如何实现数学的教学目标

　　优化数学教学手段一

如何实现数学的教学目标

　　1.落实数学课标，精心设计课堂教学

　　我们在备课的时候，要时刻记住，学生才是课堂的主人，所以我们不但要知道“老师上课该怎么教”，更要知道“学生可能会怎么学”，要从学生的角度去设计课堂的教学，还要考虑好每个环节怎么进行，可能遇到的问题，学生可能会提出的问题该怎么解决，这样精心的课堂设计，才能让学生成为课堂的主人，提高他们学习的积极性，提高学习效率。

　　2.构建和谐的师生关系，培养学生学习兴趣

　　以前，人们都说，老师和学生是天敌。我并不这么想，我认为老师和学生应该是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去协调和学生的关系。我认为，只有老师和学生的关系和谐了，像朋友一样了，学生才会喜欢你，才会喜欢你的课堂，才会对你教的东西感兴趣。所以，不管是在课堂上，还是在平时，我都注意和学生之间的沟通，从来不拿师长的作风来压制她们。比如，我有时会让学生们在黑板上做题，如果有人做错了，我不会批评他，他本来当着班里人的面做错题已经很难过了，我更不应该让他下不来台。所以，我会拍拍他的头，告诉他他已经很棒了，只要再细心一点就好了;在课间，我还会主动走下讲台，融入到学生们当中去，谈一些学习和生活上的话题，与他们打成一片，并鼓励他们多说话，多与我交流。

　　3.活跃课堂氛围，引导学生自主、合作与探究学习

　　拥有活跃的课堂气氛，才能充分调动学生的积极性和学习热情。教师需要根据教学的实际情况，积极活跃课堂气氛，让学生再一个快乐、轻松的氛围下学到更多的知识。在课堂上，我们倡导让学生自主学习，培养他们独立的数学思维模式，这样有助于他们今后的独立思考。同样，我们还注重锻炼他们的合作学习精神，为他们提供更多的锻炼自己的机会。比如，我在学习“平均数”这一概念的.时候，会给出他们两组篮球得分数据，甲组 54、56、56，乙组56、59、52，让他们先自己讨论，哪一组的成绩更好一些。然后分成两个组，一组拥护甲组，一组拥护乙组，各自说出为什么，然后我根据他们哪里说的不对，再及时的引入“平均数”的概念，让他们趁热打铁，对这个概念有更深刻的印象。

　　优化数学教学手段二

　　1.小组讨论，合作探究

　　学生是课堂学习的主体与知识建构的主人，教师也应给予学生这种权力。因此，教师在课堂教学过程中可以让学生通过小组讨论、合作探究的学习模式进行主动学习与发挥主观能动性，老师通过对新知进行提问的方式让学生产生质疑与疑问，通过小组合作共同完成对问题的讨论，学生在讨论中会大胆地发表自己的想法与看法，把自己所理解的见解在小组中进行分析与探讨并找出合理而准确的答案，在这一学习过程中，可以发展学生的团队合作精神和培养他们的主动探究能力。

　　2.激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学生进行主动学习与独立思考的良方和催化剂，因此，教师通过激发学生的学习兴趣，使学生在课堂学习中充满信心与好奇心地进行探索新知，并结合生活实践与已有经验真正地发现数学知识中的理论与思想方法，一旦学生的学习兴趣被激发出来，他们的探求欲望会更加强烈，从而会主动地进行学习。

　　3.采用有效的提问原则

　　有效教学活动是通过学生对话式与互动式的学习模式来完成的，那么教师通过有效提问培养学生学会质疑、产生质疑，把质疑和疑问变为探索知识的导入线，如，教师在教学过程中可以插入一些不同形式的基本练习，让学生在练习过程中加深对知识重难点的理解与掌握。

　　优化数学教学手段三

　　一、激趣教学法

　　随着素质教育的发展，学生成为主体学习对象，教师一味单调的传统式教学远远不能适应形势的发展了，因此，要以学生为主体，教师为主导成为教学中所遵循的规则了，这样作为教师就要去考虑如何调动学生的学习积极性，发挥学生的学习主动性和创造性。激趣教学就成为了主要的教学方法，激趣可以体现在教学的整个教学过程中，体现在各个教学环节中。我执教“能被3整除的数的特征”一节时，和学生进行比赛，看谁能知道一些数字被3和5整除，结果老师都赢，学生为此感到好奇，自然就产生了想学习整个知识的内容了。

　　二、生活实践法

　　学生对学习理论知识限于课堂教学中，而数学知识具有生活性，它来源于生活，又要应用到现实生活中去，为实践服务。只有通过实践，学生才能懂得数学的学习意义，才能立志为社会做贡献。因此，让数学走进生活是具有重要意义的教学内容。作为我们这些农村的孩子，更有机会到生活中去体验和感悟，所以，我在教学中尽量结合实际生活来讲解数学知识，让他们在数学的例子中融化理解这些抽象性的知识。学完《购物》后，领着孩子们去商店进行购物，在购物中学生进行了简单的计算应用，解决了生活中的实际问题，他们产生了极大的乐趣。

　　三、鼓励评价法

　　传统教学教师根本不管学生的情况，以自己的至高无上来滔滔不绝地演讲着，其结果教学效果甚差，很难发挥学生的参与教学，也不能更好地发挥学生的学习主动性。那么，在教学中教师要对学生鼓励表扬评价，效果就会出现异常的现象和效果。所以，教师在教学中要及时地发现学生的闪光点，给予表扬鼓励，教学中要肯定学生的奇思异想，这样学生的思维潜力就会极大地激发出来，他们就会创造出意想不到的学习成绩。

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