怎么样提高学生学习英语的兴趣

　　1、突出学生主体，尊重个体差异，并转变教师角色学生是学习的主体，教师要用以学生为中心的教学思想指导教学行为。

怎么样提高学生学习英语的兴趣

　　学生来到课堂时，带来不是一个空脑壳，他们带来的是不同程度的知识和经验。在学习外语的过程中，初学者往往借助第一语言的知识和经验来认识外语，随着外语水平的提高，他们就更多的借助已有的外语知识和经验来认识外语。因此，教师独霸讲台，一味的向学生灌输知识是低效也是无益的，教师应引导学生通过活跃思维和参与活动来构建知识、提高技能、发展心智并形成能力。学生之间存在着各种差异，这是不可否认的事实。这些差异主要表现在兴趣爱好、学习风格、现有基础、学习潜能等方面。尊重个体差异，教师就不能对所有学生制定统一的标准要求，使用单一的教学材料、采用一样的教学方法。我们应分析和掌握每个学生的特点，因材施教，以满足不同学生的学习需要。不论在标准要求、语言材料还是学习活动上，我们都要注意多样化，具体做法如下

　　2、突出学生主体，尊重个体差异

　　（1）制定多层次的目标要求比如：对于同一篇课文，要求有的学生全篇背诵，对于做不到的学生只要求背诵一段或重点句子，；在编情景对话时，如果要求用12 个以上句子，对于有困难的学生就要求至少用6 个句子；复述课文时，要求有的学生不看提示，有的学生看提示。

　　（2）设计适合每个学生的教学活动大家都知道这一现象：对于同一项学习任务，有的学生完成的很快，有的学生完成的很慢。完成的快的学生如果没有事情做，就会感到无聊或找人说话。因此，很有必要把这部分空闲时间填充起来。假定给三分钟的时间复习单词以备听写，而有的`学生已经能够拼写全部单词，这是可以让他们试着默写课文。默写课文比听写单词要难，对他们形成一种挑战，就会使他们全神贯注的投入到这项活动中。

　　（3）布置多种可选择的作业作业的目的主要是巩固所学知识和技能，因此，在布置作业时要考虑学生对该项学习内容掌握的情况。如果学生已经掌握了某项内容，就没有必要再做作业，否则，会使学生感到厌倦。我们可以耕具学生的特点布置不同的作业，对于拼写差的学生，布置抄写单词、听写单词的作业；对于语法差的学生，布置语法练习或翻译句子的作业；口语弱的要编写对话；听力差的要听录音；还可以布置一些略有难度的作业供学生自愿选择。

　　3、转换教师角色

　　（1）教练员教练员的职责就是训练别人掌握某种技术。外语作为一门工具，其时间性非常强。要使学生熟练掌握听、说、读、写、译各种技能，必须要让学生参加大量的语言实践活动。在各种实践活动中，教师的作用重在传授和培训策略，并引导学生利用策略主动去解决问题，从而使策略内化，成为学生自己的东西。

　　（2）资源提供者到目前为止，人们已经总结出很多学习策略。而对一项任务，教师要提供切实可行的策略以供学生选择利用；另外，只有通过大量的实践，学生才能掌握好策略，教师有责任为学生提供丰富的相似的实践活动。除此以外，教师还应鼓励学生尝试多种学习策略，以找到适合自己的最佳策略。

　　（3）激励者如果学生学习效率提高了，或是学习中使用了新的策略，教师要肯定他们的成绩，用物质或精神的方式加以鼓励，并提出更高的要求，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强内心学习的动力，形成良好性循环。

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