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Unit5 My clothes A Let’s talk评课稿

时间:2020-10-11 11:33:35 英语 我要投稿

Unit5 My clothes A Let’s talk评课稿

  我们能感受到吴老师教态大方,富有表现力;能和学生打成一片,富有感染力。我想,这也是以学为本的课堂学习精神文化特征之一。

  吴老师执教的是PEP4 Unit5 My clothes A Let’s talk,课文中是体育课结束之后,老师与Amy之间展开的物品归属对话的场景。吴老师设计的本堂课主线很清晰,事情都发生在课文中提供的信息“体育课”上。在这个过程中,由简单的单数Is this ______’s/yours?到稍难的复数Are these ______’s/yours? 上课节奏适宜,前面Warm-up投球游戏几分钟就完成复习,马上承接到下面的新知呈现环节。

  一、关注学生的具体的学习活动,使学生获得了稳步扎实的满足感。

  研读教材是为了学生发展,教师必须依据学情全面审视和辩证研读教材、依据学生实际灵活使用教材。

  在教学活动中存在着师生、生生之间的多方位的交往,师生在共同交往中共同提高,学生在交往中完成自己知识体系的建构。教师不仅要考虑教学内容的设计,也要考虑教学的组织过程,不仅要教给学生知识,更要教会学生学习,帮助学生完成心理社会化建构。本堂课中教师对教材理解正确、无误,能科学地、创造性地处理(取舍、补充)和运用教材。其次,教师要认真研究学生,围绕学生审视教材,要针对学生的学习内容修改和设计课程,使之适合于学生的经历、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。这个选择加工过程就是教师对教材的优化过程,只有真正把握了教材的魂,教师在课堂上才能关注和推动学生深度学习,落实每个学段的学科核心目标。

  二、从教师的“教”,转移到学生的“学”方面。

  学生的原有经验包括原有的知识、生活、思维三方面。主体性是指学生在学习过程中所表现出来的人的自主、主动、能动、自由、有目的地活动的地位和特性。在主体性生成方面,人们特别重视活动的生成机制,自主性生成的存在源于活动,人的自我意识、社会性需要都是由实践产生的'。在课堂中,学生的自主性不再仅是掌握知识的手段,而是自己生命的体验,在体验中表现自己的存在,展示自己的才能,实现自己的价值。

  有人认为主体性存在于三个层面:精神层面、需要层面以及活动层面。倘若没有活动,主体的精神只能存在于人的观念当中。以自己的新观念、新方式取代旧观念、旧方式都是通过体验、活动、交往形成的。本堂课中教师创设了学生熟悉的生活场景,运用对话进行体验、交际,才能达到在逼真的情境中学习语言。教师通过课例研究、日常学情诊断等途径,实现了对教材的活学活用。把教材读活。

  三、师与生建构知识

  学本教育过程就是学习者通过相互合作、相互帮助、相互交流,实现合作学习、共同成长的教育目的。与教本教育侧重于“师向生传递知识”相比,学本教育更强调“师与生建构知识”。

  本堂课中学生在课堂上的兴趣浓厚,思维活跃,注意力集中,积极地回答问题,认真地完成教师布置的任务,能够与教师及其他同学进行互动与交流。

  从课堂生态上看,学本课堂又是什么样的呢?它是人人愿学习、人人都学习、人人会学习的真学习环境,体现出以主动学习、积极学习、合作学习、团队学习为特征的“良性学习”。