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横 式 结 构
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2月26日
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根据表达的需要，从几个方面并列地反映中心思想、说明事物的特征，或者论证中心论点，这便是横式结构。
横式结构的特点是：
第一部分A，提示文章主体部分要写的具体内容。第二部分B、C、D为文章的主体部分，这部分从多方面并列地、具体地展示写作的内容。当然，主体部分不一定三方面，可以是四方面，甚至五方面等。还有，尽管主体部分几方面的内容是并列的关系，但它们之间也存在一定的排列顺序，或从主到次，或由浅入深，或时间上的先后等。第三部分E为文章的结尾部分，归纳写作内容，揭示中心思想等。
比如有位同学在其所作的《爱笑爱哭的我》中是这样开头的——
我，一个普普通通、浑浑噩噩的初三女学生，既没有聪明过人的大脑，也没有优于他人的成绩；更说不上什么能歌善舞、能说会道，天生的拙嘴笨舌、一个“呆头鹅”。如果硬要找出我有什么与众不同之处——嘘!小声点，我告诉你，你可别对他人说：我最爱笑和爱哭!
作者起笔连用两个“AABB”式叠词和两个“没有”的否定句，再加上一个“更说不上”的递进句和“呆头鹅”的自喻，进行一连串的自贬。将它们同有“与众不同之处——我最爱笑和爱哭”构成强烈的对比；再加上大词小用，明贬暗褒，的确收到出语不凡，先声夺人的表达效果。在此前提下，列举“爱笑爱哭”两项，破题总起，自然而然地过渡到第二部分(主体 部分)。
第二部分，就是根据开头部分列举的项——“爱笑”和“爱哭”进行具体描述；巧铺妙垫，就是通过渲染环境气氛和描绘人物之间的多边活动，用旁敲侧击、烘云托月等手法生动形象地展现“爱笑、爱哭”，以突出中心事件和事件的思想意义。
这位同学首先这样写道——
妈妈常常当着我的面跟别人说：“这丫头最会把喜怒哀乐挂在脸上，没有一点姑娘家文雅平静的样子。”而我往往嘟着嘴为自己辩护：“这样的人最真诚，表里一致，永远不会做大骗子嘛!”
接着，描绘了一个具体的生活场景——
有次，在早自修检查同学们交上来的作文本时，发现有位同学把题目《写给老师的信》错写成《写给老帅的信》，便忍不住发出“哈哈”的大笑声，而且笑弯了腰，把正在聚精会神做作业的同桌吓得一哆嗦。她见我笑得上气不接下气的滑稽样也忍俊不禁大笑起来。
于有气氛、场景和人物的动态描绘作铺垫，因而增加了事件的生动性和形象的感染力。
在写“爱哭”这一层时，小作者先用一个过渡句作铺垫——“不过，话又得说回来，我的哭也是不甘落后于笑的。”接着简笔交代了“爱哭”的事件发生的原因：“有次上政治课，我把‘我国现阶段处于社会主义初级阶段”的‘初’误说成‘低’，挨了老师的批评，”便集中笔墨进行巧铺妙垫——
1.描绘同学的反映以酝酿气氛，制造矛盾冲突：
我刚回答完，身旁的同桌发出“吃吃”的低笑声，我瞪了她一眼，用胳膊一捅，轻轻责问：“笑什么?”却不料被老师察觉了，他批评我道：“回答错了还不允许人家笑，太主观了。”
2.刻画人物的心理活动来侧面烘托：
我脸一红，鼻发酸，眼泪就像开了龙头的自来水流了下来。开始，我还宽慰自己：别哭，别哭。但越宽慰越伤心，终而哭出声来。老师反而慌了神，转过来劝我。
巧铺妙垫能避免平铺直叙的通病，使事件的发展和人物性格的显现自然而完美地融合在一起，入情合理，生动感人。
结尾部分，作者由事及理，发有议论——
尽管妈妈和同学都笑我这个“怪毛病”，但我却至今不改。因为它们都是我感情的真诚流露，它至少比那种虚情假意、伪装自己、自欺欺人的做法要高尚得多。
既照应了开头，又深化了中心。 |
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