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温度计物理教学反思

时间:2021-03-19 15:00:17 物理 我要投稿

温度计物理教学反思

  11月24日,星期五,我在本校实验室上了一堂区有效教学研讨课,课题是人教版八年级上册第四章第一节温度计,学生为初二(2)班学生。学生的基础和学习习惯都比较差,刚过去的中段考全校倒数第二。不过因为我是班主任,而且对学习抓得紧,成绩有上升的趋势。

温度计物理教学反思

  下面说说教学反思。

  活用素材,调动课堂气氛

  在课题导入部分,我考虑到这一节是整章书的开头,必须要有一个总领性的导入;而且学生第一次上全区公开课,有点紧张,必须要设计一个能让他们放松的开头。碰巧,当日是“20xx年广东国际旅游文化节”的开幕式。于是我先貌似随便的问了一句:“明天星期六了,大家有什么好的活动安排?”学生在这种环境下一开始自然不敢放肆,于是我让学生读了《广州日报》11月15日刊登的旅游文化节的活动安排。学生听到“美食节不设门票”,果然有所放松。然后我及时提问:“如果开幕式下雨怎么办?”有学生接口:“打伞去!”我又读了《广州日报》11月22日的一则新闻,引入“人工降雨”这一话题,完成了总领性的导入。然后追问:“水、雾、雨、雪、霜的本质都是水,是什么因素导致它们有不同的形态?”,这样就引出了“温度”。全过程耗时少,过渡自然,课堂气氛也得到放松。

  在课堂中部,为了说明℃的读法,我引用了“新闻日日睇”当中一段,本土新闻人气节目、本土语言,也起到了调动课堂气氛、达成目标的作用。

  重编教材,节省课时

  教材安排了“自制温度计”的演示实验来说明常用的'温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。我考虑到学生在小学自然已经学过了这一内容,而且自制温度计如果太小后排学生看不清楚,如果太大精确度难以保证,于是就取消了这一演示实验,转而布置为课后动手作业,从而节省了时间。今天收到学生作业,大多数都能完成,有几个精度还不错。

  控制实验器材,集中学生注意力

  以前做光学实验时,实验桌上实验器材太多,学生注意力易分散,课堂纪律很难保证。这次我吸取了教训,实验室温度计、体温计一样一样的发,同时鼓励学生观察,培养学生的观察能力,也有效的预防了学生走神。

  事前预告,减少器材损耗

  在“温度计的使用”环节,我根据教材编排目的,直接讨论出正确操作方法,节省了课时。同时贴出了错误的操作(实验室温度计拿出来读数、用体温计测沸水导致体温计损坏、在测量时温度计不竖直放置),起到警示作用。后来实验时,学生操作普遍正确,也减少了器材损耗。

  摄氏温标定标教学草率

  本节课已经准备了冰块、沸水、未定标温度计。在设计教学过程时,没有考虑到“物尽其用”,对于摄氏温标定标这一内容处理草率,直接“灌”给了学生,没有动手操作。这也导致了后来学生交上来的“自制温度计”普遍没有准确刻度。

  语言不够精炼

  在引导学生观察过程中,语言不够精炼,指示不够明确,以致学生观察太过发散,对于重要细节(体温计“缩口”)反而没有注意到。在学生做出正确观察(量程、分度值)没有及时板书。在谈及体温计的特点时,语言条理性也有待提高,也没有相应板书。

  实验操作设计有待完善

  在“使用温度计”环节,我设计了估测和测量人体腋下温度、样品一、样品二三项。在这个过程中,布置样品浪费了一些时间,并且没有设置学案,多数学生态度随便,效果一般。如果设置学案,项目改为估测和测量人体腋下温度、当时气温、样品一的话,效果应该会好得多。

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