《Unit3 My room》教学反思
作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《Unit3 My room》教学反思，希望对大家有所帮助。
《Unit3 My room》教学反思1
本节课选自牛津英语二年级下册第三单元Let's talk,主要学习用there be 句型描述房间里有什么东西，对于二年级的小朋友来说，难度较大，对于没有讲过Let’s talk的我来说也是个新的尝试，但总体来说学生掌握的还不错，算是一次成功的尝试。
在本节课中，我首先通过一首If you are happy的歌曲活跃课堂气氛，接着用“火眼金睛”的游戏复习上节课学习的关于房间的7个单词，学生在此环节兴致较高，比单纯复习单词更有趣味性和挑战性，因此学生也更加乐于参与到课堂中来。随后我拿出一个生动形象的房间模型，告诉学生“This is my room”,问：“What can you see in my room?”学生用“I can see a …in the room”.不仅复习了旧单词，也很自然引出 “There is a…in my room”,并告知学生there be句型用于描述物体的存在，接着幻灯片呈现学过的单词图片，用开火车的游戏操练There is a…in my room。在引入there are 句型时，我采用了两幅图片对比的方式，让学生清晰明了地知道there is 和there are 分别用于描述单数和复数的物体，再通过比较不同数量的相同图片进行操练，让学生能够熟练掌握这两个句型。在学生理解there be 句型后，开始看Let's talk动画，并回答问题，然后让学生用there be句型描述May的房间。在熟练掌握Let's talk的内容后，让学生拿出自己房间的图片并介绍给自己的同桌，随后找几组同学台上展示。最后用Let’s do的小测试检测学生对there is 和there are的掌握程度。
总体来说，一节课内融入there is 和there are句型，内容稍显多，对于低年级的孩子来说难度较大，而且在引入there be句型时没有给学生纠音，导致一部分学生在发音上出现错误。由于课堂游戏太少，低年级课堂的生动活泼就没有展现出来，所以课堂气氛稍也显沉闷。当然，每次新的尝试都会出现这样或那样的问题，但我相信只要不断尝试，不断积累，认真学习教学艺术，一定会在一次次尝试中不断进步。
《Unit3 My room》教学反思2
一年级的.孩子年龄比较小，注意力集中的时间比较短。所以，我们在上英语课，而且是40分钟的长课时，学生的注意力容易分散，因此，课堂的调控显得特别重要。 首先，利用课堂调控最有效的办法就是课堂评价。如用小组评分的办法，小组间进行比赛，通过评分的方法，既能调动学生的学习积极性，又可以调控学生的纪律。在评价中，运用恰当有效的奖惩来维持学生的主要力。
在教学《Let’s sing 》这课时，学生表现好的，除了口头表扬Good, excellent, wonderful等表扬外，再进行小组加分，小组第一名想的每个学生可以得到一个贴纸或小礼品。认真的学生看到其他组加分了，排到前面了，也想自己为小组加分，于是也认真起来。当然，在表扬的同时，有学生违反纪律或分心，也进行扣分，小组其他同学都会有意见，迫于小组同学的“压力”，不认真的学生也得认真了。在学习这课时，最后结束时，学生们帮助Dora 找到了百宝箱，每组都得到了4分的加分奖励，学生们都特别开心，也体现了快乐学习。其次，课堂设计要生动有趣，能吸引学生的注意力。首先教师在设计课时，要创设情境，投其所好。我在教学这课是，利用小孩子喜爱动画片得特点，利用《爱探险的朵拉》中的主人公Dora 和Boots 寻找百宝箱为主线，引导孩子们进入一道道门进行探险活动，从而进行复习旧知识，学习新知识。学生对学习的内容具有一种神秘感，能更好地吸引学生的注意力。
除了创设情境，还要适时引入游戏，劳逸结合。有研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟，所以在课堂中让孩子们在一动一静中劳逸结合，在教学环节中穿插一些游戏。在这节课中，学习新单词时，运用大小声、看口型说单词或句子，开火车等小游戏，学生就不会觉得枯燥无味而分散注意力了，不过，在这节课中，如果在学习完歌曲中的歌词句子时，让学生站起来，用现学的句子进行chant，拍手打节奏，让学生动一动，再继续学后面的歌曲，学生的状态会更好点。
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