朋友你可以帮助他吗？

　　生：可以。

　　师：好，我们现在来玩摘果子游戏，苹果树上有九个苹果，每个苹果的`上面都有一个音节，只要上来摘果子的小朋友把音节读对了，这果子就成熟了，就可以摘下来了。好，秋天到，果子熟。谁来摘个大果子？

　　生：我来摘个大果子。

　　师：好，请xxx上来先玩。

　　xxx上来摘了个果子。读niú，牛奶的牛。

　　师：这个果子可以摘吗？

　　生：可以。

　　师：请跟读一遍。

　　生：niú，牛奶的牛。

　　师：现在再请八位同学上来摘果子。

　　（老师请了八位同学上来玩游戏）

　　生：záo，早晨的早。

　　其他学生：错错，长回去。

　　师：谁来帮他摘呀？

　　生：我来！我来！

　　师：xxx，你来！

　　生：zǎo，早上的早。

　　其他学生跟读，zǎo，早上的早。

　　生：sháo，多少的少。

　　其他学生：错错，长回去。

　　师：谁来帮他？xxx

　　生：zhǎo，找东西的找。

　　生：错错，长回去。

　　师：谁来帮他们摘这个又大又甜的果子？刘媛媛。

　　生：shǎo，多少的少。

　　其他学生跟读：shǎo，多少的少。

　　师：终于摘到了。接着来。

　　生：jiù，球命的救。

　　师：太棒了！摘到了！掌声鼓励他！

　　生：嗨嗨！你真棒！

　　生：sāo

　　生：错错，长回去。

　　师：请xxx来帮助他！

　　生：sǎo，扫地的扫。

　　其他学生跟读，sao，扫地的扫。

　　生：哇！我有一个苹果！

　　生：zhōu，周末的周。

　　其他学生跟读，zhōu，周末的周。

　　一名学生想摘苹果，但不知道该摘哪个？

　　师：没关系，待会我们再来摘，好吗？请下一位同学接着摘。

　　生：zuǒ，左右的左。

　　生：错错，长回去。

　　师：请xxx来帮助他。

　　生：zǒu，走路的走。

　　其他学生跟读：zǒu，走路的走。

　　生：拿着卡片，但不会读。

　　师：没关系，可能太紧张了，忘了！我们请一个小朋友帮他摘！詹永昊，你来吧！

　　生：liú，榴莲的榴。

　　其他学生跟读：liú，榴莲的榴。

　　师：哇！只剩下一个苹果了。这个苹果能不能让叶老师来玩玩！好吗？

　　生：好。

　　师：lǒu，搂住的搂。今天小朋友表现真出色。叶老师忍不住想楼住宝贝们，亲一亲。

　　生：跟读lǒu，搂住的搂。

　　师：小鸟看见小朋友把所有的果子都摘下来了，可高兴了！今天我们小朋友不仅摘到了很多的果子，而且还学会了拼读音节，但是学好拼音还有一个很重要的知识要学。那就是要学会写韵母。小眼睛，看黑板！好，请伸出你们的小手，跟着老师写。我们先来写ao，左边一个a，右边一个o，它们俩都双胞胎，所以紧紧的挨在一起。（学生在空中跟着老师描）

　　师：我们再来写ou，左边一个o，右边一个u，两个字母紧挨在一起。最后来写iu，左边一个i，右边一个u。好，请小朋友拿出作业本，每个字母写一行，每行写四个。

　　全班学生在写字。

　　师：现在请三位小朋友上黑板来写。

　　生：我来，我来。

　　三名学生在黑板上写ao、ou、iu。

　　师：注意写字姿势。看看谁写得最漂亮。（此时学生在认真地写字）

　　师：我说停。

　　生：我就停。

　　师：现在请你们做小老师来批改作业，看看黑板上的三个字母写得对不对？你们想怎么改？

　　生：这个ou颜色写得太浅了，老师很难看清楚。

　　生：我觉得这个ao中的a写得太扁了。那个半圆要写得圆一点。

　　生：我觉得这个iu中i的点写得不够圆，u的竖弯不够弯。