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  • 化整为零,化零为整(8-13)
  • 据文意背诵,借语境释词(8-13)
  • 联系课后练习,阅读理解课文(8-13)
  • 强化诵读,掌握重点(8-13)
  • 于动人处细研读(8-13)
  • 整体感知 具体分析(8-13)
  • 抓好阅读理解的三个环节(8-13)
  • 抓住七环节走好自读路(8-13)
  • 抓住写作特点体会思想内涵(8-13)
  • 背诵•理解•积累(8-13)
  • 惩前毖后(7-18)
  • 约法三章(7-18)
  • 请君入瓮(7-18)
  • 食言而肥(7-18)
  • 柳暗花明(7-18)
  • 引航的灯塔(7-18)
  • 一只假眼(7-18)
  • 一个铜板(7-18)
  • 夜半钟声(7-18)
  • 眼前有景道不得(7-18)
  • 论阅读教学思维训练的层次(6-27)
  • 谈中小学语文阅读教学的异读现象(6-27)
  • 语文阅读教学模式浅谈(6-27)
  • 中学生阅读能力发展与培养(6-27)
  • 中学语文阅读教学管见(6-27)
  • 论阅读教学过程的三个维度(6-27)
  • 怎样提高文言文阅读水平(6-27)
  • 真实的阅读:语文教学改革的突破口(6-27)
  • 古诗教学四法(6-27)
  • 文言文知识(一)(6-27)

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